小学数学—B2微课程设计与制作-微课程方案+教学设计+学生体会【微能力认证获奖作品】 (57).doc

小学数学二年级上册《乘加乘减》教学设计教材分析 “乘加、乘减”是人教版小学数学二年级上册第四单元《表内乘法（一）》中的内容本节课是表内乘法的重要内容之一，是在学生已经初步理解的乘法的意义和1-5的乘法口诀后进行教学的例5通过旋转木马的实例，呈现解决问题的不同思路，具体形象地说明乘加乘减的计算顺序，并利用计算形如“3×3＋2”的题目，知道两句相邻口诀之间的关系，用连加、加减混合、乘加、乘减等多种方式，帮助学生理解和记忆乘法口诀同时通过利用图式结合的方式，让学生掌握乘加、乘减得计算顺序这部分内容是学生今后学习混合运算和解决稍复杂实际问题的基础学情分析学生已经学习了乘法的初步认识和1-5的乘法口诀，能够正确理解乘法的含义，并能运用口诀熟练计算通过前面的学习，学生初步具备了运用已学知识解决问题的能力同时也有一定的收集信息、提出问题、独立思考、小组合作、解决问题的能力但是对于既含有乘法又含有加或减法的计算是首次接触，在计算中学生可能会出现计算顺序不正确的现象设计思路本节课的教学设计力图体现“尊重学生，注重发展，使之‘做’数学”的教学理念做数学是目前数学教育的一个重要观念，它强调学生学习是一个现实的经验、理解和反思的过程；强调以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性。

它注重培养和发展学生的思维能力，创设符合其水平的思维情景和活动，使学生思维活跃，兴趣盎然本节的“乘加、乘减”是让学生能提出数学问题、寻找出解决问题的方法并能结算出结果在设计本课中，我力求在“算”与“用”教学的结合点上有所突破通过观察主题图，提出数学问题，引出本节课的乘加、乘减式题，试想体现以用引算的做法当得出乘加、乘减式题后，要让学生及时感知算式与实际背景问题的联系，真正理解式题的含义（“几个几多几”或“几个几少几”）教学中要注重让学生通过图与式的结合来探究算理，并引导学生进一步理解乘加、乘减的运算顺序，同时提高解决问题的能力教学目标1.学会乘加、乘减的计算方法2.能够正确地进行乘加乘减的运算3.学会用含有乘加乘减的算式解决一些简单实际问题教学重难点重点：了解含有乘加乘减的算式的运算顺序难点：学会用含有乘加或乘减的算式解决问题教学过程一、复习铺垫、引入新课前面我们学习了乘法，学会了用乘法口诀进行计算，现在我们就来看一看谁已经和乘法交上了好朋友！复习：看图列式计算并说出乘法口诀太棒了！看来同学们和乘法已经很熟悉了!为了奖励大家，老师带大家去一个很好玩的地方去逛一逛！设计意图：鉴于学生在上这节课之前，已学习了乘法的初步认识，掌握了1～5的乘法口诀，所以本课仍以“游乐园”情境为基础，通过提出问题、解决问题，一方面复习了用1～5的乘法口诀解决问题，进一步理解乘法的意义；另一方面又发现了只用乘法无法解决的问题，使学生产生认知冲突，“乘加、乘减”的教学呼之欲出。

