初中语文文言文教学最优化策略研究.doc

初中语文文言文教学最优化策略研究摘要在初中语文教学中，文言文所占比重较大也是初中教学中尤其重要的一部 分文言文是古人留下的宝贵的文化财富，是中华民族悠久文化的体现，学习文 言文是对于历史和文化的传承但是文言文与现代汉语存在巨大的羌异，学生们 大都感觉难以理解和掌握，而月.在文言文的课堂基本上都是枯燥乏味，学生很少 有积极性学习本论文主要是讨论文言文在初中教育中遇到的困难和相应的解决 方式，促进文言文在新的一代中的传承关键词：初中语文，文言文、问题和措施一、初中文言文教学现状分析（一） 初中文言文教学现状1. 学生学习文言文方面在现如今以中考为目的的应试教育中，大部分学生学习文言文只是应对考 试，普遍对文言文的学习中处于被动接受的状态经对某中学学生学习文言文情 况的调查问卷显示，近四成的学生学习文言文只因为考试需要对文言文学习难 易程度的调查问卷显示，有接近半数的学生认为难易程度一般，三成学生则认为 文言文学习很困难学生作为学习的主体，对科目的兴趣度将在很大程度上决定 口己的学习态度和学习方法，最终影响到学习结杲调查结杲普遍反映出初中生 在文言文的学习上存在兴趣不够和态度不积极的现状2. 初中语文文言文教学方法方面老师作为学生学习的带领者，其教学方法对带动学生学习兴趣起到了至关重 要的作用。

通过对某市初中老师关于文言文教学方法的调查问卷，冇一半的老师 认为采用教学方法需要因文而异，几乎没有老师认为逐字逐句的讲授是科学有效 的方法对文言文的教学目标方而冇42.9%的老师认为是掌握考试重点，可见， 大部分老师能做到因材施教，但也反映出注重学生的个体发展是以后新课改将重 视的一点二） 具体现状分析1. 学生对学习文言文的目的不明确，兴趣不高目前大部分中学生而临多门淫科的淫习和升淫压力时，对很多科目学习都只 是以考试为目的，文言文作为语文学科中比较有难度的一部分，大多数学生以考 学为口的学习文言文，这就于无形中消磨了很多学生对文言文的兴趣，只是简单 的背记，而没有深入的去理解和研究作者的写作环境和写作用意众所周知，教 育的第一步是要培养学生的学习兴趣，有了学习兴趣就会白然端止学习态度，主 动探索学习方法，最终取得很好的淫习效果初中生正处在青春期，思维敏捷， 想法奇特，文言文偏成人化，很多学生会反映学习文言文很枯燥，普遍的学习兴 趣不高，有小部分语文基础不太好的学生可能不喜欢甚至抵触文言文的学习，这 样就从源头上影响了文言文的学习效果2. 学生对文言文缺乏积累语文这门科目是接受九年义务教育的淫生从一开始就在接触的淫科，普遍学 生的文学积累都处在平均水平，但对于文言文的积累学习，大部分学生是从初中 开始，因此针对文言文的积累极为缺乏。

在基础薄弱的情况下，有的学生学习能 力强，在老师的带领下能逐步丰富对文言文的积累，相反对于学习能力欠缺的同 学则可能会对文言文积累不够，从而影响后期的学习，随着文章难度的增加，由 于积累不够而觉得学习文言文越来越丑吃力从而形成恶性循环3. 教师的教学方缺乏灵活性通过近几年学校和教师在教学方式上的创新，以及对教学过程的观摩和调 杳，如杲说老师的教学方法单一是不够客观公平的，但真对文言文的讲授，老师 在教学步骤和课后练习的设置上仍冇待改良如今很多老师在课堂讲授中都在主 动的把课讲精，讲细，也会根据学生的接受程度具体的制定方案，但在着力创新 的过程中，很多的教学方案都不够成熟和完善，这就使学生和老师在配合方面容 易产生偏差很多创新或借鉴的方法由于没能与实践紧密结合，而造成教师认为 自己关注了学生的主体性，但学生却由于老师的教学方法并不那么有针对性而认 为老师只是一味灌输，因此在与学生沟通和教学方式创新相结合方而，还需耍进 一步的提咼4. 教师在教学口标上存在偏差经调查统计结果显示，初中老师的文言文教学主要以常握考试重点为目的， 对不同学生的不同层次的要求也必须以此为前提，有部分老师意识到耍以陶冶情 操为目标却常常忽视或没有付诸实践。

这几次的新课改对文言文教学的耍求是能 初步的鉴赏文学作品，丰富自己精神世界这很明显的指出了对培养学生对文言 文的鉴赏能力以提高个人修养的主要学习口标但教师在制定教学方案是不可避 免的会加入个人情感目标，致使在教学实践中逐渐变成为通过考试而机械的教 授想改变学生对文言文的学习状况，很多学者和教育工作者在现行的教育体制 和制定具体的教学方案的I■办调上，正在付诸努力，这将是一个长期的过程三、文言文教学策略1・激发学生学习文言文的兴趣文言文年在初中教学困难很大程度上是中学生对于学习文言文的兴趣不高， 由于文言文距离现在年代久远并且与现代汉语相比弟异很大，而且语言的思维方 式也促在较大的差异等种种原因造成学生觉得文言文晦涩难懂而月•在H常生活 中无用从而不愿意学习古文言文作为中学老师应当努力让学生学习文言文之 前，要让学生有兴趣并自愿学习文言文初中老师在教学生学习文言文之前要找 一些资料和方法來丰富教学内容，使得课堂上学生可以学习到更多的知识老师 首先应当做好学生学习文言文的过度，使得学生不会感觉梦的接触文言文而感到 陌生和空洞在学生正式学习Z前可以在H常的教学当中逐渐渗透文言文知识和 有趣的文言文故事，还有就是鼓励学牛在课余时间多多阅读浅显易懂的和文言文 相关的书籍为学生学习文言文打好基础。

