童年经历与精神分析.doc

一、依恋期：（0-1 8个月）当婴儿出生前，母亲的子宫为他捉供了一个完美的生活环境：最适宜的 温度和自动的营养供给，甚至呼吸也不必自己劳神，这是婴儿的安全和舒适的生 活世界但是当他与母体分离后，即面对着一个陌生的世界：周围的空气温度使 他感到不舒服，氧气和食物需要自己获取，这一切都使他感到自己生存受到了挑 战如杲他在需要的时候立即能得到母亲的奶头和怀抱，他便感到回到了原来安 全舒适的母体里但是如果在他饿的时候得不到母亲的奶头，不舒适和不安的时 候不能立即得到母亲的怀抱，他便感到了死的威胁因为这时候的孩子没有任何 自我生存的能力，完全依赖于母亲的呵护，所以在这一阶段，生存是婴儿生命的 全部目的，对母亲的依恋也就成为他的最基本的需要，如果这一需要不能得到满 足，即造成了婴儿的心里伤害婴儿大市的哭泣便是表达了他对死亡的恐惧，而 不仅仅是成人认为的一般意义上的哭闹当然，百分Z百能满足婴儿对依恋的心 理需要的母亲儿乎没有由于各种原因，即便最疼爱孩子的母亲也会有疏忽的时 候，也有由于忙于其它事情而不能立即满足婴儿的需要的吋候但是生活现实中 也确实存在着一些情感冷漠的母亲，她们对婴儿的哭声充耳不闻，她们感到婴儿 是口己生活中的负担和烦恼的根源。

由于婴儿对依恋的需耍得不到满足而造成的 伤害程度不同，形成了不同的人格类型并伴随他们终生儿童：对遗弃的恐惧一些母亲对孩子依恋需要的反应不稳定：有时候能满足孩子的需要，而 有时候则不能造成这种情况的原因可能是多种的，如母亲的情绪不稳定，没有 适应做母亲的角色，有时冷淡烦躁，冇时呵护冇加或者一个爱护孩子的母亲却 由于工作原因不能时时守在孩子身边，还有的母亲受了一些宣传的影响，认为不 能溺爱孩子，不能要吃就喂，一哭就抱，有意识地训练孩子按顿吃奶的习惯等等, 不到时间坚持不喂奶，任凭孩子哭闹等等于是就形成了这样的情况：婴儿冇时 能得到他所需要的食物和呵护，有时候则不能，在其需耍得不到满足时，他唯一 所能做的事就是竭尽全力地大声哭闹经过一段时间的哭闹后，他的需要终于得 到满足这样的孩子不能建立起一个稳定的安全感，并自然而然地形成了一个观 念：只有不断的哭闹才能得到他所需要的食物和爱护、才能生存下去婴儿一方 面使出全身解数，努力地用哭闹吸引母亲的注意，从而使自己的依恋需要得到满 足，另一方面却又为口己受到冷迂而感到愤怒母亲成为他的愉快与痛苦的同一 源泉，他在生理和情感体验上的愉快、满足与愤怒、伤心交替岀现。

因而形成了 他对母亲的爱和恨并存的矛盾情感这种儿童我们称之为依恋儿童成年：依恋型人格如杲依恋儿的处境不能在后來的成长阶段中得到改变，他们的心理发育 就会停滞在依恋阶段他们在这一阶段中没冇得到的需耍将会成为英基本人格特 征而伴随终生在成年之后他们对依恋的需要始终存在，当他们进入了一个亲密 关系吋，这种依恋倾向就会突出地表现出来我们会发现他们在亲密关系中的矛 盾的中心不满就是：“当我需要你的时候，你总是不在他们对亲密接触的要 求似乎永无止境，每当他们认为门己被对方忽视的时候，便会感到被遗弃，就会 愤怒，就会恐惧他们往往表现出强烈的占冇欲，要求对方时时刻刻的关注，不 能容忍丝毫的忽视和冷遇他们总是在埋怨对方对自己不够关心，辜负了自己的 爱，并总是试图用生气，吵闹，和威胁等手段来迫使对方来关心自己，满足自己 的心理需要，这和他们在婴儿时期用哭闹的方式来获得母亲的关心是一样的由 于强烈的不安感和对遗弃的的恐惧，他们心中充满了嫉妒和猜疑，无论对方如何 表口，他们还是难以给对方以信任生气，哭闹，吵架，猜疑嫉妒都是他们表达 爱的方式，归根结底，这是源于他们早年对母亲怀有的爱与恨的矛盾情感安女士与男朋友王先生一起來到我的诊室，安女士目両下岗在家，王先 生是一个计算机公司的部门经理。

