三年级《让太阳长上翅膀》二实小.doc

《让太阳长上翅膀》作者信息：还记得一年级学的诗歌《鲜花和星星》吗?知道这首诗的作者是谁吗?那就是著名儿童作 家金波爷爷，上学期，我们读过他的《点亮小桔灯》金波，儿童文学作家、诗人，首都师范大学教授，1935年7刀生于北京，大学时代开 始文学创作出版过《I叫声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》、《在我和你之间》、《林中月夜》、 《风中的树》、《带雨的花》《我们去看海——金波儿童十四行诗》等十余部诗集；童话集《小 树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿的奇遇》《眼晴树》、《影子人》、《白城堡》、《追踪 小绿人》以及长篇童话《乌丢丢的奇遇》等，此外还出版过散文集《等待好朋友》、《等你敲 门》金波的许多名篇佳作被收入中小学语文和咅乐课木，并因其成就辉煌而获得国际安徒生 奖提名，成为中国文学界“最接近安徒住的人”他的每一首儿童诗、每一篇童话和散文的 诞工，都是他不朽的金色童年的一次再生主要内容：真想让太阳长上一对翅膀，天上就多了一只太阳鸟：让它在蓝天里自由飞翔，一边飞, -边白由地鸣叫长翅膀的太阳是我们的心，把光和热送给所有的人这是著名儿童文学作家 金波的儿童诗歌H选集《止太阳长上翅膀》作家从事儿童文学创作五十年余年，精心创作 了大量童诗佳作，《让太阳长上翅膀》系从中梢选一百余篇梢编而成，包括第一辑：《呑的消 息》、第二辑《在我和你Z间》、第三辑《回声》（朗诵诗）、第四辑《诗与思》共190首诗 歌，为突出金波儿童诗的特点，《让太阳长上翅膀》特别编选了一辑朗诵诗——《在你和我 之间》。

书中作品语言优美，境界高远，感人至深不仅适合少年儿童阅读，也是成人陶冶 性情不可多得的纯美诗篇其中，许多作品被选人大陆及港台地区多种版本的语文教科书 精彩书评：《让太阳长上翅膀》以朴实优美的语句，绘成了一首首动听的诗，用真诚与柔美的诗句 讲述了孩了们对美丽纯真的童年时光的渴望，讲述了孩了们的梦想——希望梦想飞翔，讲述 了动人的母爱，《让太阳长上翅膀》里写着每一个母亲的母爱和孩子们的梦想假如生活是 四季，那母爱便是春天的第i个绿叶，假如生活是太阳，那母爱便是太阳升起的第一•缕阳 光……《让太阳长上翅膀》其实就是金波爷爷心中的一个愿望，他期望口己能为别人付出内 心的爱，阳光，同情，真诚，微笑……金波爷爷以独特的想彖力，向我们展示了一个全新的 童话世界原來，生活町以如此美好，太阳可以张开想彖的翅膀去飞翔，将光和热送给所冇 的人，让人们感受到阳光的温暖《让太阳长上翅膀》，让我们的心变得更阳光！（滕州市第二实验小学 张琳）第一课时读前指导课教学设计一、 教学目标1. 引导学生倾听、朗读、言说、想彖，初步体会儿童诗的特点和韵味，促使儿童感受儿童 诗的情趣2. 引导学生走进《让太阳长上翅膀》一书，初步掌握学习儿童诗的方法，感受儿童诗的意 境。

3. 初步接触作者金波，感受作者的魅力二、 教学重难点1. 教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯2. 教学难点：指导学生阅读的方法三、 教学过程（一） 谈话激趣，导入主题孩子们，你们还记得我们一年级学过的一首儿童诗《鲜花和星星》吗？今天，老师也 带來了几首儿童诗，送给我们每一个孩了不过只冇专心地听和读，大胆地想和说的孩了, 才会真正的得到它们二） 以诗引思，深入文本出示《愿站成一棵树》1. 学生放开声音朗读两遍，说说喜欢这首诗吗？2 •师生交流喜欢这首诗的原因1） 理解鸟儿的叫声是什么样的？学生进行想象2） 鸟儿唱的是什么？3. 老师也售欢这首诗因为老师觉得啊，当自己站成一棵树的吋候，想象就会你的心 中生根、发芽、长叶、开花，那时你就不仅会听懂鸟儿们的叫声，述会听懂许多许多大口然 的语言呢！4. 让我们这些喜欢聆听的小树一起来读读这首诗，感受鸟儿们美妙的叫声出示《想变成……・》1. 出示：想变成……，如果让你來把这个诗题补充完整，你会怎么说？2. 学生口由读诗，思考：诗人想变成什么？追问：变成一棵树（花、风）有什么好呢？3. 刚才同学们也都说了自己想变成的事物，能学着诗中的样了來说说吗？有人说，孩子天生就是诗人！听你们刚才这么一说，我太相信这句话了！4. 读懂了诗也能把它读好，咱们这回来个合作读。

