解方程教学设计.doc

解方程教学设计教学内容： 　　五年级数学（人教版）上册第57、58页的内容 教学目标： （1）使学生初步理解“方程的解”、“解方程”的含义以及“方程的解”和“解方程”之间的联系和区别 （2）能用等式的性质解简易方程，并掌握检验的方法 (3)感受简易方程与现实生活的密切联系；培养学生的数学语言表达能力，让学生养成良好的学习习惯 教学重、难点： （1）“方程的解”和“解方程”的含义 （2）理解并掌握解方程的方法 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习铺垫 1、同学们我们已经学了方程的意义，你还记得什么叫方程吗？ 2、你能判断下面哪些是方程吗？说说你的判断理由 (1)x＋24=73        (2)4x＜36+17   (3)72=x-16         (4)x+85       二、探究新知 （一）理解方程的解和解方程 1、看图写方程 （1）请同学们观察这幅图（课件出示天平图）从图中你知道了什么？ （2）你能根据这幅图列出方程吗？ 　学生思考后回答：100+X=250（课件显示：100+X=250） 师：这个方程怎么解呢？就是我们今天要学习的内容--解方程。

板书课题：解方程） 2、求方程中的未知数 方程中的x等于多少呢？请同学们同桌交流，说说你是怎么想的？（交流后汇报教师随着学生的回答演示课件） 3、引出方程的解和解方程两个概念　 （1）利用课件帮助学生理解 （2）“方程的解”和“解方程”这两个概念相同吗？  　　 教师小结：“解方程”是指求未知数的过程，它是一个计算过程 “方程的解”是指未知数的值，这个值必须使这个方程左右两边相等 （3）练习：下面括号中，哪个是方程的解？（同桌讨论） X+8=15        (x=2       x=7  ) （二）教学例1 1、课件出示书本第58页的例1 （1）图上画的是什么？你能列出方程吗？（X+3=9） （2）X+3=9这个方程怎么解？我们可以利用天平保持平衡的道理帮助理解 2、引导学生思考怎样解方程 （1）我们解方程的目的是求X，怎样才能使天平左边只剩x呢？  （根据学生回答后，演示课件：天平左右两边同时拿走3个球，使天平左边只剩X，天平保持平衡 （2）为什么同时减3而不是减其它数呢？ （3）这时X的值是多少？ 3、检验方程的解. 问：我们怎么验证X=6是这个方程的解呢？ （将X=6代入原方程，看方程的左边是否等于方程的右边。

引导学生对方程进行检验，教会学生检验的方法 4、强调解方程的格式步骤 （1）先写“解”，等号要对齐2）做完后要注意检验 三、实践应用 1、下面的方程你打算怎样算 ①X＋0.3=1.8         ②X+5=32 2、引导学生小结解方程的步骤 四、课堂小结 拓展延伸 　1、通过今天的学习，同学们都知道了哪些知识？ 2、你会解下面的方程吗？    x-2=15 作业：课本P63第4题，第5题第一横排。