《湖心亭看雪》教案汇总8篇.docx

Word《湖心亭看雪》教案汇总8篇 《湖心亭看雪》教案汇总8篇 　　作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？《湖心亭看雪》教案 篇1　　教学目标：　　1．观赏西湖美景，反复诵读课文，培育鉴赏美的力量和诵读力量　　2．积累文言词汇，培育同学的阅读理解力量；激发同学提问题的热忱　　3．品尝文章语言，理解的思想感情 教学方法 　　1、诵读法　　2、自主、合作、探究法与点拨法相结合　　在此基础上老师引导同学把握文章的写作特色和语言风格 课时支配 　　1课时 教学流程与设计 一、导入新课 　　请同学们观赏一组杭州西湖风光图片　　第一组：（春夏秋冬）苏堤春晓曲院风荷平湖秋月断桥残雪　　其次组：（朝暮）苏堤春晓花港观鱼雷锋夕照三潭印月　　关于西湖的诗句，同学们能背诵多少？　　同学吟诵：　　“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤　　“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜　　“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 ”　　“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州　　配乐朗诵：是啊，同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗人的心中有一份柔情，他笔下的西湖就温顺缠绵。

可是——假如诗人的心中寒冰一片，他笔下的西湖会是什么样子的呢？　　让我们步入张岱的世界，一起去《湖心亭看雪》 二、走近、了解湖心亭 　　多媒体《湖心亭看雪》教案 篇3　　教学目标　　阅读课文，反复诵读，培育诵读力量积累文言词汇，培育古文的阅读理解力量体会文章.写作手法及语言风格，体会、把握的思想感情教学重点本文写景的白描手法；写景、抒情、写人、叙事的关系；教学内容解题理解文章内容、把握思想感情、把握文章表达手法打好基础整体感知课文，熟识内容，抓住重点　　词句进行品尝，弄清写景、抒情、叙事、写人之间的关系体会白描手法、人物语言的妙处，感悟的思想感情拓展阅读，深化理解课前预备　　上网或到图书馆查阅及其作品，对、课文有也许的了解可查阅图书有《晚明二十家小品》《明人小品集》《晚明小品文库》《明小品三百篇》《历代小品文精华鉴赏》《明清性灵，J、品》等预习课文，疏通文义，了解课文内容，发觉并提出问题　　教学没计　　导入新课　　上学期我们学过一篇课文《咏雪》，谢道韫一句“未若柳絮因风起”，成为咏雪的佳句，谢道韫因此被誉为“咏絮之才”今日，我们一起学习明末张岱的小品《湖心亭看雪》阅读课文，动脑思索，看看张岱是如何抓住“看”字写雪的。

检查预习　　同学沟通资料，汇合所提问题弄清、作品及本文介绍，了解　　张岱(1597—1679)字宗子，又字石公，号陶庵，山阴(今浙江绍兴)人侨寓杭州其家自曾祖以来，均为显宦他早年过着精舍骏马，鲜衣美食，斗鸡放鹰，弹琴吟诗的贵公子生活喜游山水，通晓音乐戏剧，一生未曾仕宦明亡后，避居浙江剡溪山中，从事著述著有《石匮书》《史阙》《陶庵梦忆》《西湖梦寻》《琅yuan集》《快园道古》《夜航船》等其小品文多回忆个人经受的生活琐事同时也是对晚明社会文化风俗的精彩平述其中表现出对乡土和故园的怀念，也流露出不少伤感心情描写细腻生动，风格流丽清爽，极富诗情画意在晚明小品中独树一帜(《明清名家小品精华》第583页)文体：《湖心亭看雪》是一篇小品文　　■整体感知： a．朗读课文，整体把握课文内容反复诵读，力求成诵 b．解析下列词语，疏通文义　　是日 更定拿一小船拥毳衣炉火雾凇沆砀上下一白 酒炉正沸焉得强饮客居痴(解释略)　　■品尝句子，讨论问题留意文章写法把握思想感情　　问题一：记叙看雪的背景、时间、天气有何作用?　　本文开篇叙事，交代看雪的时间及背景，“崇祯五年十二月，余住西湖，大雪三日，湖中人鸟声俱绝是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”。

