Unit 6 They are artists2.doc

Unit6 They are artists.第一课时一、设计思想：《英语课程标准》中明确指出,基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法,发挥自主学习的能力和合作精神,使学生掌握一定的语言综合运用能力,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,培养学生跨文化交际意识二、 教材分析：兴趣是学好英语的关键为了激发学生学习英语的兴趣,辽宁师范大学出版社的新版英语教材在内容、形式、方法、插图等方面都充分考虑到学生的学习需求,教材中所选择的话题和语料真实有趣,难度适中,并且都来自学生身边,使他们感到亲切自然、趣味幽默教材中大量活泼有趣的游戏易于操作,使学生们主动参与、乐于参与,达到了寓教于乐的目的教材中朗朗上口的歌谣、好听易学的歌曲和听听做做的任务型活动,能让学生在形式多样的趣味活动中感受语言,体会学习英语的快乐,本套教材重视中西方文化的交流,根据学生的年龄特征和认知能力,教材在对话语篇等不同部分中介绍西方文化的同时,还注重渗透中华民族优秀的传统文化,增强民族自豪感第六单元是第五单元的延续，在学过询问他人职业的情况下继续学习介绍他人职业的情况，并为第七单元打下基础。

三、学情分析：照三年级相比，他们明显长大了，“自我意识”增强了，学习的自主性较三年级有较大提高孩子们的思维方式进一步形成，他们在学习中更多地运用了归纳、总结和推理等思维方法经过三年的英语学习，学生们掌握了一定的英语语言知识，初步形成了一定的听、说、读、写的能力，学习策略也得到了不同程度的发展，但是这也无形中拉开了学生之间的差异因此在这一学年段应该更加有意识地进行分层次教学，不只在课堂教学中做到分层次，在作业和评估方面也可以尝试分层次，在各个方面多关注学习有困难的学生，避免差异的进一步扩大，努力做到面向全体四、教学目标1.听、说、读、写单词artist, worker, farmer, policeman, soldier, parents, France, their, great, want,并能将其正确、熟练地运用于日常交际中2.能听、说、读、写核心语言 They are artists.并能够熟练运用所学语言询问他人职业信息,并能根据实际情况做出相应的回答3.能在四线格内正确书写句子They are artists.4.通过谈论各种职业,体会运用英语交际的乐趣五、教学重点、难点分析重点:掌握并正确运用 What are their jobs? They are….询问及介绍他人的职业。

难点:掌握职业名词的复数形式,以及人称代词they的用法六、课前准备 英语教学PPT课件等七、教学过程 Step1 warm up （热身）1. 自由会话 T: Hello! What’s your father’s job?S: He …T: Hello! What’s your mother’s job?S: She…2. 演唱歌曲 师生一起演唱Unit5改编过的歌曲 My Father Is a Doctor Step2 Presentation(任务导入及呈现)1.(1)教师出示自己父母的照片,并提出两个问题:① Who are they?② What are their jobs?(2)教师自己改编的歌曲:My father is a farmer. My mother is a farmer. They love me so… (3)学生回答教师第一个问题: They are your father and mother.教师讲解 father + mother=parents,教授 parents并指导学生书写 (4)学生回答第二个问题: They are farmers.从而引出单词 farmer。

教师可借助农场图片帮助学生理解 farmer的含义 (5)教师借助知识迁移的方法帮助学生理解they和 their的含义及用法,教师提供一些单复数职业对比图片供学生操练,如:What’s his/ her job? What are their jobs? 学生的好奇心，再通过图片及知识迁移的方法更直观形象地讲解新知,方便学生理解通过反复问答,加深学生对单复数形式的理解并能熟练掌握其用法2.教师利用英语教学PPT课件呈现 Listen and say部分的主情景图,并向学生介绍说: Helen is talking about her parents with Xiao Hui.教师引导学生观察主情景图并提出问题: Where are Helen' s parents?教师播放 Listen and say的录音,引导学生整体感知对话,边听边思考,再说出答案 They are in France.引出新词 France教师可展示图片,如:法国的国旗和标志性建筑物,帮助学生加深对单词 France的印象3.教师引导学生继续观察主情景图并提出问题: What are Helen’ s parents' job？教师再次播放 Listen and say的录音,引导学生回答: They are artists.教师板书句子并强调书写规范。

