天游峰的扫路人教案_.doc

15 天游峰的扫路人（第二课时）教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，在朗读中品味，感悟作者对天游峰扫路人的敬佩之情2、通过对课文的朗读品味，体会天游峰扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度教学重点：引导学生透过文中人物的外貌、语言、动作、神态的描写，感受“天游峰扫路的老人是一个怎样的人”教学难点：指导学生朗读品味，体会处文中老人话语中所蕴含的人生哲理一、回顾旧知，导入新课1、今天，我们继续学习第15课——（齐读课题）通过上节课的学习，相信天游峰一定给你留下了深刻的印象，谁能用两个字来概括（高、险）就是这样高、险的天游峰，成了武夷山很重要的旅游胜地可吸引作者章武的并不是它的美丽独特的风景，而是一位扫路人，这到底是一位怎样的天游峰的扫路人呢？他有什么与众不同之处，值得章武先生放弃美景的欣赏，与他近距离的接触？这节课，我们就来好好探讨！二、自读品析，交流感悟（一）、品味外貌文字，走近老人过渡：那课文中是怎样描写这位老人的呢？外貌是留给人的第一印象，我们就从外貌入手，逐步地走近这位老人 1、请同学们默读课文，用“——”画出老人外貌的句子自己读一读，并思考老人的外貌给你留下了什么印象？2、交流所画外貌的语句。

课件出示：“及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神1）、请一位同学读读这两句话，其他同学思考：从作者对老人的这段外貌描写中，你觉得这是怎样一位老人？（2）、交流板书：勤劳、朴实、健康、善良……（3）、齐读，由外貌感受老人的形象4）、看了这两段外貌描写，老师心中产生了一个疑问：同样都是外貌描写，作者一处放在第三小节，一处放在第八小节呢，放在一块儿写，不是更省事吗？预设：联系上下文看看作者分别是在什么情况下描写老人的外貌的？请同学们一起来读读第3小节描写外貌之前的句子，是什么让作者留意了这位老人？第一次作者是无意中听见“哗哗”的扫路声，扫得很有劲，“未见其人，先闻其声”，被扫路声吸引过去的，看到的是一个普通的天游峰扫路人，因此，作者在观察时只是粗看而已， （4）、那么作者在观察了一次老人的外貌之后为什么还进行再次观察呢，这次还是粗看吗？作者在什么情况下又仔细打量这位老人呢？【过渡：没错，两段外貌描写作者观察的侧重点是不一样的，可见作者描写的精准我们知道，经过双方进一步的交谈，作者不由自主地又一次仔细打量起这位老人来。

那么究竟什么样的话让作者忍不住又一次观察起老人呢？我们一起来看这句话二）揣摩人物语言，走进人物课件出示：“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程1）、指名读2）、谢谢你的朗读，同学们，你们觉得老人到底是累吗？而老人却说不累下面咱们就来个小小辩论会，分组探讨老人到底累不累观点一：累】（预设理由：游客多，垃圾多，老人年龄大，还要扫地）在提到天游峰时出示课件出示：那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返指名学生朗读：听了你的朗读，我们仿佛身临其境游客们登天游峰时个个是有备而来，轻装上阵，然而攀登了一阵后，个个是气喘吁吁，大汗淋漓，甚至有的望而却步，半途而返而这位老人，每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来，（山高，台阶多，工作量大，而且一丝不苟）你说他的工作辛苦吗？你知道这里省略号省去了什么？师小结：我认为省略号省去了一个星期、一个月、一年、十年、几十年……老人几十年如一日地扫着天游峰的高耸入云的石阶他太了不起了！他究竟扫了多少个石阶，扫帚知道；他究竟扫了多少个来回，石阶清楚请大家捧起书，再来读读这一节，相信你会读出新的感受。