朴实的记叙，交代了一个不寻常的人写不一般的纪年方法、不一般的时间、不一般的天气，都是突出“独，，字‘‘独”，不仅强调数量(只有自己一人)；更写出了，与众不同心态与情趣　　问题二：找出写景的句子并体昧的感隋写景使用了什么手法?有什么特点?　　一切景语皆情语，情以景生、景以情存，情景相生本文写景有两句，先从大处落笔，“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白描写雪后西湖全景，设造了清寂、空旷、混沌的境界接着，落笔眼前，写西湖近景：“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已”一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒，”使用夸张的修辞手法，形象地描绘出了眼前景物的渺小、微弱，与旷远莽苍的大自然进行对比，渲染了“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟’’的一种人生心情写景，使用白描手法，不渲染不雕饰，简洁朴实自然，如一幅写意山水画卷人物云天、凹凸近远、浓淡疏密，人与自然在精神世界里达到了高度的统一和谐然而，安静之中，我们仍旧感受到内心深处的漂泊无依、茫然无奈的伤感　　问题三：文章后半部分近一半笔墨写人，对此，你有何看法?最终用舟子的话作结，有何意义?　　文章的标题是“湖心亭看雪”，人们很简单产生一种定势思维：看雪就是写雪景，但这篇文章却用了近一半的篇幅来写人，写奇遇，写饮酒，抒感慨，丰富了文章内涵。

绘景写人，相映成趣，西湖的雪景由于有了人的活动更具魅力张岱的文章写景，同时也写欣赏景物的人及其感受，而点睛之笔，往往在此结尾引用舟子的话“莫说相公痴，更有痴似相公者”一个“痴’’字，似贬实褒，对到湖心亭赏雪这一行为赐予了确定与欣赏，不仅如此，还包括了对品尝、人格的确定与欣赏　　问题四：本文的语言有何特点?试举例分析说明　　此文是小品，全文不到160个字，篇幅短小语言严整而富于变化，文字简约，内涵丰厚如“独”“大喜”“雾凇沆砀”等(此处不绽开，见教材分析)　　问题五：从小品的角度，试分析此文的特点　　本文是张岱的小品中的名篇，有美的情趣，美的意境，美的韵味，美的语言(参阅问题讨论，不绽开)　　■拓展阅读，深化理解课文走进的情感世界　　不二斋　　张岱　　不二斋，高梧三丈，翠樾千重；墙西稍空，腊梅补之但有绿天，暑气不到后墙高于栅，方竹数竿，潇潇洒洒，郑子昭“满耳秋声”横披一幅天光下射，望空视之，晶沁如玻璃、云母，坐者恒在凉爽世界图书四壁，充栋连墙，鼎彝尊，不移而具，余于左设石床竹几，帏之纱幕，以障蚊虻，绿暗侵纱，照面成碧　　夏日，建兰，茉莉芗泽侵入，沁入衣裾重阳前后，移菊北窗下，菊盆五层，高下列之，颜色空明，天光晶映，如沉秋水。

冬则梧落叶，腊梅开，暖日晒窗，红炉（）毛氍(毛毯)以昆山石种水仙列阶趾春时，四壁下皆山兰，栅前芍药半亩，多有异木　　余解衣盘礴，寒暑未曾轻出，思之如在隔世　　——(《陶庵梦忆》)　　评析：不二斋，思之如在隔世，却又如此清楚地呈现于眼前，可见对它用情之深怀念故国，思恋逝去的生活，却隐而不表，只以清淡笔墨细致地叙写书斋内外之景及四时之情趣，而恰在此字里行间，那种心情隐隐流露结尾句“思之如在隔世”，看似淡淡一笔，实如重锤一击，的感伤心情全于此喷发出来寻梦，寻梦!过去的生活如梦中，如画中，飘然而逝，现而有隐，只有靠“梦忆”来寻求心灵的安慰，其情其景，令人感叹不已《明清名家小品精华》第585页)　　■完成课后作业二　　阅读柳宗元的《江雪》，体会它和本文在描写手法和表达感情上的异同略) 《湖心亭看雪》教案 篇4　　学习目标　　1、了解及写作年月，领悟湖山空灵之意及游湖的雅趣，体会本文清爽淡雅的意境和严整而富于变化的语言，学习侧面衬托的写作手法　　2、积累文言词汇，培育古文的阅读理解力量，能在理解文意的基础上背诵全文把握白描写作的手法　　3、体会人物语言的妙处，感悟的'思想感情 预习导航 　　1、了解及写作背景　　张岱（1597~1689），字宗子，又字石公，号陶庵、蝶庵、天孙，明山阴（今浙江绍兴）人。