安女士告诉我，王先生每天光是忙着公司里的 事，心里完全没她但是王先生却说，事实上大部分周末他都是与安女士一起度 过的安女士也承认，周末通常还是挺愉快的，可是只要王先生一忙于工作，自 己就很抑郁，就感到自己被生活抛弃了他总是不断地追问王先生是否真心爱 她？是否真的要与她结婚？如杲她得到了想要的回答，便十分满足和愉快如果 万先生的表现不能令自己满意，她便会十分伤心，并马上传为愤怒，开始用各种 语言来刺伤对方，或者滔滔不绝地数落和抱怨王先生的种种“不是”，并且把他 赶到客厅的沙发上去睡觉在王先生上班的吋候，安女士会常常打到他的公 司里去，意图“了解”他的行踪如果王先生能陪她在里多聊一会，她就会 很满足如杲王先生正在忙，不能多讲，安女士便会愤愤地挂上如果王先 生再打过来，她便会变得十分冷淡，一脸不想谈的姿态王先生告诉我说:“他简直像一个小孩子，喜怒无常，我真不知道如何才能让她满意安女士的行为表现出典型的“依恋型人格”的特点，她现在正是无意识 地用a己在婴儿时期吸引母亲注意力的方法——哭闹來吸引王先生的注意力，使 自己的需要得到满足遗憾的是，正是这种方法造成了与王先生z间关系出现裂 痕儿童：对拒绝的恐惧另一种母亲是持续的情感冷漠的妈妈。

她也许本來就没有想要孩了，孩 子的降临使她充满了奥悔和失望，她把孩子看做自己不幸的根源，或是一个错误 行为的结果也许她天性就反感孩子，正如当年她的母亲反感她一样这种母亲 对孩子在情感上是冷酷的，甚至很少愿意去抱-•抱孩子，打骂孩子也是家常便饭 还冇些母亲曲于长期情绪处于抑郁状态，对孩子也是持续冷漠的这种母亲的孩 了我们称z孤独儿童，他们往往惧怕亲密的接触，虽然事实上他们也曾象其他儿 童一样需要妈妈的爱护，但是每次对母亲依恋的渴望和耍求都会导致心理上的痛 苦，因此婴儿自然而然地作出了一个痛苦的选择：冋避一切亲密接触，并导致 出了一个结论：我没有需要他们不常哭闹，似乎很容易满足，给他什么就吃什 么，并不要求更多的，并不在乎别人是否关心自己，似乎没有什么需要他构造 了一个不真实的口我，他们看起來很独立，实际上是否定门我的需耍，恐惧与他 人接触，其目的只是为了回避由此可能带来的痛苦这样的孩子常常被认为是“好 孩子”、“乖孩子”，妈妈为孩子早早就表现出来的“独立性”而感到骄傲，在 后来的生活中，孩子的这种所谓“独立性”也许会受到社会的赞许，甚至他自己 也会为自己的“独立性”骄傲，但是不幸的婚姻生活在等着他。

成年：孤独型人格如果孤独儿童的生长环境不变，他在幼年时期的心理特点将随着他的成 长而成为他的人格中的基木特点，成为一种在人际关系中，特别是亲密关系中的 回避型人格如同在幼年一样，他否认门己的情感甚至物质需耍事实上他不是 没冇亲密的需要，而是在幼年时期把这种需要放弃了他们的性格通常是冷漠茯 至冷酷的，缺乏对生活兴趣和追求因为总是冋避过多的亲密接触，他们显得似 乎很独立他们在配偶的选择上往往与依恋型的人有缘份，其中的原因很简单： 依恋型的人往往较为主动，从而缩短了由于他的冷漠和退缩造成的距离空间，使 他们Z间的亲密关系得以建立当然，回避型的人在恋爱初期也会表现出一定的 热情，但是一但亲密关系确立Z后，因为过多的亲近仍然是痛苦和恐惧的，他的 冷漠退缩特点就会浮出水面，由于性格特点，这种人在社会生活上较少物质需 求，并富于独立和忍耐性，在事业上往往成功，为人们所赞许但是他们的婚姻 生活则通常是失败的前而捉到的王先生就是一个典型的回避型人格在安女士和王先生的第 一次治疗中，安女士显得十分愤怒：“你从来都不想主动的接近我，如果我不给 你打你决不会给我打如果我不说周末咱们一起去干点什么，你就永远在搞 你的电脑，你简直是个冷血动物！”王先生冷静地回答到：“我简直不明白你在说什么？好像天底下没有事情能让你 满意，你老是在抱怨，抱怨我这，抱怨我那，你的要求太过份了，谁受的了？你 怎么这么多事？难道就不能让我们好好地待一会儿？况且每一个人都有想自己 一个人的吋候，为什么你就不能自己干点什么？ ”事实上，王先生已经多次提 出搬出他们同居的家，希望能有属于自己的世界。

