幼儿园中班科学活动教案：生活中的小工具.docx

幼儿园中班科学活动教案：生活中的小工具 　　设计意图　　《幼儿园教育指导纲要》提出活动内容要来自孩子们的生活，要是孩子们所熟悉的，要将学习内容融入到她们的生活中去，让她们在生活中学习、在生活中积累、在生活中得到发展　　为了培养孩子们的动手能力和主动参加意识，我设计了“我是小木匠”系列活动，从孩子们感爱好的生活中的“小工具”入手，激励她们主动动手动脑做自己能做的事，发觉并探索处理生活中的问题，比如自己用双面胶粘好自己的作品并用订书机装订等这么既锻炼了孩子们的动手能力，同时也让孩子们取得了生活中多种多样的经验，如用钉子、螺丝固定桌椅的方法等，让她们在其中充足体验分工合作游戏的乐趣　　活动目标　　1．经过操作认识生活中常见的小工具，知道怎样安全使用工具　　2．知道有些损坏的东西能够经过维修再次使用，培养动手能力和环境保护意识　　3．学习分工合作，体验和她人商议协作的乐趣　　活动准备　　1．知识经验的准备：幼儿已经有一定的使用小工具的经验　　2．物质材料的准备：　　小于具若干，包含剪刀、小锤子、钳子、尺子、螺丝刀、小铁钉、订书机等　　损坏的桌椅或小木板若干、透明胶、双面胶、铁丝、铅笔、多种纸类、塑料、碎布、绳子、铁盒等。

　　活动过程　　1．讲小说引题，激发幼儿的探索欲望　　老师讲小说引题：小明是个聪慧活泼的孩子，但有一个坏毛病，就是不爱惜东西，东西损坏后也不论有一次，小明过生日，好好友们带着礼品前来祝贺当大家儿正快乐地准备切生日蛋糕时，忽然“哎呀”一声，小军尖叫起来，原来小军被椅子上的钉子扎到了当小明给小军换了一张椅子准备继续切蛋糕时，忽然又听见“哗啦——砰”的一声，小清和小童摔倒在地上，原来是小清和小童坐的椅子的腿忽然断了，桌上的蛋糕也差点掉到地上……好好友们很不快乐，纷纷责备小明把破烂的椅子拿给大家坐小明感到很不好意思，连忙向大家道歉在好好友们的帮助下，大家一起修理好椅子，并重新开始了生日会……　　老师：小明的生日会上发生了什么事？我们周围有没有这么的椅子？除了这些，还有哪些损坏的东西？现在我们把它们找出来.　　2.启发幼儿思索，讨论修理方法　　老师：“这么多损坏的东西，我们来看看：椅子上的钉子露出来了，怎么办？椅子的腿掉了，该怎样去修理呢？”　　睿睿：“用钉子钉好它　　轩轩：“用透明胶粘好它　　然然：“不行，这么粘不稳，不能坐　　婕婕：“要用钉子和锤子才行，我父亲就是这么修的　　师小结　　3．帮助幼儿认识工具，并使她们建构起对“工具”的新经验　　认识工具。

　　老师：“你们刚才说的物品是这些吗？它们叫什么名字？是怎样使用的？”　　老师出示一枚钉子奕奕说：“这是钉子，是用来钉木头的　　老师出示一把锤子伟伟说：“这是锤子，能够敲钉子　　老师出示一把钳子捷捷说：：“这是钳子，能够拔钉子，还能够钳断铁丝　　介绍安全使用工具的方法　　老师：“你们刚才说的全部这些东西叫‘工具’，这些工具能给我们的生活带来方便，不过使用工具要注意安全包含：使用工具时全部要轻拿轻放；使用锤子的时候，锤子不要拿得太高，注意旁边有没有些人，还要注意不要敲到自己的手；使用钳子的时候，注意钳子的口，不要伤到手；使用扳手的时候，注意轻拿轻放，能够依据你的需要来调整大小；使用切割机的时候，注意手要远离；使用扶钉器的时候，要把使用的钉子放在扶钉器的中间固定好，拿稳把手，要和钉子保持一段的距离，这么就不用担心敲到手了　　老师举例，操作示范，说明安全使用工具的方法　　4．幼儿自由选择材料尝试操作，巩固对于具安全使用方法的认识，师巡回指导　　老师：“这些小于含有这么大的用途，你们想试试吗？”　　引导幼儿要轮番使用有限的工具并学会等候　　实录一：临临和帆帆因同时选择相同的工具而发生了争吵，原来两人全部需要用到锤子，而锤子只剩一把，于是争吵不下。