明末以前未曾出仕，始终过着布衣优游的生活明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，用心从事著述，穷困以终《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出肤浅的故国之思和沧桑之感他文学创作以小品文见长文笔清爽生动，饶有情趣，风格独特　　2、关于白描手法　　白描手法（原是中国画的一种技法，是一种不加颜色或很少用颜色，只用墨线在白底上勾画物象的画法作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾画出事物形象的描写方法简练朴实，不加渲染）　　举例：（齐读）马致远《天净沙-秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马夕阳西下，断肠人在天际 （抽读）朱自清《背影》“父亲是一个胖子，走过去自然要费事些……我观察他……蹒跚地走到铁道边，渐渐探身下去，尚不大难可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不简单了他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子　　3、自读文章，留意字词正确的注音　　4、借助工具书，解释字词的含义 学习过程： 一、导入：用多媒体展现西湖画面，西湖是一个漂亮的地方它诸多的名胜古迹让我们心驰神往，这节课我们就随着张岱一同去湖心亭看雪。

二、师生赛读全文 三、沟通预习成果 四、课堂研讨 　　⑴在怎样的状况下去看雪？（时间 天气 方式）从中可以初步看出是个怎样的人？　　是日更定 大雪三日，湖中人鸟声俱绝 独往湖心亭看雪　　可见行事特殊 思想孤傲 ，洁身自好，不随波流俗　　⑵找出写景的句子，品尝其妙处，并结合预习导航的学问品尝白描的妙处　　“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已　　参考：A、妙在扣景之特征 B、妙在用朴实之语 C、妙在构悠远意境　　⑶见到“两人”的心情如何？从哪里看得出来？为什么？　　兴奋 “强饮三大白而别”；由于感觉自己找到了志趣相投的人而兴奋　　⑷“莫说相公痴，更有痴似相公者”中的“痴”应怎样理解？以舟子的话作结有什么妙处？　　所谓“痴”正是一般俗人所不能理解的清高、超逸的情怀通过侧面衬托更能突出的清超群逸的情怀　　⑸作为一篇游记，是怎样处理写景、叙事、抒情的关系的？　　叙事是行文的线索开头用俭省的笔墨交代了看雪的时间、目的地、天气状况，中间交代了游踪“到亭上”“及下船”，并且记叙了湖心亭巧遇一事　　但是叙事中到处有情比如“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”，西湖经受三天大雪后，人鸟声俱绝，空阔的雪景使天地间呈现出一股肃杀、冷寂，偏偏此时去赏雪，可见他此时的心态及与众不同的情趣。

再如“独往湖心亭看雪”“舟中人两三粒”，看似冲突，实则展现了遗世独自的高洁情怀和文人雅士式的孤傲又如湖心亭巧遇一事，虽是叙事，但重在抒情，有独自赏雪的落寞，有意外相遇的惊喜，有分别的伤感，也有天际巧遇知音的愉悦　　景中有情，情景交融抓住了夜色中雪景的特点，一痕、一点、一芥、两三粒正是茫茫雪景中的亮点，这正透露出游湖观雪的雅趣，显得悠远脱俗，卓然独自　　⑹ “一切景语皆情语”，他笔下的景色可以看出他怎样的思想感情？　　孤高自赏的愁绪和冰雪独抱的操守 五、写作提升 　　通过本文的学习，我们学到了写景的一种新的手法——白描手法，那我们来辨析下面的这些句子，哪一个使用了白描手法并说说白描的作用　　①枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马夕阳西下，断肠人在天际马致远 《天净沙秋思》)——（白描）　　评述：运用白描手法对九个景物进行了排列，勾画了一幅《天际游子图。