五年级上册语文第五单元试卷分析.doc

五年级上册语文第五单元试卷分析 一、 试卷整体状况分析1．试卷严格按《新课标》规定，紧扣教材,考察内容较全面,并与学生的生活密切联系,符合学生的认知规律，没存在偏题和怪题,以考察语文中的基本——汉语拼音及积累词语知识为主,兼顾学生的写话阅读能力的训练和培养题目编排从易到难,符合小学生心理，试题难易限度既能面向全体学生，又能照顾优生和“后进生”２、从试卷的题型来看，无论是基本知识部分，还是积累运用方面，都以教材编写的内容和规定对学生的训练及练习限度相称,试题多样、新颖，趣味性强,符全学生的结识特点 　 ３．从考察的内容来看,试卷完全从教材的重点内容及规定入手,融入了一学期来“知、能”的方方面面，有拼读的掌握,字、词的积累和运用,形近字的区别,成语的积累,古诗的积累,课文内容的理解和语文与生活,突出了试卷的综合性和针对性二、　考试状况优秀率为５8．4%，及格率为88%学生基本知识比较夯实,阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作水平有待提高三、具体状况分析（一）基本知识部分存在的问题1．看拼音写词语此题考察了学生对词语的掌握状况，此题是书上的原词，学生答的比较好,但尚有个别同窗由于粗心写错。

2.填字成词，并选用两个词语写一段话此题第一问重要考察学生词语掌握的状况,学生答的相称不错第二问有相称一部分学生用两个词各写了一句话,阐明读题不认真,有不读完题就下手去写的状况3． 按规定写句子中第四小题让学生写双重否认句，由于此类题平时练习比较少，只是在授课的时候强调过,因此好多学生没有写对4.第五题此题是课后题，由于前一段时间我有病请假，虽然复习的时候给学生说过,但仍有部分学生写得不好二)语文与生活这个题存在的问题比较大，由于学生年龄太小,阅历太浅,只能理解这句话的字面意思，对话中有话理解不了三)阅读精品屋1．课内阅读此题重要考察学生的阅读课内短文的能力，出错较多，特别是第一题动词的填写,浮现了选择性的错误2．课外阅读此题考察了学生的课外短文的阅读状况,波及的题型灵活学生答卷体现还可以,都能认真读短文，但感悟不深,理解不够透彻，概括不够全面特别是4、5、６小题失分较多,学生理解概括的不到位语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的,这些都是我应在此后教学中注意的事项四)写作天地此题为习作半命题作文大部分学生能根据规定展开合理的想象，体现自己的见解，内容极为饱满,但写得较平实，一般，学生有话说不出，其中也体现了学生在语言和体现感情上的贫乏。

我们做教师的,引导孩子的写作十分重要三、对此后教学的几点见解：　1.注重字词教学，夯实语文基本字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基本要学好语文，一方面要掌握一定数量的字和词从本次考试中,我发现仍有个别学生的字、词还是但是关因此,后来还需要关注学生们（特别是失分多的学生）对词语的掌握和巩固状况2.提高阅读能力,引导个性阅读本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文,是很容易找到答案的但从考试的成果来看,阅读题的得分率并不高，阐明学生阅读的能力还不强因此，在后来的阅读教学中,要更加注意引导学生朗读,在读中理解、读中体验、读中感悟，培养学生的独立阅读能力３.激发习作爱好,抒发真情实感五年级学生学语文，写作文仍是头等大事,大多数学生的习作能力均有了不同限度的提高但仍有的学生在习作时常常觉得无事可写，无话可说因此浮现作文篇幅短小,或者废话连篇的现象因此,此后我将采用更多措施,激发学生的写作爱好,使学生不断获得写作的动力给她们多点自由、开放,少某些束缚、限制,使学生在内容、情感上贯彻一种“真”字,在语言、形式上贯彻一种“活”字，让学生写身边的事，说心里的话,说有童真童趣的话，并鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。

4、丰富语言积累,注重语文实践积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相称数量的练笔,要想学会读写是不也许的课内的积累，重要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子;运用了修辞手法的句子;富有哲理、意味深长的句子课外的积累，则可充足运用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动,让学生读好书，多读书，爱读书，并指引她们做好摘抄和读书笔记总之,语文教学必须采用语言积累和语文实践相结合的原则使学生在积累中运用，在运用中积累在课外时间,可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言,运用语言，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的五年级上册第六单元试卷分析本次期末试卷就题型而言,题量不大,难易较适中,覆盖面较广;内容而言,丰富而灵活从试卷编排特点来看,考察的内容较全面，有字、词、古诗等基本知识的掌握,诗句和格言的积累和运用,个性化阅读的体现，进行习作等等，突出了试卷的综合性和针对性从学习状况来看，大部分学生的语文基本知识比较夯实，有一定的阅读能力和写作能力，学习爱好也比较浓厚但部分学生的学习自觉性较差,没有养成良好的学习习惯,应变能力差,对已经学过的知识的运用能力比较差。