二、自主探究，合作交流教师谈话：看！这是哪里？（课件出示游乐园图在这里我们认识了乘法，其实热闹的游乐园里还藏着其他的乘法问题呢，想不想一起去找一找1、教学例5（1）仔细观察，你从这幅图中获得了那些数学信息，能够提出什么问题？应该怎样解决呢？现在一共有多少人？能直接列乘法算式计算吗？请同学们讨论怎样解决这个问题2）汇报交流，认识乘加算式方法1：根据每匹小木马上的人数，用连加计算，列式：3+3+3+2=11（个）方法2：前面3匹的人数一样，可以列乘法算式，加上另外2个人列式：3×3+2=11(个)提问：你是怎样想的？3×3求的是什么？为什么？讲解：我听明白了，你是把转椅上的小朋友分成两部分，人数相同的和人数不同的，先用简便的乘法求出人数相同的的3个转椅上坐的总数数，再加上最后一个上不同的人数，就是所有坐转椅的总人数！大家听明白了吗？谁再来说一说？这个算式先算什么，再算什么？揭示课题：这样的算式有乘法又有加法，就是今天我们学习的乘加算式板书课题）（3）引导探究，认识乘减算式提示学生思考：转椅上全部坐满会有多少人呢？现在还差几人就坐满了？提问：这样想的话，这道题还可以怎样列式计算？学生讨论，交流汇报:假设每匹小木马上的人数是3人，那就是4个3，我们在假设时多加了一个人。

因此，算完后要把这个人拿走列式：3×4-1＝11（个）提问：这个算式表示什么？减的“1”是什么意思？归纳并揭示课题：这样的算式有乘法又有减法，就是今天我们学习的乘减算式板书课题）（4）观察比较算式思考：回顾两种方法，都是怎样计算的？ 你发现这两种方法在计算过程上有什么相同的地方吗？小组讨论、回答教师小结：乘加乘减的算式都是先算乘法，然后再算加减法设计意图：现实情境是学生列算式的依据，所以在出示情境图后，让学生用数学语言描述并提出问题后并不急于解决问题，而是让学生通过摆学具的方法尝试列式，加深学生对情境的理解，感受各数据的特点，为后面的探究积累感性经验解决问题时鼓励学生从不同角度思考，列出不同的算式，并充分的进行讨论交流，提高学生思维的灵活性在解决问题的过程中，领悟乘加、乘减的运算顺序，学会计算三、巩固新知，深化练习1、 教师出示教材第58页做一做第1题看图列算式并让学生说说算式中每部分表示的含义是什么2、你能快速算出有多少人在看动画片吗？ 2、此题要注意引导学生从不同角度观察图，而且鼓励算法多样化 5×3－5 = 5×3+5= 5×4+5= 5×2 = 5×4= 5×5=上下两题对比的形式，使学生了解算式几间的关系，从而获得记忆乘法口诀的方法。

设计意图：通过层层递进的练习，体会乘法口诀的实用价值，培养认真观察、独立思考等良好学习习惯让学生在巩固计算练习中，沟通乘加乘减与乘法间的关系，理解相邻两句乘法口诀之间的联系，并获得记忆乘法口诀的方法；在解决实际问题的过程中，培养学生从不同角度观察思考问题的习惯及推理的能力；在拓展练习中培养学生灵活运用知识解决问题的能力四、总结全课，分享收获这节课你有什么收获？我们计算乘加、乘减时，按先算乘法，再算加减法的顺序在忘记口诀时，通过联相相邻口诀来计算得数，如4×4可以通过4×3+4得到设计意图：通过归纳总结、谈收获让学生享受学习成功的快乐，分享收获的同时还要提出自己的困惑，让学生带着思考下课，将课堂学习延伸到课后，培养学生积极的数学情感五、【板书设计】 乘加 乘减3+3+3+2=11 3×3+2＝11（个） 9 93+3+3+3-1=12 4×3－1＝11（个）12 12运算顺序：先算乘法后算加减法《三年级数学上册解决问题复习》教学设计教学目标：知识与能力目标：1、通过复习巩固前面所学的知识，提高学生的计算能力。

