在区域游戏中培养小班幼儿动手能力的有效策略.doc

在区域游戏中培养小班幼儿动手能力的有效策略在区域游戏中培养小班幼儿动手能力的有效策略摘要：幼儿期对于培养孩子的动手能力，提高孩子的小肌肉 动作能力是极其重要的幼儿只有手部肌肉活动越多、越丰富、越精 细，才越能开发大脑潜能，促进智力发展因此，可以在区域游戏中 利用充满趣味的游戏内容、恰当的游戏指导策略，培养幼儿的动手能 力关键词：小班幼儿区域游戏动手能力小班幼儿由于年龄小，口常生活中的一些力所能及的事（如穿衣、 洗脸等）都市家长们包办了，从而失去了很多锻炼小手的机会经过 一段时间的探索，我将锻炼幼儿手部肌肉灵活性的游戏内容渗透于各 个游戏区域中，有效地培养了幼儿的动手能力，现介绍如下：一、区域游戏耍幼儿年龄特点，充满趣味，让幼儿的小手动起来1 •美工区的“小小设计师”和“糖果屋”两个游戏，我为幼儿准 备了色彩鲜艳的木珠、泡沫“糖果”、彩色的卡纸、皱纹纸、包装纸、 水粉颜料等多种材料，让幼儿包糖果、分糖果和装饰衣裤、围山、手 套2•益智区的“夹小花”游戏，既可训练幼儿的点数能力，又能利 用夹夹子的动作锻炼幼儿手部力量；“瓶子配对”游戏中，幼儿可以 根据瓶子的大小、颜色等特征，找到相应的瓶盖，练习手部动作，锻 炼手部力量。

3•在娃娃家的“晾衣间”、“试衣间”，幼儿可通过将袜子、手 套等匹配成对夹在衣架上，为娃娃串项链，为娃娃系围山等动作，锻 炼手部肌肉的灵活性4•桌血游戏“图形找家”、“好玩的雪花片”等就是利用大小、 形状不同的玩具和雪花片，在复制好玩具形状的图形底板和线条上, 根据颜色、形状、造型，请幼儿一一对应摆放，既锻炼了幼儿的动手 能力，又拓宽了幼儿观察视角在游戏材料的选择上，我们避免自制玩教具成为只能看、不能动 的“看具”或摆设，绝大部分玩教具都具有一定程度的“可操作性”， 在材料的选择方面，我们很注重环保、卫生，大部分选用柔软的KT 板和塑料夹子，避免因粗糙而划伤孩子或夹伤孩子的手的情况由于 小班幼儿好模仿喜欢独立的平行游戏，他们常常看见别人玩什么口己 也想玩什么因此，在游戏材料投放数量上，我力求实现“游戏材料 为孩子人数的1・5倍”的目标，在区域人数的控制上，我们规定了每 个区角人数为2〜3人，利用桌子和区角标记相对隔开，游戏材料摆 放在固定的玩具柜里，为玩具、材料做好标志，规定放置的位置，使 幼儿根据标志就知道各种物品所需要放置的位置这样，便于幼儿整 理活动材料时做到有序、有目的，既可减少了教师的游戏布置时间与 环节，乂能满足幼儿的游戏需求。

