夏日绝句1 .doc

《夏日绝句》教学设计沈北新区兴隆台锡伯族九年一贯制学校 鲁静一、教学目标：　 知识与技能：１、理解古诗中重点字的含义２、有感情有节奏地朗读古诗，并能背诵　　　　 ３、通过熟读，体会古诗的意境　 过程与方法：　　　　 指导学生运用多种形式反复诵读诗文，结合具体语境展开想象，从而让学生在自读自悟的过程中体会诗的意境　情感态度与价值观：　　　　１、体会诗人宁死不屈的品质，感悟其强烈的爱国热情　　　　２、培养学生热爱祖国的情操　 二、教学重点和难点：　　　从修辞手法和思想感情入手进行赏析，培养学生的赏析能力体悟诗人的爱国热情，培养学生热爱祖国的情操　　三、教学准备：　　　　教师：多媒体课件　　　　学生：１、搜集诗人的相关资料及写作背景　　　　　　　２、收集爱国的诗歌　 四、教学过程： （一）情景导入同学们我们来听一段乐曲，你从中会联想到怎样的场面？我们面对占土地抢我们的财物杀我们的同胞的敌人，应该怎样做？正所谓天下兴亡匹夫有责，当金兵入侵时宋王朝统治者竟然选择投降逃跑，听到这个心情是怎样的？当时逃难的李清照路过乌江边，她触景生情写下了慷慨激昂让天下男儿都避让三分的《夏日绝句》。

板书课题）1. 学习范读的节奏练习朗读，跟读、指名读2. 作者简介、解题3.了解写作背景看视频）4.交流分享课前收集的资料“人杰、鬼雄、项羽”（板书）像“人杰、鬼雄、项羽”这样在古书中出现的故事、有出处诗句、人物运用到诗文当中叫典故（板书）5.小组自由讨论每句诗的意思并思考“李清照为什么思项羽？项羽为什么不肯过江东？”（出示幻灯片）6.分享交流结果1）生当为人杰：活着的时候要做人中豪杰2）死亦为鬼雄：死了也要成为鬼中英雄3）至今思项羽：直到今天人们还在思念项羽4）不肯过江东：只因为他不肯偷生度过江东7.诗中的不肯可不可以换成不能？项羽为什么不肯过江东？看出项羽“宁死不屈”（板书）的气概，而南宋朝廷投降逃跑的丑陋行径就是“苟且偷生”（板书）这里形成了鲜明的对比，充分表达了李清照满满的爱国情怀李清照为什么思项羽了么？这样“借思项羽”来批判鞭挞讽刺宋朝统治者的写作手法叫“借古讽今”（板书）8.全诗二十个字，三个典故，运用了借古讽今的写作手法，赞扬了项羽宁死不屈的英雄精神，批判讽刺了宋朝统治者苟且偷生的丑陋行径，抒发了作者满满的爱国情怀三）你能有感情的背诵这首诗么？女生你就是李清照请你满怀对爱国情怀背诵。

男生你就是项羽请你带着男儿的一腔热血背诵四）默写古诗，注意要求：内容准确、字迹工整、布局合理（出示幻灯片），根据要求进行评价五）我们来回顾一下学习这首诗的过程总结学法：知背景、读诗文、议诗意、悟诗情、背诗句出示幻灯片）五、课外拓展1.这首诗起调高亢前两句直接抒发作者人生价值取向“生当作人杰，死亦为鬼雄”，其中“生、死”，“人杰、鬼雄”相对应，读起来有音乐的工整美，这样的诗句叫对偶句我们学过这样的诗句么？2. 在众多表达爱国情感的诗句中我最喜欢“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，它是谁写的那首诗？有几句呢？简要拓展绝句与律诗3.学生交流自己最喜欢的表达爱国情感的诗句六、作业1.查阅《鸿门宴》故事进一步了解项羽2.写学习《夏日绝句》的感受 七、教学反思每节课都会有遗憾，回顾整节课的教学，心中有一份失落感，主要表现有以下几点： 1、在小组展示时学生发挥不佳，而我也没有及时进行指导和引导学生可能也有紧张心理，我预设的太高了 2、学习古诗的方法只是泛泛而谈没有深入介绍 3、高估了学情，虽然在课之前有布置查阅背景，可是个别学生没有很好的完成查阅资料作业夏日绝句（典故）人杰鬼雄项羽- 宁死不屈南宋金兵投降逃跑苟借古讽今且偷生宋.李清照板书设计：。