北师大版生物七年级上册《走进生命世界》教案(共两课时) 公开课.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑北师大版生物七年级上册《走进生命世界》教案(共两课时) 公开课 第1节形形色色的生物教案 第一课时 〖教学目标〗 1．学识：描述生物的多样性，熟悉物种多样性、生态系统多样性和遗传多样性的内在联系 2．才能：初步具有收集和利用课内外图文资料及其他信息的才能；在调查、合作、交流中培养学生表达、分析、解决问题的才能及实践才能 3．情感态度与价值观：通过学习生物多样性的学识，更加喜欢自然，珍爱生命，理解人与其他生物的对等关系，人与自然和谐的意义，在调查、收集和整理资料的过程中培养学生求知、探索的精神 〖设计思路〗 本节课是全书的开篇，从情感上意在引领学生走入生命的世界，激发学生学习生物课程的热心，以积极的态度感受生命世界的精彩与美观教材编写上以“交流资料”的活动为核心来探讨生物的多样性，充分关注学生的兴趣和阅历，关注学生的主动进展因此本节课的设计力求变更以学科学识为中心的课堂模式，而是以教材为媒介，留神开发课程资源（包括校园、测验室、社区、公园、图书馆、媒体、报刊、书籍、互联网等），把教学的重点放在指导学生参与调查、收集整理资料、表达交流等方面。

目的是使学生变更学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的才能，使学生逐步获得收集和处理科学信息的才能、获取新知的才能、分析和解决问题的才能，以及交流与合作的才能等，突出创新精神和实践才能的培养 这节课的课前打定工作尤为重要，首先将学生分成若干小组，并推选一名组长，负责调查活动的分工等工作然后为学生供给一些获得信息的途径，如激励他们调查校园、测验室、社区、公园等处的生物种类，通过图书馆、媒体、报刊、书籍、互联网等收集生物多样性的信息 课前要培训各组组长，明确调查的方法、目的和对象，然后做出调查前的筹划，做好组内的分工，整理记录好数据，写好调查记录等 建议在生物测验室上课，这样有利于激发学生的学习热心，率领学生以小组为单位参观生物测验室，参观时要留神秩序和把握好时间然后组织学生将各组参观的收获和课下调查的结果、收集的资料举行议论交流但由于学生的生活体验有限，在调查和收集资料时关注的焦点会有些类同，所以，列举生物的种类有些集中因此在课下教师要为同学们打定一些他们感兴趣又不常见的生物及生物趣闻（包括一些细菌、真菌等微生物）以便课上播放这样会开阔学生的视野，易于激发学生兴趣 初一学生的采纳才能有限，本节课应留神的问题是：只要求学生了解生物具有多样性，其多样性包括物种多样性、生态系统多样性和遗传多样性，不需要拓展太深。

〖学校及学生状况分析〗 我校是市内一所省级示范化初中，学校设备对比先进，计算机室、多媒体教室、图书馆、测验室设备先进齐全，学生的素质较好，可开发利用的课程资源好多，如：1?崩?用和创办生物测验室，将其布置成一个生物的海洋：窗台上摆满各种花草，墙上可挂一些珍稀动植物图，桌上摆放各种动植物标本和模型，还可以养些金鱼、小鸟等小动物2?崩?用学校图书馆、学校教学软件、互联网等课程资源，培养学生收集信息、整理信息、获得新学识的才能3?崩?用学生的生活环境，如校园、公园、博物馆、社区、高校等4?毖?生已有的阅历和感受是一种活生生的课程资源，他们在日常生活中积累了一些生物学识，熟悉和熟谙了一些生物有些学生还饲养过小动物、养过花草、参观过动植物园等 〖教学过程〗 同学们，今天老师率领大家参观生物测验室大家以小组为单位把你们看到的生物记录下来 大家兴致盎然地参观起来时间很快到了，看到大家热心高涨、意犹未尽的样子，我趁热打铁地问：“哪位同学容许汇报你们的参观结果？”学生们分外兴奋，踊跃发言：“我望见了各种鸟的剥制标本，有丹顶鹤、猫头鹰、黄鹂……”“我望见了各种各样的花，有君子兰、杜鹃花、菊花、月季……”“我望见了各种浸制标本，有蛔虫、河蚌、蜥蜴……”“我望见了挂图上画的金钱松、冷杉、扬子鳄、白鳍豚、儒艮……”“我望见鱼缸里的各种金鱼和鸟笼中的鸟”…… 我欣喜地说：“同学们查看得很留心，老师分外赏识你们的专心态度。

我们的生物测验室就像是生命世界的一个缩影从这节课开头我们就要走进生命的世界，去探索生物的奥秘 我接着说：“课前我们每个小组都调查或收集了多种生物的资料，下面请同学们议论交流： 1．全组一共调查或收集到多少种生物？植物和动物各有多少种？ 2．把你感兴趣的生物介绍给同学 同学们议论后请各组派代表表示你们的结果 第一组汇报：“我们组调查了校园内的生物，我们兵分三路调查结果是校园内有杨树、柳树、榆树、丁香、糖槭、松树六种树，花坛里有串红、丽菊、牵牛、地瓜花、美人蕉等十八种，还有几种叫不上名校园内的动物不多，我们只看到了乌鸦、喜鹊、鸽子、燕子、麻雀、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁，还有蚯蚓等动物共有生物31种，其中植物22种，动物9种我们热爱蝴蝶，还做了一个蝴蝶标本下面我们向大家介绍蝴蝶：蝴蝶是一种美观的昆虫，翅膀色调娇艳，外形美好，世界各地都有，热带最多可是它小的时候却是模样很丑的毛毛虫 “蝴蝶切实很美观，它的品种也好多，老师这里有蝴蝶标本的照片，想不想看”？我说 “想”，同学们异口同声地回复 看完照片后，我接着说：“第一小组的同学为了让大家了解蝴蝶，才抓获了它，但同学们要记住不能肆意伤害生物，由于其他生物和我们人类一样在生物圈中的地位是对等的，我们有责任养护它们，我们应做大自然的养护者而不是破坏者。

