《认识立体图形》教学设计.doc

《认识立体图形》教学设计 　　《认识立体图形》教学设计1　　教学目标：　　1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球;知道它们的名称;会辨认这几种物体和图形　　2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念　　3、通过学生小组活动，激发学习兴趣，培养学生用数学进行交流、合作、探究和创新的意识　　教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形　　教学难点：初步建立空间关系　　教具准备：投影8盒积木　　教学过程：　　一、情景激趣　　1、出示一组图片(各种积木搭成的建筑物)，你看它漂亮吗?想不想也造一幢?(想)我们来做回小小建筑师，造你一做你喜欢的房子　　2、将盒子里的积木搭成城堡、楼房或者其它的东西，注意要摆放的稳固一些，不要一碰就倒塌啊!　　3、展示作品并说说怎样才能把房子(城堡)搭的又漂亮又稳固啊　　(多用正方体、长方体、圆柱要竖着放、不要用球等学生可能说不出名称，只要那出积木就行)　　它们为什么能放的平稳呢?(因为它们都有平平的面)　　同学们真了不起，你们说的对级了它们都有平平的面就叫平面　　二、操作感知　　1、分一分，揭示概念　　(1)分组活动让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。

　　(2)小组汇报　　问：你们是怎样分的?为什么这样分?　　(3)揭示概念　　教师拿出大小不同、形状不同实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并相应板书名称　　2、摸一摸，感知特点　　(1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，后把自己的感受和发现在小组内交流　　学生一边摸一边说长方体有6个平面，正方体也有6个平面，圆柱有两个平面，球没有平面　　(2)汇报交流　　大家都数出来了吗?你是怎样数的?　　(引导学生按照一定的顺序去数)　　三、联系实际　　小朋友们，除了这些积木，我们生活当中还有什么东西是长方体、正方体、圆柱和球呀?比比谁说得好!　　学生联系生活回答　　看来，积木有不同的形状，我们周围的好多物体也是长方体、正方体、圆柱和球，如果你是一个有心人，会能更多的发现　　四、分组活动，体验特征　　1."做一做"第1题　　(1)让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚，然后教师说明，圆柱可以滚动　　2.游戏"看谁摸得准"　　(1)每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准参照"做一做"第2题)　　(2)教师说物体形状，学生摸　　　　《认识立体图形》教学设计2　　教学要求：　　1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。

知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形　　2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念　　3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识　　4、使学生感受数学与现实生活的密切联系　　教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念　　教具准备：多媒体课件、图形卡片　　学具准备：各种形状的实物　　教学过程：　　一、设疑激情　　1、说学具：　　1)师：同学们，瞧谁来了?(出示课件：带音乐的机器人)　　2)生：对!机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗?赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说学生以组为单位说出礼物名称)　　3)汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物?其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗?(组内小朋友轮流说学具)　　2、提要求：这么多学具中，你们能把"相同的"放在一起吗?四个小朋友共同试试看　　二、操作感知　　A：分―――提示概念　　1)活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视　　2)汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的?师：他们是这样分的，和你们一样吗?(其他同学进行补充)　　3)揭示概念师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗?教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球。

　　4)活动教师板书：　　球问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗?放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体(长方体不放回篮中)　　B：摸―――感知长方体　　a：感知长方体　　(1)活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说　　(2)汇报：　　师：谁能用的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子?你是怎么感觉到的?(学生口答)　　b:感知正方体、圆柱、球　　①活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受　　②汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：　　正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动　　圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动　　球：光光的，能滚动　　学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉　　c:比较　　①电脑出示第33页的做一做的第一幅图　　师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗?(学生讨论)　　②电脑出示圆和球的滚动图　　师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗?　　d:形成表象　　师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗?(电脑依次演示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球)　　师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体………(依次分四种图形)一样吗?　　e：出示课题：今天我们一起认识了物体(板书：认识物体)它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。

　　f：联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的　　三、活动　　1、数一数(电脑出示)　　数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球(学生可以独立地数，也可以自由组合)　　2、搭学具　　(1)活动：看看你们组的学具，说说准备搭个什么?然后再分工，由谁来搭，谁来传递，谁来讲解讨论好了，就用你们的、智慧和灵巧的双手开始工作吧!(学生分组活动，教师巡视)　　(2)各小组汇报：　　四：全课小结今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活　　　　《认识立体图形》教学设计3　　学目标：　　1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球;知道它们的名称;会辨认这几种物体和图形　　2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念　　3、通过学生小组活动，激发学习兴趣，培养学生用数学进行交流、合作、探究和创新的意识　　教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形　　教学难点：初步建立空间关系　　教具准备：投影8盒积木　　教学过程：　　一、情景激趣　　1、出示一组图片(各种积木搭成的建筑物)，你看它漂亮吗?想不想也造一幢?(想)我们来做回小小建筑师，造你一做你喜欢的房子。

