浅谈中职学校班级管理.docx

浅谈中职学校班级管理管理就是指挥和协调，大到一个国家、一个社会，小到每个单位及 每个单位的具体科室，都离不开管理管理工作存在于一切人类社会和 人们的共同活动中学校是教育系统的基本单位， 其管理工作是通过班 级来实现的，所以说班级管理是学校管理的重中之重，是基础、是核心C 而班主任，则是班级管理的具体者、执行者这样，班主任的工作就显 得比较重要了俗话说： 火车跑得快，全靠车头带 二作为一名班主任， 首先应该做到严以律已、宽以待人，要信任、尊重、关心配班教师，做 到以身作则，时时处处事事起带头作用，作出榜样，作出表率切实起 到排头兵、领头雁的作用作为一名年轻教师，我身上有着很多成熟教师不可能有的缺点但 也正因为年轻，我有着很高的工作激情和饱满的工作精力回首过去这两年多的班级管理与建设，我感到自豪，可同时我也感到很惭愧我自 豪，因为在学校领导和各位教师的帮助下、在我和学生的不断努力下， 我们的班级在过去的确取得了一些成绩： 我们班级大部分孩子的道德品 质十分优秀，班级纪律良好，多次受到学校领导的表杨，得到学校老师 的认可；我惭愧，因为我由于个人年轻，经验短缺，在过去的班级管理 与建设中做了不少无用功，让我的孩子们跟在我后面多吃了许多苦，多 流了许多汗。

作为年轻教师，我认为我应该投入的比别人多，脑袋想的 要多，手动的要多，工作要务实的多在班级管理中，因为年轻，缺少 经验，所以要比较细心，比较富有激情，工作思路比较灵活，善于做好 与孩子的思想沟通工作，善于激发孩子内在的情感，这样才能得到孩子们的支持，才能更好的开展我的工作在这段时期的班级管理工作中, 我认为一个班级要健康向上的发展要做好以下几点——《中国教师》《中小学教育》杂志先发表、后付费！专著、论著!可挂名主编、副主编！出书快，收费低！: 16245756061 .构建新型的师生观大部分中职学生综合素质偏低、学习成绩差，情绪极不稳定，自控 能力弱，导致违纪行为时有发生，具体表现在课堂上，日常生活中等等 现代教育思想更注重以人为本：师生关系作为学校环境中最重要的人 际关系贯穿整个教育教学过程，这一关系处理的好坏直接关系到教育教 学的效果，关系到学校培养目标的实现，关系到学生的心理健康和全面 发展同时，和谐的师生关系，将进一步促进学生的学习，减少违纪行 为的发生要全面的了解和研究学生，树立正确的学生观教师要去教育和管 理学生就要对他们的思想状况和心理要求有所了解，应该试着走进学生的心里世界，不要总是主观的用自己的眼光去判断学生的行为，更不能 把个人的价值观和道德观强加给学生，用强硬的态度要求学生按照自己安排的方式发展。

中职生普遍都处在十五、六岁的年龄，正是追求独立 个性，产生叛逆心理的阶段，许多学生会做出自己认为很个性的行为来 表现自我借以吸引旁人的眼球 他们对教师和父母的教育常会表现为不 服从，明明告诉他不要那样做他偏要那样做，有的甚至当面从语言上顶 嘴行动上对抗，令教师和家长很头疼 该从何处下手呢？科学的方法是 要对其晓之以理，动之以情，不能只是空洞说教，更不要一味拿大道理 压制，从心理教育学的角度出发，以心换心的交谈方式，平等尊重的思 想交流和合理的行为引导是最有效果的教育方式在了解了症结之后，就要制定循序渐进的教育计划，切忌急躁冒进， 要利用课间和其它业余时间多和学生接触，其中下课谈话十分重要，要 让学生感到老师确实是在为自己负责，要善于发现学生的长处和优点， 认可和鼓励学生朝着正确的方向发展在一节劳动课中，我们发现一名平常表现不太好的学生异常积极， 我们当众表扬了他，后来在与这名学 生谈心时发现其实这个常常挨批评的学生其实上进心也很强，只是平常没有被人发现，因为大家对他只是一味否定，慢慢的他就积极不起来了 甚至一度产生了自卑感我们告诉这名学生，其实他也很优秀，象在劳 动方面就很突出，我们鼓励他可以把对劳动的热情放在学习职业技能和 处理同学间的人际关系上，不断张扬自己的优点。