2、能用所学知识解决生活中的实际问题过程与方法目标：1、通过学习活动，使学生经历数学来源于生活又应用于生活的实用性2、经历总复习训练的过程，体验归纳学习的方法情感态度与价值观目标：在学习活动中，使学生获得学习成功的体验，激发学习数学的兴趣，建立学习的自信教学过程：一、复习《长方形和正方形》知识与能力目标：1、复习巩固四边形的相关知识2、复习巩固长方形和正方形周长的计算过程过程与方法目标：使学生经历长方形和正方形周长的计算过程，体验数学在日常生活中的广泛应用情感态度与价值观目标：使学生在学习中获得学习成功的体验，培养学生勇于探索的精神，感受数学与日常生活的密切关系教学重难、点：正确计算长方形和正方形的周长教学过程：1、谈话导入这节课我们来复习有关长方形、正方形的知识指名学生说长方形、正方形的特征2、动手操作感受长方形、正方形的周长师：封闭图形一周的长度叫做这个图形的周长3、回顾长方形、正方形的周长公式指名学生说出并板书：长方形的周长=（长+宽）×2正方形的周长=边长×44、算一算学生先做，师指名学生回答并做总结二、复习《倍的知识》知识与能力目标：1、能正确解决有关倍数的计算，并能用所学知识解决生活中的问题。

2、培养学生总结归纳的能力，增强应用意识过程与方法目标：经历倍的复习、求解倍的过程，使学生体验归纳、比较的思想和方法情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养学生认真思考、密切联系生活实际的习惯教学重点：进一步掌握倍的计算教学难点：熟练运用倍的相关知识解决生活问题教学过程：1、投影出示练习题 师：请同学们完成这道题，把你发现的知识记下来2、师带领大家一起回顾解决问题做题的步骤，带领大家一起解决3、小结：这道题是有关倍的计算，是已知一项和倍数，求另一项的实际问题，最后还多了一步多多少的问题 关于倍你还知道哪些？还有已知两项求倍数，用除法计算三、《用分数解决简单问题》知识与能力目标：巩固理解几分之一和几分之几，复习分数的读法、写法及各部分名称过程与方法目标：经历对分数的复习过程，巩固分数的基础知识情感态度与价值观目标：感受分数与生活的密切联系教学重难、点：巩固分数认识和同分母分数的加、减法教学过程：1、谈话导入：请同学们回顾一下我们在本册书中都学习了分数哪些方面的知识点名学生回答其实，分数和我们的实际生活联系也非常密切，你能用它们来解决生活中的问题吗？请同学们看这道题2、课件出示例题，独立思考与小组交流结合。

3、指名学生讲解4、师总结:相同分母的分数相加减，分母不变，分子相加减；1与分数相加减，1可以看作是分子分母相同的分数微课程设计方案1. 主题：10以内的加减混合2. 教学目标：计算加减混合时要按照从左到右的顺序，并会用加减混合解决实际问题3. 教学对象：一年级上学期小学生4. 教学流程与内容设计：（1）复习：口算2）出示主题图（一），学生仔细观察，提出数学问题并解答学生思考：第二步计算用几去减2？（3）出示主题图（二），学生仔细观察，提出数学问题并解答学生思考：第二步计算用几去加3？（4）教师小结5.实施思路：学生之前只接触过连加连减，对于这样的既有加法又有减法的算式学生没见过，不熟悉因此要让学生知道加减混合也要从左到右计算所以在微课中，我着重强调了计算的顺序《数的组成、读数、写数》微课教学设计教学目标：1.通过数圆点、小棒等数数活动，使学生理解1000以内数的组成2.使学生初步体会读数、写数的一般规律，同时培养学生的抽象慨括能力和数感3．经历估一估、想一想、数一数、拨一拨、说一说的过程，通过观察、猜想、操作、类推等数学活动，初步学会有条理的思考和解决问题教学重点：正确读写1000以内的数。

教学难点：体会读、写数的方法和本质学习用具：小棒、计数器教学过程：一、谈话导入我们已经学习了千以内数的认识，有了数数的经验，知道了当数量比较多的时候，我们可以以百为单位来数数二、探究新知1.教学例2(1)呈现问题和点子图，引导学生用计数单位一、十、百数数让学生体验引入较大的计数单位的必要性2）用齐性的、直观结构化的小棒表示出这个数，清楚的看出这个数的组成3）对照小棒图，在齐性的、结构化的计数器。