教师利用PPT出示单词car, arm, farm, artist,再引导学生读单词,从而找到发音规律,读准音4.教师再次提出问题: What are they doing in France?学生打开书,以小组为单位讨论出答案:They' re working.教师讲解句子含义且出示正在工作的工人图片,并适时询问学生: What are their jobs?引出单词 worker教师请几名学生试着读出单词,再听录音跟读单词,纠正读音5.教师描述职业特点,学生猜职业名称,例如 (1)T: They work in the office or on the street. They save people in danger. Sometimes they catch the thief. What are their jobs? 引出新词 policeman,教师教授新词并板书教师也可进行适当拓展,如借助图片让学生理解 policewoman和 police的含义并强调policeman的复数形式应为 policemen (2)T: They are young and strong. They protect our country. They are great. What are their jobs? 学生回答: They are soldiers.引出新词 soldier,教师教授新词并板书。

教师向学生介绍军人的职责是保卫国家安全,是神圣光荣的职业,适时渗透爱国主义教育6.完成 Game time部分教师将学生分为若干组,学生以小组的形式到前面扮演某种职业教师提问What are their jobs?其他组的成员运用 They are….句式来猜一猜他们扮演的职业表演的学生可根据自己的理解,自由发挥做出相关动作,看哪组合作默契、表演到位7.(1)教师播放 Listen and say部分的录音,学生跟录音朗读对话2)教师先请学生以小组为单位讨论 I want to be an artist, too.的含义,再适当讲解加深学生理解,最后请学生用 I want to be….与全班一起分享自己的职业梦想3)学生分角色朗读对话,并以小组为单位上前表演全班选出表演优胜组,教师予以奖励4)教师出示 Listen and say部分的图片,鼓励学生看图复述课文同时提醒学生注意正确的语音语调Step3 Development（巩固与拓展）1. Who use it? 教师可用图片或视频为学生呈现不同职业者使用的工具,请学生猜一猜:哪些相关职业的人会使用这些工具?最后同桌间用 What are their jobs? They are….来提问和回答出使用这些工具的人的职业2.小小采访者 教师询问学生: There are so many jobs in our lives. What job do you want to do? 教师请学生A离开座位扮演小小采访者,随意走到学生B面前用这节课所学句子问B的职业理想,B做出相应回答后,随意选择下一名学生继续采访,以此类推.3.完成Let’s sing部分(1)教师播放歌曲录音或视频,学生逐句跟唱,边唱边拍手打节奏.(2)教师鼓励学生根据自己的理想,替换上自己喜欢的职业,唱出自己的职业之歌,并在组内与成员分享.(3)教师教育学生应从小树立自己的远大理想并为之努力奋斗.4.创编对话教师利用PPT或图片呈现不同职业的工作场景,鼓励学生运用本课核心语言,小组间询问并介绍相关职业。

学生可在自编的对话中适当加上之前所学知识,再以小组为单位上台表演全班选出表演优胜组Step4 Sum up & Homework(小结与作业)1.小结教师鼓励学生独立总结本节课所学内容学生总结后,教师给予肯定并再以问答的形式引导学生将重难点强化一遍.2.作业(1)全班完成①朗读并与同学合作表演 Listen and say部分的对话②完成《有效作业》Unit62)选做完成:将自己改编过的歌曲演唱给家人和朋友听.八、板书设计Unit6 They are artists. What are their jobs? They are farmers. parents policeman—policemen soldiers artists France workers great want九、教学反思在传统的教学中，小学英语主要是通过书本、图片、录音和录像等有限的手段向学生传输信息，这样的信息来源显然是非常有限的，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。

随着电脑技术的普及，我们可以通过电脑自己制作，或通过光盘、网络等途径获取文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，使教学内容更丰富，教学方法更多样、更灵活小学生的特点是活泼好动，有意注意持续时间短，自制力较差他们的注意力最长只能坚持10-15分钟左右，大脑就会出现阶段性疲劳如果将他们的学习当作单调的教师讲、学生听的过程，将会使他们的兴趣荡然无存，课堂上表现为无精打采，注意力分散由此，我们老师一定要懂得利用先进的计算机技术，为学生提供一个图文声像并茂的交互式学习环境，保持学生的学习积极性，并培养了学生良好的学习习惯，避免厌学现象的出现。