渐渐地这名学生真的转变了通过这件事使我们明白，教师千万别吝啬自己的赞扬，每个学 生都自己的特点，不要把学习成绩不好的学生冷落在一旁， 适当的赞扬 会让他们学会自爱和自强师生要相互尊重要得到学生的尊重，教师首先要自重，在人格和 地位上要摆平和学生的关系， 充分尊重学生的个性差异，学习成绩不是 衡量学生的唯一标尺，个性强的学生这方面差不等于其他方面也差，牛 顿在少年时学习成绩在班上是倒数第一，就连达尔文也在日记里记载， 小时候自己曾被家长和老师认为是智力低下，这些并未妨碍他们日后成为伟大的科学家在班上，我一向坚持认为课上我们是师生，课下我们是朋友厚实上，我也的确是这样做的我也一直认为每个孩子身 上都有着许多闪光点随着自己理论知识与实践经验的积累与丰富，我 学会了用欣赏的目光去看待每个孩子生活中，我努力做到每天给孩子一个会心的微笑，一句鼓励的话语和一个关注的目光2 .加强思想道德建设中职学生年龄多在16-20岁之间，他们在思想上有幼稚和单纯的一 面，又有青年时期的独立性他们涉世不深，社会经验不足，思想尚不 成熟，识别是非能力不强，因而很容易受到不良思想和行为的影响他 们精力旺盛，对事物的感受比较敏锐，易动感情而难于自控、自律，遇 事急躁而不沉着，思想方法比较简单，看问题比较片面。

网络信息时代 的到来，人类社会在政治、经济、文化教育、科学技术等方面都发生了 很大的变革，特别是我国加入世贸组织以后，经济成分多元化，必将引 起人们价值观念、价值取向的多元化广播、电视、报刊等各种传媒的 冲击，以及西方文化的影响、渗透，特别是网络时代的到来，必将影响 中职学生的道德水平 许多中职学生沉迷于网吧网上聊天使中职学 生增加了新的交异性朋友途径，中职学生早恋的苗头有上升的趋势社 会上的拜金主义、享乐主义及腐败现象滋长蔓延，黄、赌、毒的泛滥等 都对中职学生德育观的形成有很大的影响同时，许多中职学生都存在 着心理健康和人际交往等方面的问题中职学生就业难度加大，他们心 理承受的压力随之加大；有些中职学生入学成绩差，存在厌学情绪；有 些中职学生是独生子女，入学后不能适应集体生活，娇惯、任性、心理 脆弱、缺乏毅力，不易与他人合作；有些来自边远山区和农村的学生， 家庭经济比较困难，他们有些自卑、不合群；有些是单亲家庭，父母离 异对他们的心灵带来很大的伤害针对以上问题，我认为中职学校应充 分发挥德育课程的优势，不失时机地对学生进行思想道德教育引导学生以 成功者”的心态去迎接未来中等职业学校是学生进入 人生的一个新起点，但中职生却普遍存在着一种失败的心理状态。

部分学生自暴自弃，不能对自己做出正确的认识和评价，对前途失去信心， 缺乏自尊、自爱、自信、自强意识，学习困难，自控自律能力差其实, 每个学生都有自己的长处，只是他们的长处没有机会得到展示例如： 中国玉米育种专家李登海、宁波市着名劳模周宁芝等都是中职生成功的 典范像这样的案例在课堂中运用，贴近学生们的实际生活，学生有一 种亲切感，思想触动非常大，因此，教学效果也十分明显改变学生德育成绩的评价方式苏霍姆林斯基曾说：真正的道德则是对道德的追求，学校生活中的道德必须成为道德实践他的观点告诉我们：学校思想道德教育的真正目的应该是把道德转化为学生自觉 的实践行为由于应试教育的负面影响，学校只有成绩考核的标准，没 有道德评价的标准根据我校规定，学生德育课学期总评成绩由平时作 业、期中成绩、期终成绩、平时品行表现 4部分组成，它们各占10%、 15%、25%、50%.这种评价方式的侧重点在品行评定，具体操作以学 校对该生的学期操行评定等级为标准 如果学生期中或期未考试成绩不 理想，但其平时品行表现良好、上进心强、进步快，那么，学期终评成 绩仍可给其及格反之，考试成绩再好，也不给予及格这种操行评价方式，对学生日常行为规范的提高起到了很大的促进作用，真正达到了学校生活中的道德必须成为道德实践 ”的目的。