二、进行恰当有效指导，使幼儿的小手乐于操作由于这些游戏主要都是以操作摆弄为主，需要进行个别传授，因 此，需要教师的恰当有效指导，让幼儿求知求新，积极探索，努力解 决问题如何恰当有效指导，让幼儿真正成为游戏的主人呢？1•在“给小动物穿毛衣”的游戏中，个别幼儿虽多次探索操作， 但仍然无法将毛线绕好，我便采取直接指导的方式，及吋告诉并教会 其正确的方法，用一只手固定住毛线的一头，另一只手进行缠绕覆盖 住毛线头，幼儿很快掌握了方法2•幼儿Z间有个别差异，能力都有所不同，教师要针对不同幼儿 的具体情形进行指导例如，在“毛毛虫”游戏中，刚开始幼儿总是 不会用左手捏夹了，总是无法完成毛毛虫的左边“小脚”，吋间一长， 有的幼儿就失去了耐心，把注意力转移到其他区域游戏中而动手操 作能力向來很弱的司栩凡却破天荒地夹好了两只“小脚”，我欣喜地 赞扬了一番：“哇，司栩凡你夹得真好！你真棒！ ”随即又一问：“你 是怎么做的？”调皮的她一歪头：“不告诉你！那你能夹得更好 些吗？ ”我乂问当然！”信心满满的司栩凡很快乂忙开了，我也 伺机邀请其他幼儿观摩她的现场秀，引导他们仔细观察司栩凡是怎样 用手夹的，并激励他们：“你们有谁能超过司栩凡，和她比一比？ ” 不一会儿，一群幼儿便聚集在一起，认真研究起夹“小脚”的正确方 法，很快大部分幼儿都很好地掌握了左手捏夹了的技能。

3.《纲要》指出：“教师在幼儿区域游戏的过程中，是幼儿的支 持者、合作者、引导者为了担当好新角色，使区域游戏有章可循， 一定要制定相应的游戏规则，让幼儿在区域活动中“有法可依”例 如：根据小班年龄特点，我在班级每个区角都设置了图片讲解图，这 样幼儿在游戏时一目了然，便能很快掌握和了解游戏方法和相应的规 则另外，在游戏中，教师的观察性指导十分重要幼儿在活动过程 中，教师要自始至终发挥主导作用，根据各个区域游戏情况及时给了 鼓励或诱导，用微笑、点头等非言语评价形式，帮助幼儿正确评价自 己三、更新和升级区域游戏材料，让幼儿乐此不疲动手操作对于小班幼儿来说，兴趣显得尤为重要，因此，游戏内容首先要 丰富有趣，才可以吸引幼儿参与活动，鼓励他们动手操作，运用多种 感官感受、体验，从而获得更多的学习经验比如，我们在益智区设 置的“瓶子配对”游戏中，让幼儿学习“拧”的动作，如果单单是让 幼儿反复地给瓶子宝宝找“帽子”、戴“帽子”，相信不到三天小朋 友就感觉这个游戏索然无味了因此，我们给这个游戏设置了好几种 玩法：根据瓶子的大小不同，找大小不同的瓶盖“帽子”；在瓶子上 贴上小动物，在瓶盖上贴上不同的食物，请幼儿给动物瓶子找食物帽 T；瓶子身上贴不同的颜色，请幼儿给瓶了宝宝找相同颜色的帽了。

如此一来，简单的游戏内容便被扩展了，这样不仅大大激发了幼儿的 游戏热情，还能较好地实现游戏目标其次，游戏内容要循序渐进、 由易到难，既可以吸引幼儿参加活动，乂能激发幼儿继续活动的兴趣, 从实际出发，根据幼儿的不同发展状况，制定不同的游戏目标，提供 不同层次的材料，使每个幼儿在原有基础上有所提高比如在“小小 设计师”游戏中学习印画这一技能时，刚开始让幼儿用棉签、手指卬 画，在掌握印的技巧Z后我们又添加了一些材料，如瓶盖、小型木制 积木等，并引导幼儿“一物多用”或者材料交替使用着创作印画：用 瓶盖做小鱼的眼睛，椭圆形积木可以做小鱼的身体这样，不但再次 激发了幼儿对印画的兴趣，而•且他们开始在周围寻找另外一些适当的 材料玩“印画”游戏，创造能力也越来越强了经过这段吋间的不断探索与改进，幼儿活动吋的兴趣变得非常浓 厚，动手能力得到了很大提高今后，我将继续丰富已有游戏内容, 结合主题活动，生成一些新的区域内容，争取让幼儿在游戏中受益更 多。