创意线条画让幼儿去思维..ppt

线描”这并不是一个陌生的词语 然而，我想作为儿童绘画中的线描 画种，无论从绘画的技巧、表现内 容等方面都应超越于“线描”这个 词语的表意所以，提出了“儿童 创意线描”这个概念 前言 创意线条画定义 是以开启创意思维为目的，以线描 为表现手法，表达创意图案要求 画面仅以线为元素，进行长短、疏 密、粗细的不同搭配组合，达到形 成图案组成画面的目的理解“以 一生百”的道理 创意线描》》》 画线技法 靠手指、手腕、肘和肩的自由移动画短线依靠手指 运动，画长短有限度的线靠以肘为支点手腕移动；画长线 只有用肩和肘运动才能画出灵活自如的线，因此，画线时 不能将手紧摁在桌面上，最好练习用肩作轴，使手能自由 滑动 幼儿初画线时，要认真仔细，又要大胆果断，心情要 轻松自如，但不可潦草开始练习时最好用长线连绵不断 地画，运笔要慢、要稳，一笔画到头，笔笔都要交待清楚 ，不要养成用碎线描画的习惯，画错了可以调整 画线 》》》 用笔方法 大家会说这种握笔方 法正确，和大人的握 法一样可是，3岁多 的幼儿这种握笔方法 不合适因为3岁幼儿 年龄小，手部肌肉还 未发育完善，手小， 手指的力量小，用3个 手指捏笔很费力，拿 不住，拿不稳，为了 拿得住，会握笔很低 。

这种握笔方法会使 幼儿画画很吃力，运 笔不自如 一、蜡笔（油画棒） 那么3岁的幼儿怎样 握油画棒更好呢？ 大拇指和其他4指相 对捏住笔，手腕放松，笔 自然倾斜，与纸面有一个 较小的夹角 以后，随着孩子长大 ，手也长大，手的力量增 大，再逐步学习成人正确 的握笔方法 水彩笔因较轻，所以 就用与成人一样的握 笔方法，即大拇指食 指中指三个手指头捏 笔，无名指小指放在 笔后面，无名指最上 面一节手指抵住笔， 笔要垂直 二、水彩笔 捏握的方式和拿笔的姿势差 不多，因水粉笔笔杆比较长 ，所以要握在笔杆中间或上 一点的位置，要让幼儿把笔 杆竖起来，用手腕的力量一 笔一笔的画（建议先站着画 喔） 三、水粉笔 表现形式 1、写实、具象 2、似人 3、装饰 表现形式 》》》 写实、具象 生活记忆画：《理发店》 幼儿能从生活中选择最典型、最能说明问题的形象 ，最简捷明了的视觉符号，来表现生活的情景 创造性写生画《西关骑楼》 幼儿写生常把眼前看到时的进行主 观改造，一切为我所用，按自己的 想法、自己的审美观去创造新形象 似人 想象画《瓶子怪兽》 幼儿想象画是最自由、最不受限 制的创作，内容往往虚构的、幻 想的、不真实的，万物皆有人性 。

装饰 装饰画《超大基本形》 用单线轻轻画出自 己喜欢的物体，然 后将线条变化成无 数的相同的形状， 创造出新的形象 装饰画《花花鸡》 幼儿装饰画具有游戏性、随意性、象征性和装饰性特点 表现方法 1、点、线、面 2、点线、点面、线面的 组合 3、黑、白、灰的表现 》》》表现方法 点 简单的点 复杂的点 涂出来的点 线 直线—垂直线、水平线 、斜线、折线、交叉线 、长线、短线、放射线 曲线—弧线、波浪线、 螺旋线、城墙线 水平线：可以导致视线 上下移动，产生开阔、 伸延、舒展的效果 斜线：会使人感到从 一端向另一端扩展或 收缩，产生变化不定 的感觉，富于动感 曲线：会使视线改变方向 ，引导视线向重心发展， 有节奏感 线的感觉 圆形线：可以造成人们 的视线随之旋转，有更 强烈的动感 垂直线：可以促使视线上 下移动，显示高度，造成 耸立、高大、向上的印象 面 用线围成的面 用线排成的面 用点排列成的面 涂出来的面 儿童线描画以线为主，点、面为辅 线线组合 线的重复、排列、 交错，随性而为， 可以构成新的画面 线点组合 表现疏密节奏和图案的 对比变化，画面效果简 洁、美观 线面组合 用线的疏密排列，表 现出面的层次美感。

黑、白、灰的表现 黑-----深色部分填实形成“黑” ，黑色使画面沉重、有力 白------浅色部分（留出底色） 形成黑白对比，白色使画面轻松 、明亮 灰--------中间色，画面次要、 过渡的部分，用点线的排列构成 灰面，丰富画面细节 画法步骤 1、画人物头像 2、选择五官、头发画疏密变化的线条 3、进行黑白灰的处理 4、用彩笔装饰背景 画法步骤 作画工具与材料 可以横过来画出大块面的调子 ，又可以画出变化无穷的线 木炭条的使用 1、及时清洗画笔、调色盘，避免残 留的颜色影响下一笔色彩的准确性 2、作画时用笔用色要饱和一点，有 干有湿，不要动不动都调大量的水 ，以免画面色彩互相流动，导致到 处都显得灰暗 3、水粉颜料在未干的时候，不要过 多地用完全不同的颜色覆盖，否则 不但不能达到覆盖的效果，还会将 先前画过的颜色弄得色相不明 水粉颜料的使用 画线描和素描》》》普通的A4大小的白纸 画水粉》》》》》》厚一些的图画纸或者白色卡纸 特殊纸材 1、有色纸 2、印刷过文字或图片的报纸或废杂志纸页 3、剪成圆形，三角形，不规则形状的纸 纸张的选用 作画的姿势 1、将画纸固定在墙上合适位置，让孩子站着 画。

