陈佳玉导学案编写制度.doc

导学案编写制度提纲 实验学校：陈佳玉导学案的组成：学习目标、重点难点、知识链接、学法指导、学习内容、学习小结、达标检测、学习反思，共设置八个环节 （一）学习目标 学习目标具有导向功能、激励功能、调控功能目标的制定要明确，具有可检测性，使本节内容的当堂检测题能够与之相对应 学习目标设置的具体要求： 1、数量以3-4个为宜，不能太多； 2、内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度； 3、可在目标中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容作出标注，以便引起学生高度重视； 4、目标内容应明确具体，而且可操作、能达成教师需面对所教学生的实际水平，按照预设的教学目标，准确地为学生的学习目标定位学习目标既不能过低，使学生达不到基本的学习要求又不能过高，造成大多数学生经过努力也很难达到如果目标确定的不适度，学生很难实现高效学习学习目标：学习目标中不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言，要用“能记住”、“能说出”、“会运用”、“解决”、“问题”等可检测的明确用语，并指出重难点 （二）知识链接 即课前小测，有的老师命名为：前置测评、诊断检测等。

该环节的作用：扫清学习新知识的障碍，为新知学习做好铺垫 （三）学习内容 学习内容是导学案的核心，要体现导学、导思、导练的功能 学生的自主学习，包括学生自主读书、独立思考、自主操作、自主练习等在内的由学生独立获取知识和技能的过程导学案的作用：提出学习要求、划定学习范围、指导学习方法、启发学生思考、帮助学生理解等等思考：怎样设计问题？ ①问题要能启发学生思维； ②问题不易太多，太碎； ③问题应引导学生阅读并思考； ④问题或者说知识点的呈现要尽量少用一个一个填空的方式，避免学生照课本填空，对号入座，抑制了学生的积极思维 ⑤问题的叙述语应引发学生积极思考，积极参与如：你认为是怎样的？你判断的依据？你的理由？你的发现：等等 通过精心设计问题，使学生意识到：要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学 （四）学法指导 有两种常见的形式：第一种是本学科的研究方法第二种学法是学生平时普遍的学习方法如：阅读的技巧、做笔记的方法，自主学习的方法、小组合作的技巧等。

在课堂教学中应逐渐渗透各种方法或在导学案中引导学生领会理解，或者提出明确的要求，也可以口头说明 思考：如何指导小组合作学习？应该指导学生在小组合作学习中掌握和熟识一些基本规则，从而有效的提高小组合作的效率因此可在最初的导学案中可标明一些要求：如专心听人发言，眼睛注视对方，以微笑点头表示赞同；努力听懂别人的发言，边听边想，记住要点；为保证别人思维的连贯性，在别人发言时不要随便插嘴打断，如有不同意见，要耐心听别人说完后再及时提出等等，这些都是对学生进行学法指导的好办法 只有经过长期不懈的指导和训练，让学生在实践中发现问题，随时校正，才能使学生的学习方法逐步走向成熟当然在每节课中都要注意学法指导的基础性、发展性 （五）学习小结，即知识结构整理归纳 导学案上最后一个问题一定设计为本节知识的体系建构按知识点之间的内在联系归纳出知识线索，具体的知识点要尽可能留出空由学生来填与其他章节知识联系紧密的，在归纳出本节知识结构的基础上要体现与其他章节等知识的联系同时还要有引导学生对学习方法进行归纳 （六）达标检测 达标检测题的编写及使用的具体要求： 1、题型要多样。

量要适中，不能太多，以5分钟左右的题量为宜 2、紧扣考点，具有针对性和典型性 3、难度适中，即面向全体，又关注差异建议可设置选做题部分，促进优生成长 4、规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思考的能力 5.注重及时反馈矫正 （出示导学案，说明） 1.每一个学点后面尽量跟上对应的练习为拓展学生的思路，使学有余力的学生能有最大程度的收获，还增加了少量的选做题 2.课堂教学中，反馈矫正是提高课堂教学效益的一个重要手段和途径，反馈与矫正的基本要求是“适时反馈，及时矫正；真实反馈，准确矫正”因此每个知识点后面对应的练习题要扣住本堂课的重点、难点、易错、易混、易漏点、中考焦点，巩固本堂课所学的基础知识、基本技能反馈矫正不仅仅是书面练习、检测，也可以是提问、展示、练习等多种形式 。