小学生四年级课件.doc

小学生四年级课件小学生四年级课件教学要求：1．反复诵读，理解诗的内容，读出诗的韵律与情趣，并背诵2．体会诗中的哲理，从生命的视角感受大象与蚂蚁的并无差异，学会透过外表，对待事物的本质3．感受诗歌的语言之美，体会语言的比照，以及朴素中蕴含的深入，模拟运用诗的语言来表达思想教学重点：1．区分“看上去”与“好好儿看”的差异，理解“看”的含义，引导学生从更深处去上对待事物2．体会并学惯用诗的语言表达哲思教学过程：一、直接揭题，初谈大小1．揭题《大小》，诗中提到了两个鲜明的形象——大象和蚂蚁2．大象和蚂蚁给你留下的最直接的印象是怎样的？〔交流〕3．假如这庞然大物——大象和体形微小的蚂蚁同时出如今眼前，一定会引起很多的.遐想与考虑《大小》就是作者用诗的语言写下的自己的考虑二、自学小诗，读懂内容1．学生自读2．指名读〔读通，注意适当的停顿〕3．这首诗主要讲了一个什么意思？4．情境中引导朗读〔1〕诗人提出了一个和我们不一样的观点，很有针对性〔2〕师生配合练读教师说一般人对大象、蚂蚁的印象，学生用诗句跟教师对答〔3〕假想着诗外的声音，我们可以把这首诗读得更好〔先指名读，再齐读〕5．进一步体会蚂蚁和大象的生命是平等的。

〔1〕刚刚，同学们已经说了，大象和蚂蚁大小都一样是因为——〔学生说〕〔2〕 体形如此庞大的大象和那微缺乏道的蚂蚁，生命怎么是一样的呢？你是怎样理解的？〔3〕句式：生命是珍贵的，不因 而变化不管是 ，还是 ，生命是平等的〔4〕比拟，体会表达效果的区别：大象有一个珍贵的生命，蚂蚁也有一个珍贵的生命蚂蚁有一个珍贵的生命，大象也有一个珍贵的生命6．分角色读7．从语言形式上看，这首诗，特别是一、二两个小节是一一对应的，读起来有一种韵律的美〔男女生交换角色读〕三、共同讨论，读明哲理1．假如如今有人问你，大象和蚂蚁的大小到底是怎样的？你怎么答复2．读完这首诗，我们对大象和蚂蚁的“大、小”有了新的认识，其实，对我们如何对待一个事物或者现象也是一种启示该怎样看呢？〔引出“看上去”“好好看”〕3．讨论“看上去”和“好好看”分别是怎样地看？4．看一个事物或者一种现象既要看它的外表，更要看到它的深处，看到他的本质，这叫做“由表及里”地去看5．这首诗的语言非常朴素，非常平实，没有什么华美的辞藻，但是语言背后有着独特的思想，同样很精彩6．推荐男女生配合读四、拓展延伸，强化感受1．在我们生活的世界里，还有很多“看上去”形体大小差异很大的事物，比方〔出示图片〕大树和小草、大海和小溪、大楼和小屋、大人和小孩，等等〕2．让我们再“好好看”，往深处去看，透过它们体形的大小，我们可以像诗人一样看到他们的生命，由此推断他们的大小是一样的。

你还能看到什么，它们的大小又是一样的？五、模拟创作，学习表达1．能不能也模拟课本中的诗，选择一组形象，也以《大小》为题，把刚刚的考虑，写一写？2．除了看“大小”，我们还可以重新去好好看看身边很多相对的评判，比方，美丑、多少〔引导学生说〕我们也可以模拟着《大小》用诗的语言来表达自己的考虑比方说写“美丑”，我们该怎样写？3．学生根据自己的兴趣，选择着写一首诗，可以写《大小》，也可以写《美丑》，还可以写其它的，比方《上下》等4．写的时候，语言形式可以模拟《大小》这首诗，也可以有自己的打破，只要注意互相对应就行啦5．交流学生创作的《大小》，适当评价六、总结全课，背诵诗歌附课文大 小大象并不是那么大，只是看上去很大；蚂蚁并不是那么小，只是看上去很小大象有一个珍贵的生命，蚂蚁也有一个珍贵的生命真的，真的，好好儿看的话，大象和蚂蚁，大小都一样第 页 共 页。