师：听了你们的朗读，老师也不由得倒抽了一口气，这位老人太不可思议了！他真让人刮目相看啊！如此高险的天游峰，不少游客会半途而返，他们为何“半途而返”呢？而这位年近七旬的老人却每天扫上山，每天扫下山，他容易吗？但他没有放弃，没有半途而返，他具有一种怎样的精神呢？板书：自强不息这或许就是他吸引作者的重要原因之一吧！ 拓宽思维：还有什么原因让你觉得老人的工作累吗？（看看书中的描写，如今游客多）过渡：看来，老人的工作真是累啊，对吗？而老人却说——引读【观点2：不累】课件出示：“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程 他说得轻轻松松，自在悠闲1、从哪里看出他不累？为何觉得不累呢？学生交流师或提示：说话神态他把这样的工作看作是什么呀？明明已经很累很辛苦了，他却这样轻轻松松，自在悠闲，像游山玩水一样说明他很爱这份工作，很快乐，很乐观，以苦为乐板书：乐观　热爱工作　以苦为乐师：请大家读读这一节，读出老人的乐观提示：老人多大呢？按按说该颐养天年了……课件出示：“按说，我早该退休了可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？”（1）、重点圈出“我能舍得走吗？”师：这句话换种说法就是（生：我舍不得走）（2）、师：你真是老人的知音，那你能帮老人回答，老人舍不得的是什么吗？（他热爱大自然，享受自己的生活，对生活非常热爱）板书：热爱生活师：我们来读读老人的话，体会老人对大山、对生活、对大自然的热爱。

学生读书）小结：同学们，你们看，就是这位老人，多少年了，他忘情于山水，热爱生活，热爱这样一份看似简单却又并不容易的工作，他不觉得累，反而享受于他的工作、生活，这叫以苦为乐他把扫路当成了欣赏风景，累在身上，乐在心里多么乐观的老人，多么乐观的生活态度！所以他才说（齐读）课件出示：不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程2、过渡：学到这里，我们的心中不由得涌起一股？（生：崇敬之情）作者也是如此，所以，作者情不自禁地紧紧抓住老人的双手：课件出示：我紧紧抓住他的双手说：“30年后，我再来看您！”所以：老人也欣喜若狂地说：课件出示：“30年后，我照样请您喝茶！”说罢，老人朗声大笑并由衷的发出了爽朗的笑声3、研读老人对生活的自信与豁达（1）、同学们，30年后老人多大了？（100岁）我们常说人生七十古来稀，可见活到70岁已经不容易了，更何况100岁，你觉得老人能活到100岁吗？老人觉得自己能到100岁吗？可见老人充满——板书：自信 豁达开朗（2）、我们再来合作读读对话，感受老人的乐观自信过渡：说罢，老人朗声大笑 出示引读最后一句话：“这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地。

1）“笑声”能持续这么长时间，伴随我回到住地吗？那陪伴我回到住地的是什么？ （2）“我”回到住地以后，“这充满自信、豁达开朗的笑声”就没有了吗？  会陪着我一辈子，我会珍藏一辈子，我们每位同学也应永远记在心里，珍藏一辈子三、总结拓展1、同学们，通过这节课的学习，我们认识了一痊看似普通却又不平凡的老人，他——（对照板书说），他和天游峰一样顶天立地希望我们每个人都能从这位扫路的老人身上得到启发，做一个对生活充满自信、豁达开朗的人！让我们再一次齐读课题——天游峰的扫路人2、同学们，课文我们已经学完了，假如这位老人被评为感动中国年度人物，需要写一份颁奖词，你会给他写些什么呢？颁奖词要求言简意赅，字字有力，能感动人老师事先也写了一个，大家可以仿照，老师相信你一定会写出一份更好颁奖词出示范例：平凡的人生，平凡的岗位，深山扫路几十年，与花鸟作伴，与大山为邻他乐于付出、自强不息的精神感动了你我，他乐观自信、豁达开朗的生活态度震撼了你我他——天游峰的扫路人！学生写交流四、布置作业讨论：老人说：“三十年后，我照样请您喝茶三十年后的他会是什么样的？他和章武先生能相遇吗？相遇后又会说什么呢？请同学们展开想象，写下来。

附板书设计：15 天游峰的扫路人 健康 朴素 勤劳高 自强不息 热爱生活 热爱工作 以苦为乐险 乐观自信 豁达开朗。