改革传统的课堂教学模式传统的德育课授课模式注重知识的传 授，缺乏解决深 层次的思想问题，学生思想道德境界的提高微乎其微 因此，为了真正提高中职生的思想道德水平， 应彻底改革传统教学方法， 在教学过程中可采用课堂讨论、启发式教学、学生与学生对话、学生讲 与老师评、学生编演小品、劳动纪律教育以及企业对员工的素质要求等 互动的多主体教学方式，让学生在思考中提高认识，在总结后拥有理论， 在讨论中不断获得正确的调整帮助学生树立爱岗敬业思想 中等职业学校的主要教育任务是向各 类企业输送一大批具有较高素质的一线技术工人在德育课教学中，应注重培养学生的爱岗敬业思想， 并把它作为学生思想道德教育的核心内 容我校还组织学生在多媒体教室收看相关教学片，到企业车间与工人 师傅交谈，听取企业成功人士或优秀中职毕业生的现场报告，并且分析目前我国的就业形势，让学生了解找工作的不易等这些教学方法的采 用，可使学生在轻松愉快的氛围里自然主动地接受信息，逐渐树立起爱 岗敬业的思想帮助学生树立劳动光荣的意识现在的中职生大多数是独生子女， 物质条件优越，父母亲的娇宠和包揽又导致大多数学生缺乏劳动光荣意 识，针对这种情况，在德育课教学中，应帮助学生树立劳动光荣的观念。

给他们讲徐虎、李素丽等全国劳模的故事，在炎热的夏天带他们到学校 锅炉房，看司炉工工作，在寒冷的冬天看交警红绿灯下指挥交通，参观建筑工地等经过这样的教育，让学生们在潜移默化中慢慢树立起劳动 光荣的意识，很多学生走上工作岗位后，成了单位里的劳动能手帮助学生养成良好的行为习惯买饭插队、随地吐痰、乱扔纸屑、 出口成 脏”、躲在厕所抽烟、跟老师顶嘴等现象在中职生中屡见不鲜 在德育课教学中，应经常告诫学生 勿以恶小而为之，勿以善小而不为” 要求全体学生从我做起，自觉养成良好习惯，因为良好的习惯是一个人 终身受用的资本，不好的习惯则是人一生的羁绊3 .培养学生自学、乐学的学习态度兴趣是最好的老师，在教学中我们经常看到，学生喜欢的学科，成 绩一般都比较高教学生，只有教不好的老师，没有学不会的学生教 师对待学生就像农民对待土地，庄稼长得好与不好，全靠农民怎样处理 土地学生学得好与不好，全靠教师对学生的态度与指点方式；教师是唯我独尊”还是真诚平等？在课堂学习中，学生往往先喜欢老师，再喜 欢老师提供的教育因此，教师要通过互动形式，适当运用沟通技巧， 唤起学生的热情，激发学生的兴趣，达到最有效的教学效果让学生成为学习的主人。

把学生看成是教育活动的主体，是一把需 要被点燃的火把，而不能把学生当作被动接受知识的容器 在学生的学 习中教师不能包办代替，要调动学生探求知识的积极性和主动性，实现过去由学生适应教师的教，到让教师的教适应学生的学的观念的转变 指导学生的学法，引导学生探究，总结学习的规律教师要让学生更多 地参与教学活动，让学生实际去操作与观察，增加学生自主学习，自主 活动的机会，鼓励学生多思善问，敢于质疑争论，使学生逐渐掌握科学 的学习方法，教师还要注重学生自学能力的培养， 要有目的地指导学生 自学、预习、记忆、分析、思考、解答等等，教师不仅要使学生会学， 还要使学生乐学，要培养学生积极的学习态度，让学生真正成为学习的 主人按学生的需要，选择学生感兴趣的情景导入，引起乐学动机兴趣 是最好的老师，教师讲授要富有吸引力，必须讲究情趣，使学生在学习 知识的同时得到愉快的情感体验 能让学生时而被教师苦心准备的课题 材料深深吸引，时而在老师的提问后苦思冥想，时而被教师并不恰当的 比喻或玩笑逗笑，时而参与到激烈的争论中去，因为学生觉得有意思， 愿意去学，所以就能自觉接受知识，主动索取知识因此教师在面向全 体学生施教的教学活动中，只有注意把讲授变得生动活泼，方法多样， 善于激发情趣，才。