5. 一首诗就是一首歌，我们一起來听听这首诗写成的歌出示《让太阳长上翅膀》1. 教师朗诵一首诗《让太阳长上翅膀》诗的最后一小节，邀请学生一起來读2. 老师开始朗诵《让太阳长上翅膀》，学生接读最后一小节讣太阳长上翅膀，也就是 三、介绍作者，了解作者1. 孩子们，刚才我们读过的这些诗，都出口于这本诗集，它就叫一一《让太阳长上翅膀》你们喜欢这个题目吗?为什么?2. 知道这木诗集的作者是谁吗？你了解金波爷爷，读过他的作品吗？3. 我们今天读的诗都出自于这本诗集也就是说，我们刚才背诵的《鲜花和星星》，作者是我们今天这节课朗诵的《愿站成一棵树》，作者是一一《想变成……》，作者是・《让太阳长上翅膀》，作者是一一就连我们课前听到的歌，它们的词作者也是一4. （点击出示照片）止我们一起和他打个招呼四、以书引读，阅读文本1•学生齐读书名2. 查看冃录，自由阅读（滕州市第二实验小学 宋静静）第二课时读中交流课教学设计教学目标1. 通过交流，引导学生深层次的感受金波儿童诗的魅力,加深对儿童诗的了解2. 交流书中的部分诗篇，发散学生思维，加强读书方法的指导3. 通过交流，激发学生继续阅读的兴趣、写作的热情，培养学生养成良好的读写习惯, 捉高学生语文综合能力。

教学重点、难点1、 教学重点：交流书中的部分诗篇，发散学生思维，加强读书方法的指导2、 教学难点：通过交流，激发学牛阅读的兴趣、写作的热情，培养学牛•养成良好的读 写习惯教学准备1. 师生共同阅读《让太阳长上翅膀》2. 多媒体课件教学过程一、激趣导入1•今天，老师给大家带來了一些有趣的儿童诗歌，想看看吗？（出示学生仿写的诗歌）, 这些诗歌熟悉吗？它让你想到了学过的哪一首诗歌？（《鲜花和星星》），我们知道《鲜花和 星星》是著名儿童文学作家金波爷爷写的一首儿童诗，我们最近读的这本《讣太阳长上翅膀》 里而收入的都是他的儿童诗，那你们知道我们现在看到的这些诗歌的作者是谁吗？就是我们 班的同学们，看，我们班的同学也是那么了不起，能仿照写出这样优美的诗歌，把掌声送给 我们自己二、交流收获1. 下面请同学们选择你喜欢的或印象深刻的诗篇,再好好的读一读，试着选择下而的一 种或儿种形式，和小组的同学谈一谈出示交流形式:（1） 读了诗歌，让你看到了一幅怎样的画面？（2） 朗读其中喜欢的诗句，谈一谈喜欢的理由3） 交流读后感受、懂得的道理4） 仿照自己喜欢的某一篇诗歌，编写一首小诗，读给小组同学听2. 生小组内交流，师巡视指导。

3. 全班交流选择学生感兴趣的篇目，重点交流第一二两辑1） 第一辑《春的消息》：引导学生走进诗歌重点读一读《通红的柿子》，思考：伤〈看 到了什么？想到了什么？仿照第三、四两节，想象还有的孩子会说些什么？师小结：刚才我们通过边读边想象，把口己当成诗歌里面的某个人物，就 能让我们走进诗歌、编写诗歌，同学们真了不起！（2） 第二辑《在我和你之间》：重点朗读《如果我是一片雪花》和《其实，我是……》, 小组间开展诗歌创作擂台赛① 小组内交流做准备② 开展诗歌擂台赛，根据各小组表现，颁发“最佳韵律奖”，"最富创意奖”、"情感饱满 奖”等小结：通过刚才的播台赛，同学们都展示出了白己的诗歌创作才华，不少同学都己经成 为名符其实的小诗人了，真棒！再次把掌声送给占己三、总结同学们，一首诗歌就是一个动人的故事，一首诗歌就是一幅美丽的图画，一首诗歌就是 一首动听的歌曲读懂诗歌，创作诗歌，我们的生活就会像诗歌一样绚烂多彩这节课，我 们仅品读了书中几首诗歌，像这样优美动听的诗歌，书中还有很多，希望同学们课下用心品 读，并把自己的读书的收获写在我们的读书笔记上，把占己创作的诗歌写在我们的FI记本上, 下节课我们再一起交流。