其次，作为老师应当尽量使得文言文的 课堂气氛活跃，为学生营造一个良好的适宜于学习的环境老师应当积极开展课 堂上的活动，鼓励每一位学生参与到课堂上的互动促进学生积极学习，让学生感 到文言文的课堂不再是枯燥乏味的而是冇趣生动的，从而促进了学生学习文言文 的积极性2.重视文言文的诵读，培养学生的感知力文言文是中华民族悠久历史文化的体现，但是因为长吋间使用现代汉语，并 且口常生活中对于文言文可以说是很少接触，所以学生对于文言文感到陌生，并 不像现代汉语一样熟悉而且有感知力在语文教学中培养感知力和对语文感觉的 最好方法就是诵读，诵读可以帮助诵读者更好地理解文章，俗话说的“读书百遍, 其义自见”就是体现了这个道理作为中学老师首先应当要让学生听读课文，准 确认准字咅因为文言文历史悠久而生活中很长时间不使用，文言文总有许多的 H常很难接触到的汉字和许多的字音与现在也是不同的，因此十分冇必要一个一 个字纠正读音第二就是老师要和学生读课文，明确的掌握文章的节奏，文言文 木身的断句方式与日常生活中的不同，而且文言文是没有标点符号的如果学生 自己朗读课文经常会出现断句错误而且学生越读越难以理解文章的意思在每次 上课前老师可以带领学生朗读文言文，让学生掌握文言文的节奏。

第三，让学生 分读课文，领会文章的意思真谛老师应当给学生足够的时间来分读课文，在分 读课文期间学生可以有更多的时间来了解文章的含义，特别是对于文章的重点章 节更应该进行诵读来理解文章中心思想最后，学生齐读课文加深对整篇文章的 整体理解学生齐读课文这样口J以使得诵读较好的学生來带领诵读较差的学生， 从而有利于整体实力的提高3. 改变教学方式，促进有效教学所谓传统的文言文教学就是教师单一地从文章词句开始讲解，接下来进行文 章逐字翻译，段落大意的解析，最后点出文章的中心思想整个学习过程中，老 师一味的将知识灌输给学生，学生则缺乏主动的思考时间，这种乏味又被动的教 学模式不仅会消磨学生的学习兴趣，更不利于学生学习方法的培养因此，我们 需耍对传统教学方式进行适当地改变，做到与时俱进，跟从新课改的精神，从教 学理念到教学方法都要进行创新改革这个过程中，教师要注重对学生自主学习 能力进行培养，将学习文言文的方法传授给学生譬如，纠正学生学习文言文逐 字翻译的错误认识，在正确把握文章中心思想的前提下，做到自主的翻译学习， 在遵守翻译文言文“信” “达” “雅”的准则的基础上有门己对文章含义的独特理 解，这样才能实现文言文教学的真正目的，促进初中语文的冇效教学。

4. 着重提高学生的阅读能力好的学习方法可以使学生在学习中事半功倍，因此培养学生正确的学习方 法是十分重要的在初中的文言文教学是形成学习文言文方法的关键吋期，老师 更加注意培养学生的学习方法由于学生的学习兴趣很难长久保持因此维持学生 学习兴趣是至关重耍的，让学生自己去探索和发现文言文的魅力所在再来就是 让学生熟练掌握学习方法并且灵活的应用，老师可以根据自己多年的教学经验和 学生的特点准备一些较好的学习方法提供给学生作为参考但是，并不是方法适 合于每一个学生自己的特点，老师也爱你高档鼓励学生找到适合于与自己的学习 方法，并且在学习方法中不合理的部分提出建议并帮助积极改止我在多年教学 中发现阅读是捉高文言文能力较好的方法，鼓励学生在课余时间阅读文言文不但 激发学习兴趣而且提高文言文的能力老师也可以布置一些业余时间阅读文言文 的作业来激励学生阅读，同吋可以推荐一些好的作品来鼓励学生阅读5 •引导学生养成良好的学习习惯文言文学习是一个漫长的学习并且要求不断积累的过程，因此在文言文的学 习过程中应当注意积累文言文中存在众多的文言词语需要学生进行单独记忆， 如果只是见一个记住一个不啊但学生会很劳累而口效果不明显。

因此，作为老师 应当鼓励学生在学习过程当中积极分类，不同的词语分别记忆，例如通假字、多 音字、与现代汉语意义不同的分开发现文言文词语中的规律性和特殊性了，从 而来帮助学生更加有效的记忆老师应当特别注意新课标中的词语的总结和学 习，同时老师也可以结合自己多年的经验总结一些学生易错的词语来让学生特殊 记忆最后，作为老师应当做好检察工作，经常抽查学生学习成果，对不足之处 积极改进和教导参考文献[1] 柯贤聪.浅谈新课改坏境卜•初中语文文言文教学策略[J].教育界，2012 (14)[2] 陈丽华.新课标背景下初中语文文言文教学策略探讨[J].学园：教育科研，2012 (2)[3] 刘心学.如何让初中语文文言文课充满趣味[J].读写算(教帅版)：索质教育论坛， 2012 (13)[4] 刘婷婷.中学语文教学中的文言文教学[J].新课程：中学，2012 (7).[5] 宋玉峰，宋艳华.初中文言文有效教法研究[J].新课程：教研，2011 (3).。