老师立即介入，提出轮番使用的提议　　激励幼儿勇于尝试利用不一样的工具　　实录二：轩轩在使用锤子的时候，一直不敢用力去敲经过老师的指导、示范、帮助后，轩轩最终大胆地把钉子钉了进去她快乐地说：“钉子进去了　　分析：老师在观察和指导幼儿操作的过程中，应依据幼儿能力不一样的情况，采取不一样的指导策略：对于动手能力较强的幼儿，能够用肯定的语气说：“你一定能行！”对于能力通常的幼儿，要给激励——能够轻轻地走过去，摸摸她的头悄悄地说：“别着急，想一想，你会做的对于能力差的幼儿，师能够和她协商：“我想和你一起做，行吗？”　　指导幼儿正确安全地使用工具　　实录三：睿睿在钉钉子时，以为扶钉器太长，便放弃了对扶钉器的使用只见她左手扶住钉子，右手拿着锤子敲但当锤子准备落下的一瞬间，她便赶快将扶着钉子的手移开，显然怕锤子锤到自己的手，但这么却无法将钉子钉进去老师介入：“你能注意不锤到自己的手，很好，但也不用担心你只要扶着钉子，先用锤子轻轻将钉子固定在木板上，然后松开手，再用力敲打，就能够把钉子钉进去经过老师的指导和激励，睿睿最终能正确地使用锤子完成操作了　　分析：让幼儿了解多种工具的作用，更主要的是让幼儿知道工具操作时应该注意的问题。

老师在观察幼儿的操作过程时，要关注幼儿是否会正确安全地使用工具　　注意和幼儿之间的主动互动　　实录四：鸿鸿儿童一个人在那儿认真地修补小凳子她一手扶着凳子，一手拿着锤子努力地想保持平衡，可就是做不到这时老师走过去问：“需要我帮忙吗？”她看了一眼，点了点头老师说：“你想让我怎样帮你？”她说：“你帮我扶着吧，这个小凳子的腿修好就能够坐了，不过凳子的4条腿不一样长……”　　分析：老师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者要用礼貌、倾听等方法拉近自己和幼儿之间的距离，努力成为幼儿的好友，让幼儿在轻松愉快的环境中进行多种活动5．针对幼儿维修和使用工具的情况进行讨论，交流经验老师：“能说说你们刚才全部做了哪些维修吗？用了哪些材料和工具？”　　幼儿：“我在修小椅子的腿，我用了锤子、钉子、扶钉，是用锤子把钉子打进去的我在修小凳子，用了钳子，把钉歪的钉子拔掉我在修小木桌，用了扳手，把螺丝钉拧下来　　老师：“你们还知道哪些工具？”　　幼儿：“我见过我父亲用过钳子钳子能够拔掉钉子，还能够钳断铁丝我见过锯木头的锯子，还是电动的老师用来割纸的刀我会用剪刀，剪刀能够剪纸，还能剪头发　　分析：合适的讨论能够激发幼儿主动探索、主动操作的爱好，同时能够提升幼儿口语表示能力及处理问题的能力。

　　6．幼儿再次操作活动，激励幼儿尝试没有用过的小工具　　7．给维修工作结束的幼儿发小礼品，以资激励，并让幼儿将维修好的东西归位　　老师：“这是你修好的吗？真能干，谢谢你！”　　活动延伸　　和幼儿讨论：怎样帮助其它班进行维修？　　活动反思　　此次活动的主旨是让幼儿在生活中学科学，经过提供幼儿平时感爱好却极少有机会接触的多种工具，让孩子们钉一钉、敲一敲，激发她们参加活动的自主性，让其体验劳动生活中的愉快，了解其中蕴涵的科学知识　　活动中，幼儿充足调动了自己的多种感官去观察被损坏的东西，从中发觉问题，然后在老师的帮助下、在和同伴的合作中、在独立探索中学会了处理问题活动结束时，孩子们对工具的使用有了一定的了解，经过对物品的维修，认识到物品的使用价值，而且知道了生活中有很多东西能够反复使用她们基础上能完成任务　　活动满足了幼儿强烈的好奇心和探索精神，为幼儿提供了一个新奇、生动、宽松的探索环境，使幼儿产生浓厚的爱好，并主动投入活动，无拘无束、大胆自主地进行操作幼儿在使用于具和材料的同时，不但学到了很多生活知识，巩固了学习所得，同时也体验了成功，发展了发明力、动手能力、合作能力和自信心。