即使在他们的关系比较融洽 的时候，王先生也不喜欢在除了性生活Z外的时候有任何亲密的身体接触，如牵 手，挽臂等，特别是在公众场合更是如此精神分析：童年经历与婚姻关系2二、探索期（分离期）（18个月一3岁）当孩子的生存环境稳定后，他们的生存本身已经不再是令他时刻担心的 问题之后，特别是当他们开始能够自己走路之后，周围的一切对他们来说都是新 鲜的，都在等待他们去探索他们的兴趣从如何吸引母亲的注意力逐渐地转向了 周围的世界，开始要一离开母亲的呵护去探索他的周围空间了，这就是孩子的人 生的第二阶段——探索阶段，或称分离阶段这时候的孩子一方面需要尝试着越来越多的离开母亲身边，从而证实自 己日益增长的独立性，另一方面，他们心中充满了对于未知的恐惧和失去母亲呵 护的不安全，因此他们同时又要求不断地得到安全感这是个矛盾的心理要求， 父亲的角色这时十分重要，他应当耐心地支持孩了充满好奇的离开妈妈去探索他 的周围世界，这个世界可能是客厅、厨房、厕所、门外边、其金街道、公园等等, 当父亲带着孩子离开母亲的视野后，再逐渐地让孩子离开自己这时候孩子行为 的一个显著特点就是：兴致勃勃地从父母身边跑开，但是马上又跑冋来，投入母 亲的怀抱，然后即刻又离开……，不断重复，不厌其烦。

当孩子一离开父母时， 即感受到了不安，特别是当父母不在孩了的视线范围Z内时更是这样，他们需要 立即回到父母的怀抱中去这时，一个称职的母亲应该在安全的前捉下尽可能地 鼓励孩子的“探险”，她对孩子的行为各种冒险行为并不横加干涉，她对孩子显 示出的独立倾向没有感到不安，她明白这是孩子成长必需走过的道路，但同吋她 也明口孩了此时依然需要安全感和依恋，所以她总是让孩了知道：放心地走吧， 等你回来时，妈妈还在这里等你，等着听你冇趣的“丿力险记”我曾经在一个美国的购物中心里看到了一对找不到妈妈小姐妹，姐姐约 为5、6岁，妹妹约为2、3岁，妹妹惊慌地疯狂哭叫，很多顾客和工作人员都 试图安慰她，让她安静卜•來，但是无论如何都不行，虽然姐姐的眼晴也是含着泪 花，却是很冷静我意识到，今天的经丿力对妹妹的一生来说，其不良影响恐怕是 不可抵估的如果这一阶段父母教育的方式不当就会造就出两种不同类型的儿童：距 离儿童和孑盾儿童儿童：对被控制的恐惧有一些溺爱孩子的母亲可能在孩子的第一阶段（依恋期）做得较好，可 以较多地满足孩子对依恋的需要但是她在第二阶段上往往出现问题她可能过 分呵护孩了，生怕孩了出现意外而过多地限制孩了的行动。

她们总是在冲着孩了 嚷嚷：“回来，那儿不能去回来，那儿会摔倒的这样，她就关闭了孩 子通往外面精彩世界之路她们这样做，可能出于爱护孩子的本能，但更可能是 出于自己对遭受孩子遗弃的恐惧，和自己对孩子的依恋，她不能忍受与孩子的片 刻分离孩子的反应可能冇两种：一种是孩子拒绝回到母亲身边，总是设法与母亲保 持一定的距离，逃离母亲的控制另一种则是虽然人冋到妈妈身边，但是情感却 对母亲关闭了，即在情感上保持距离我们常常可以见到一些孩子，他们充许妈 妈抱，但同时总是把脸拧到一边，不让妈妈亲，他们最担心的是不要被妈妈控制 和“吸收擀’O从表面上看，距离儿童与孤独儿童相似，实际上他们是从根本上不同的, 孤独儿童从不主动，从不要求任何东西，更不要求接触，因为接触总是导致被拒 绝的痛苦而距离儿童则不同，他们通常在依恋期适应很好，他们的依恋需求通 常能得到满足，但是当他们需耍离开母亲时，问题就来了，他们不害怕亲近，事 实上他们也需要亲近，但是总是小心保持自己与他人的距离,他们害怕过于亲近, 以至不能从母亲的控制中逃脱成人：回避型人格距离儿童长大以后成为回避型人格，他们的人际关系无论是身体还是情 感都是疏远的他们通过各种方法来凹避家庭生活：长时间忙于工作，喜爱经常 出差的工作，喜欢参加各种室外活动，即。