其次组的同学说：“我们组收集的是‘动物世界’，比他们组收集的还多我们在校图书馆借了一本《神秘的动物世界》，书里说：‘全世界共有150多万种动物’，现在请大家看一看这本书的彩图，共有126幅，都是平日不常见的动物我们向大家介绍海马：海马其实是一种外形很特殊的鱼，它能立着游泳，尾巴能卷曲，令人诧异的是它的生育方式海马在育儿囊里受精发育，当小海马在爸爸的肚子里发育到确定大小时，便由爸爸一个个地生下来雌海马除了排卵，其他的事统统用不着管了 第三组同学拿了几张软盘上台了，组长说：“我们从网上下载了生物之最的资料，请同学们看一看世界上最大的鸟是鸵鸟；世界上最小的鸟是蜂鸟；世界上最大的哺乳动物是蓝鲸；陆地上最大的哺乳动物是大象；世界上最大的花是大王花我们介绍鸵鸟：它生长在非洲的草原和沙漠地带，是现在鸟类中最大的鸟，高达3米，颈长，头小，嘴扁平，翼短小，飞行才能退化，腿长，脚有力，擅长疾走和奔跑，可作为沙漠中的交通工具（表示一个骑鸵鸟的小女孩的画面），雌鸟灰褐色，雄鸟的翼和尾部有白色羽毛 “第三组从另一个角度收集了生物的资料电脑中做了图文表示，让我们耳目一新，梦想每个同学都能让电脑成为我们学习的帮手。

我冲动地说 第四组汇报：“我们组同学调查了龙沙公园，我们先去了公园里的动物园，我们看到老虎、骆驼、鸸鹋、丹顶鹤、天鹅等大量动物，听园长说：动物园里一共有40多种动物我们还望见大量树，望见池塘里水面上漂的绿藻等大量植物但公园太大，植物多得眼花缭乱，我们没统计出有多少种植物 第五组同学汇报：“我们调查了组内同学居住的小区内的生物种类，调查统计了五个小区花园里的一些花的种类有美人蕉、串红、牵牛……大约41种 第六组同学说：“我们在课本中看到：现今记录的生物一共有200多万种，其中70％以上是动物，约22％是植物和真菌，约5％是单细胞生物科学家估计自生命诞生以来地球上生活过的生物很可能有10亿种左右 同学们汇报完，我赞扬他们说：“第六组同学虽然只在教材上收集了一段文字，但也很好教材是我们最直接的信息源，梦想同学们在今后的学习中跟我们的书本交挚友 “方才每组的同学表现得都很棒，通过大家的汇报，我们真正地感受到：生命世界是如此丰富多彩，生物物种多种多样但老师察觉同学们普遍对动、植物感兴趣，生命世界除了动、植物以外还有没有其他生物呢？” 有同学说：“馒头上、橘子皮上长的毛也是生物。

这个同学话音刚落，同学们就七嘴八舌地探讨起来，有的说长的毛是生物，有的说不是，讨论不休结果大家把目光投向我，等着我裁判 我说：“大家都不要争了，老师为大家放一段片子，看后同学们自然会找到答案 看后同学们很兴奋地说：“食品上长的毛也是生物，它叫真菌一个学生说：“原来动、植物中也有眼睛看不见的！”另一个学生说：“生物有动物、植物、细菌、真菌等大量种 我接着问：“通过方才的交流学习，大家能谈一谈你们的收获和困惑吗？” 同学们斟酌了一会，有同学说：“我知道生物种类好多我知道每一种生物都有自己的生活环境还有同学提出了好多问题：“为什么会有那么多种生物？”“方才看了老师拿的蝴蝶标本照片，我想知道为什么蝴蝶会有那么多品种？”“我在收集资料时，看到书上说变色 龙在不同的环境和不同的心绪下，身体颜色会不同，我想知道这是为什么？”等 “同学们提出了好多有研究价值的问题，把老师都难住了我们一起请教一下我们共同的老师――教材，请同学们阅读课文9～10页，看看能不能找到答案 同学们分外专心地观看插图，阅读文字，很快就找到了答案：物种多样性的一个重要理由是遗传多样性在不同生物体内，操纵其性状遗传的遗传物质不同，即使同种生物的遗传物质也不同。

答案虽然找到了，可同学们的新问题又来了，有同学问：“什么是遗传物质，它是什么样的？”看到同学们的兴趣上来了，我抓住机遇说：“这个问题一两句说不领会，只要同学们专心学习，这些问题以后都会解决，下课后我们也可以查一下资料大家在学习过程中感觉到：种类繁多的生物都生活在确定的环境中，生物与环境相互影响、相互作用，构成了生态系统下面老师为大家放一段有关生态系统的资料介绍生物圈的范围，陆地、海洋和湿地等生态系统） 通过这段录像同学们了解了生态系统的多样性 结果，通过议论、交流，师生共同总结了生物的多样性，包括物种多样性、生态系统多样性和遗传多样性它们之间相互联系，缺一不成，遗传多样性抉择了物种的多样性，物种的多样性又构成了生态系统的多样性— 9 —。