滕州市第二实验小学 孔颖）第三课时读后展示课教学设计一、教学目标1. 学生能够在阅读、交流、参与中发现阅读的魅力，体验阅读的快乐，有阅读的兴趣, 并能达到一定的文字积累2. 引导学生走进《让太阳长上翅膀》一书，初步掌握学习儿童诗的方法，感受儿童诗 的意境3. 能够结合具体诗篇，选择恰当的表达方式，表达自己对诗篇的理解二、 教学重点能够结合具体诗篇，选择恰当的表达方式，表达占己对诗篇的理解三、 教学难点引导学生走进《让太阳长上翅膀》一书，初步掌握学习儿童诗的方法，感受儿童诗的意 境四、教学过程（一） 谈话导入，营造氛围这段时间，我们都在读一本书，叫什么名字？那你们喜欢这本书吗？我们班的同学都是 爱读卩的孩子，有些同学在专心读卩的时候，老师还给他们if] FT照片，来我们一起来欣赏 下他们专心读书的样了二） 整体感知据我了解《止太阳长上翅膀》这本书，很多同学读了不止一遍，有趣的地方还读了很多 遍呢那你觉得这木书中哪个章节最吸引你，最有趣，最让你过目不忘？那你最喜欢哪首诗, 谁想来说一说？那你能用大屏幕中的句式来说一说吗？课件出示：（1） 我最喜欢《让太阳长上翅膀》中的（）诗，这首诗主要讲了（）。

2） 我读了 （）这首诗，知道了（）三） 走进《让太阳长上翅膀》，指导朗读1 •读岀音韵美音韵美，是诗歌的艺术特性也就是这说，你在读这首诗的时候，感觉它像音乐一样, 有跃动的形象，有纷呈的色彩，可以让你手之舞之，足之蹈之对，诗歌就像歌曲一样，具 有音乐性你能告诉我，读这部诗集哪儿首，你也产牛了这样的感受？2. 感受想象美“没有任何骏马，能像一页弁腾的诗行，把我们带向远方狄金森的这句名言，告诉 我们诗歌是具冇想彖性的我们每一个孩了耳熟能详的《鲜花与星星》，就是由丰富的想彖 而来带着想象去读诗，你会读出更多的诗味儿来3. 体会情趣美悄趣，像一位亲切、幽默、快乐的向导它会引导着你走向这本诗集，使你时而微笑,时|佃陶醉，时而沉思，时而流泪它会触动你心底最柔软的部分，让你感受到诗悄画意读 读《嘿》、《风筝》、《电车上的遐想》这些小诗，你还会发现，这些小朋友就生活在我们身边 呢！（四）读后展示同学们读完这木书，金波爷爷的诗歌在你脑中一定留下了深深的印象你最害欢哪首 诗？你想用什么方式展现给大家？活动一：我会诵读儿童诗中的句子很优美，带冇较强的节奏感和韵律美同学们可以挑选你喜欢的人声吟 诵放声去读一读金波爷爷的诗，你会感受到它们像音乐一样流畅、悦耳，真的像写《让我 们荡起双桨》的词作者乔羽所说：“像泉水一般清亮、鸟语一般婉转”。

不信？试着读一读《愿站成一棵树》C读着读着，你会感觉自己也站成一棵树想象就 会你的心中生根、发芽、长叶、开花，那时你就不仅会听懂鸟儿们的叫声，还会听懂许多许 多人白然的语言呢！活动二：我会插画金波爷爷的许多诗都是同学们日常生活中看到的、听到的，有的甚至就是我们口己身上发生的读了这些诗句，你是不是仿佛身临其境呢？可以动笔为诗配上插画拿起笔，把你读到的景象画下来，也不失为一种走进诗的好方法哦！说不定，你的画会 被选中，作为金波爷爷诗歌的插图呢！瞧，这就是泰州市海陵实验小学一•为《倾听春天》这首诗配的画出示诗配画）活动三：我会创造读着金波这木诗集，你也会冇忍不住拿起笔写下那么几句的冲动孩了，不要犹豫，不 要害怕，你们天生就是诗人。