这样，当孩子画到一定时候，可以退后几 步，从一定距离之外审视自己的作品这样做 的好处，是能帮助孩子更整体更自然地把握画 面 2、将画纸平铺在地上作画如果要保护地面 ，可以先铺上能隔水的塑胶膜、旧报纸之类的 东西，孩子在画的过程中也可以随时站立起来 ，甚至左右走动，从而也能达到从一定距离之 外感受自己作品的目的 3、坐在小桌子前用写字的姿势来画画，但是 不适宜画大幅的画作，因为眼睛和画纸之间的 距离小，很容易使孩子过多地陷入局部刻画， 对整体反而失去了判断力 1、选用合适的洗笔筒如小塑料桶、较大 的罐头瓶，瓶口大一些，便于水中涮笔 2、用海绵或吸水性强的布清洗笔时，用 于吸收笔尖的多余水份；当调色过稀或笔头着色 过多时，可控制笔头的水分及颜色的多少；此外 ，还能用于清理调色板，保持作画工具整洁 3、水粉笔新买回来时用温水浸泡，不可以 用开水，浸泡是为了去除未经使用的毛上的胶质 泡一段时间后甩干或用纸巾轻轻吸干（切忌用 手挤干），最后放在阳光下自然风干，干透后找 一把小剪刀细心剪去突出在外的杂毛即可 需 要注意的是在作画时，笔不可泡在洗笔的水桶里 ，否则会导致笔杆上的漆断裂剥落，时间久了还 会使笔掉毛。

同样的道理，使用完后也需及时清 洗 工具的清理 培养孩子思维力的方法 一、要善于对孩子发问 台湾学者陈龙安的发问技巧 “十字诀” “假”：以“假如……”的方式和孩子玩问答游戏； “例”：即是多举例； “比”：比较东西和东西间的异同； “替”：让孩子多想些有什么是可以替代的； “除”：用这样的公式启发，除了……还有什么； “可”：可能会怎么样 “想”：让孩子想象各种情况； “组”：把不同的东西组合在一起会如何 “六”：就是“六何”检讨策略，即为何、何人、 何时、 何事、何处、如何 “类”：多和孩子类推各种可能 “假” 就是以“假如……”的方式和孩子玩问答游戏 假如你进入到鱼的肚子里 ，你会怎样生活？鱼肚子 的世界是怎样的？那有你 喜欢的玩具？如果可以你 会带谁一起去玩？ 老师的提问 “组”把不同的东西组合在一起会如何？ 我喜欢高大的树，如果我把鞋子 、瓶子、衣服这些生活中常见的 物品，置换、重组在树的身上， 将会是怎样的一幅奇景呢？ 孩子的发想 “六”“六何”：检讨策略，即为何、何人、何时、何事、何处、如何 快乐的小墨点要出发啦？它会走向哪里？路过什么风景， 遇到什么人？会发生什么有趣的事情？我们一起画下它。

孩子的故事：《小墨点的旅行》 二、为孩子创造“想问”的情境 首先，让孩子感到好奇 其次，鼓励孩子积极思考， 主动提出问题 聚会思维----- 正确答案往往是惟一的 发散思维----- 多个创造性的设想 回形针有什么用 发散思维练习 回形针的用途 代替发夹，夹住散乱的头发 让回形针利用衬衣口袋， 别住“服务员”或“小队长” 等标志 把回形针缝在窗帘布 上端，代替窗帘圈 做计算学具 做椅子 假如有很多回形针的话，可以 必要时，可以把整个 回形拉直，当作鞋带 使用——把它穿过鞋 带孔扭结起来 创意线条画， 打开儿童心灵的钥匙 结束语 你想了解孩子，教育孩子，绘画是打 开儿童心灵的钥匙美术教育不仅仅 是教会儿童画画，更重视通过美术活 动来培养儿童的观察力，记忆力，想 象力和创造力使儿童在绘画中舒展 自已内在的想象和情感，通过绘画把 自已对周围事物的认识表达出来从 而培养儿童的审美情趣和修养，尤其 是培养良好的心理素质和毅力、耐力 在儿童绘画过程中，启发思维、培养兴趣是先 导儿童画画应表现儿童的感受和天性，应具 有儿童独特的思维方式和想象，具有天真、童 稚 因此我们注重对儿童思维和兴趣的培养，按儿 童心理特征实施教学。

让孩子们每次的绘画过 程是自信的，愉悦的，并在这个过程中观察和 发现了生活中的美，养成良好习惯，陶冶美的 情操，促使儿童智能成长。