　　2、将盒子里的积木搭成城堡、楼房或者其它的东西，注意要摆放的稳固一些，不要一碰就倒塌啊!　　3、展示作品并说说怎样才能把房子(城堡)搭的又漂亮又稳固啊　　(多用正方体、长方体、圆柱要竖着放、不要用球等学生可能说不出名称，只要那出积木就行)　　它们为什么能放的平稳呢?(因为它们都有平平的面)　　同学们真了不起，你们说的对级了它们都有平平的面就叫平面　　二、操作感知　　1、分一分，揭示概念　　(1)分组活动让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视　　(2)小组汇报　　问：你们是怎样分的?为什么这样分?　　(3)揭示概念　　教师拿出大小不同、形状不同实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并相应板书名称　　2、摸一摸，感知特点　　(1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，后把自己的感受和发现在小组内交流　　学生一边摸一边说长方体有6个平面，正方体也有6个平面，圆柱有两个平面，球没有平面　　(2)汇报交流　　大家都数出来了吗?你是怎样数的?　　(引导学生按照一定的顺序去数)　　三、联系实际　　小朋友们，除了这些积木，我们生活当中还有什么东西是长方体、正方体、圆柱和球呀?比比谁说得好!　　学生联系生活回答。

　　看来，积木有不同的形状，我们周围的好多物体也是长方体、正方体、圆柱和球，如果你是一个有心人，会能更多的发现　　四、分组活动，体验特征　　1、"做一做"第1题　　(1)让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚，然后教师说明，圆柱可以滚动　　2、游戏"看谁摸得准"　　(1)每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准参照"做一做"第2题)　　(2)教师说物体形状，学生摸　　　　　　《认识立体图形》教学设计4　　设计说明　　小学生在入学前就接触过各种形状的物体，生活中也到处都是这些形状的物体，但一年级学生的思维以具体形象为主，要抽象出直观的立体图形，建立表象，形成初步的空间观念并不容易本节课主要从形状这一角度来使学生初步认识图形一年级学生以自我为中心，合作意识和合作能力比较弱，针对上述特点，本节课的教学在设计上主要有以下两大特点：　　1.创设情境，激发兴趣　　兴趣是最好的老师，上课伊始，用学生喜欢的动画形象喜羊羊引入新课，使学生在这个过程中思维活跃起来，为接下来的学习打下了良好的基础　　2.重视学生的实践操作　　动手操作是学生学习数学的主要方式之一，它能促进学生对抽象数学知识的理解。

本节课的教学设计为学生提供了充分的动手操作机会，学生通过摸一摸、分一分、说一说、比一比、看一看、摆一摆等活动，获取立体图形的有关知识，掌握立体图形的特征，实现学生自主学习知识，培养了自学能力　　课前准备　　教师准备PPT课件积木教具箱子两个盒子　　学生准备积木球各种形状的小纸盒　　教学过程　　创设情境，激趣导入　　(课件出示各种图形的画面)　　师：这节课我们一起来学习“认识图形”板书课题：认识图形)　　师：观察这些不同的图形，想知道它们能变成什么吗?　　师：今天，喜羊羊想请同学们到图形乐园去玩一玩，你们愿意吗?　　师：图形乐园里的景色可真美，喜羊羊最喜欢玩积木了，你们喜欢玩吗?　　设计意图：本节课以“玩积木”引入，选取的是符合学生年龄特点、学生感兴趣的生活实际内容这一情境的设计激发了学生的学习兴趣，创造了轻松的学习氛围，为接下来的各种体验活动奠定了良好的情感基础　　展开活动，提出问题　　师：每个小组的桌上都有一堆这样的积木，现在，你们就一起玩一玩吧!(分小组活动)　　师：由于时间关系，我们先玩到这里为了便于下一次玩的时候挑选起来更加方便，我有一个建议，能不能把你们手中的积木先分类，再整齐地摆放回去呢?(出示课堂活动卡)　　师：小组汇报，请同学们将积木分组的情况一一展示。

有的按颜色分组，有的按大小分组，还有的按形状分组……)　　师：这节课我们就按他们分的这种情况来研究出示按形状分组的情况)　　设计意图：上课伊始，让学生自己玩这是随意的玩，是学生在原有的认知基础上的玩这时，学生眼中的.积木仍旧是玩具收积木时，老师建议学生把积木分类摆放整齐，这时学生开始关注积木的形状　　引导体验，合作探究　　(一)球的认识　　师：我发现咱们班的很多同学都喜欢球请每人拿一个球，放在桌。