基于MOOC的大学英语教学方式研究.docx

    基于MOOC的大学英语教学方式研究    魏然【摘要】大学英语是教学课程中非常重要的一门学科，传统的大学英语教学方式主要以课本内容为主，对内容的扩展具有较大的局限性，同时内容比较枯燥、偏向理论化，不能很好的调动学生的学习积极性，教学效果堪忧随着互联网技术的发展，基于MOOC的新型教学方式逐渐被运用到大学英语的教学中，改变了传统的教学模式，具体表现在将慕课教学和传统教学方式相结合、培养学生养成自主学习的习惯、优化教学内容，提升教学效果以及建立完整的教学考核制度关键词】MOOC 大学英语 教学方式H319.3 A 2095-3089（2019）26-0116-01一、引言MOOC中文名称又称为慕课，是以互联网为载体的大规模教学，相比较于传统的教学方式，慕课教学可以在任意时间和地点进行，方便学生随时进行英语的学习慕课教学的出现很好的弥补了传统教学方式中的缺陷，对于提高学生的学习兴趣、改善教学效果有着很好的作用，本文针对慕课的教学特点，对大学英语的教学方式提出了改进的方法二、慕课背景下大学英语具体教学方式改革（一）将慕课教学和传统教学方式相结合相比较于传统的教学方式，慕课的教学具有教学资源丰富、教学内容新颖的优点，能够有效的调动学生的学习兴趣，尽管如此，慕课教学还是不能代替传统的教学方式，这就要求将慕课教学与传统教学进行结合，采用优势互补的方式提升英语教学的实际效果。

在进行慕课的教学时，老师的教学内容应当以课本知识的内容为主，同时辅以微课的网络资源以及平台，在传授基本的课程知识的同时可以对课本知识进行延展，学生可以根据自身的实际情况进行知识的自主学习，拓展学生的知识面慕课的教学突破了时间和空间的限制，使学生能够合理的安排时间学习知识，这要求学生有较强的自控力，老师可以通过设置考核的方式对慕课的知识进行测验，使学生能够自觉的进行学习，提高慕课的教学效果二）培养学生养成自主学习的习惯慕课教学平台中含有大量的教学资源，学生可以根据自身的知识能力，针对性的进行微课内容的学习，对英语知识掌握较好的学生，可以选取难度较高、扩展性较强的内容提升自身的英语水平，而对于英语成绩较差的学习，可以利用微课巩固英语基础慕课的教学资源拥有重复观看的功能，帮助学生理解和掌握知识，另外，通过慕课的平台学生可以及时将学习中遇到的问题反馈给老师培养学生养成自主学习的习惯可以有效的实现课前预习，这对于英语口语的学习非常重要，要想学好英语口语就需要在课前掌握大量的英语词汇、语句等，方便学生在课堂上进行英语口语的话题讨论、情景对话等，不仅能够帮助学生对知识进行复习，同时也提升了学生的英语口语水平。

三）优化教学内容，提升教学效果慕课的教学平台中包含了大量的学习资源，形式多样并且主题鲜明，英语知识的内容涉及到历史文化、人文故事、科学技术以及经济知识等，可以极大的调动学生的学习积极性同时，网络中还有着许多优质的开放性英语教学资源，这些资源也可以作为学生学习的材料，增加学生的知识储备老师根据学生的实际情况进行综合考虑，从互联网中选择合适的资源作为学生的学习素材，要求学生在学习完成后向老师反馈学习情况，老师根据学生的反馈对学习素材的选取进行调整，最终达到理想的教学效果四）建立完整的教学考核制度在进行慕课的教学时，应根据慕课的特点建立完整的教学考核制度，首先，根据大学英语的教学标准，对学生的听、说、读、写、译的英语能力进行考核；其次，对学生的学习态度以及能力进行考核，并检查学生自主学习的实际效果；再次，根据学生的课堂发言情况，考核学生的平时成绩；最后，考核学生的慕课知识学习情况，根据学生的学习时长、任务完成状况、学习效果等进行评测，增加学生对英语的实践运用能力三、结语大学英语老师应当积极的去适应高等教育发展的潮流，主动的去学习和体验慕课的教学方式，了解慕课教学和传统教学之间的优势与劣势，才能采取合理的教学方式传授学生英语知识，另外老师可以通过慕课的平台为学生引进更多的世界名校公開课程等，拓展学生的英语知识面，提高学生的英语能力，最终培养出符合社会要求的高素质英语人才。

参考文献：[1]汪洋.基于慕课的高职英语翻转课堂混合式教学模式探索——以武汉职业技术学院为例[J].南昌教育学院学报，2018（05）：67-70.[2]郭芳.基于慕课的翻转课堂教学模式在大学英语教学中的运用研究[J].海外英语，2018（19）：77-78.[3]章木林，孙小军.基于慕课的翻转课堂教学模式研究 ——以大学英语后续课程为例[J].现代教育技术，2015（08）：81-87.  -全文完-。