部分学生作业书写不够整洁；课外阅读的爱好有所增强,但课外阅读习惯差，知识面狭窄;语言体现能力差,不太善于体现自己的思想通过一种年的鼓励和训练,部分学生学会某些体现措施，写作爱好也比较高,但是审题和选材能力尚有待加强 无论是学生还是教师，都会感到试题更灵活了,一切都更贴近学生的生活实际了，能以学生发展为本,着眼于学生各方面能力的发展一、基本知识:全体答题状况较好看拼音写词语此题中个别字出错率高，如:申辩这看出教师在教学过程中对于字的偏旁和同音字强调不够积累的词语，对的率很高,很少部分学生有错别字现象选择对的的词语填空很少部分学生有错误,阐明学生对词语的意思理解的较透彻二、积累运用:写诗句，修改病句，判断对错等，这些题不仅考察学生的记忆能力,同步还考察了学生的灵活运用知识的能力，部分学生记记忆能力差，尚有部分学生有错别字现象学生失分太多三、阅读天地：这部分题目中，课内阅读的答题状况不太好，有关写作措施和文章的中心这题，上学时讲过，期末没有特别练习过,聪颖的同窗全对了，不会的同窗乱猜,有的错了3、4题失分率高课外阅读由于比较难理解失分较多，特别是3小题对于年级的学生来讲比较难理解尚有部分同窗由于粗心丢分。

重要因素是没有认真读规定阐明学生对文章内容不够理解能直接反映出学生的语文理解能力大部分学生能对的理解文章内容,个别学生缺少语文理解能力4、第四组是习作由于作文的题目比较灵活，学生写的还不错,但是书写有待加强训练题型内容要丰富多样要贯彻学生的眼前发展,前瞻学生的后期的可持续发展学生与教师共同适应教学模式下的新型试题四、学生良好的学习习惯培养不够1、从学生答题来看,大多数同窗具有良好的学习习惯，答卷认真，笔迹工整，卷面整洁，但少数学生在这些方面还很差，笔迹不够工整，涂抹、修改的比较厉害，阐明教师还要加强平时的规定和指引通过这次考试我们每个教师都意识到平时教学中不仅要教给学生语文基本知识，更重要的是教给学生良好的学习措施,培养学生良好的读书习惯,提高学习能力2、学生的基本知识掌握得比较夯实，但活学活用和迁移的能力较差,学生知识面比较狭窄,做题时灵活性不够这也需要我们在教学中注意多增长某些能力训练的题目,组织语文综合性学习和实践活动，从听、说、读、写方面提高学生的综合能力３、从习作来看,学生的语言还不够丰富,积累运用能力有待进一步提高写字也需要加强指引,特别让我们的孩子不光能用通顺的语句体现自己的意思，并且都能运用优美的语言让自己的文章具有感染力能感动读者,并写出整洁、工整、美丽的字体。

4、要继续注重识字和积累 从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高,学生掌握较好,因此在此后教学中必须继续注重这方面教学5、在平时教学中,要注重语言的积累,扩大学生知识面，合适增长学生的阅读量,以巩固识字和提高阅读理解能力６、在平时教学中应加强训练,在做语文习题时,要着眼于培养学生认真审题，按规定答题以及认真检查的答题习惯 　 　 　五年级语文第七单元试卷分析通过本次测试可以看出学生的知识掌握状况不抱负，参与考试35人，优秀人数１2人，不及格人数４人下面对试卷做如下分析：一、试题分析本次试题的命题原则是北师大教材的规定为根据，注重考察学生的语文综合素质，从总体状况看,试题题型丰富，知识覆盖面广，注重了知识与能力的融合，积累与运用的并重，课内与课外的衔接除了考察学生应当掌握的基本知识外，还增长了某些灵活性、开放性的习题重要考察学生掌握本册的基本知识,词语积累,学习措施和形成的自主阅读能力试卷中呈现出四块内容:基本知识、积累运用、阅读理解、习作各类题型中的小题新颖,难易适中，适合大多数学生的认知水平二、试卷分析第一部分考察学生对课本中字词掌握状况,共五道小题,看拼音写词语、划去字的错误读音、形近字组词、补充词语和按规定完毕题,学生失分较少,第二小题划去字的错误读音,整体看学生答题不是较好，学生对字词读音掌握不是较好，特别对哪些学习困难的学生来说,是比较单薄的。

第二部分句子练习 按课文内容填空学生做的较好,但某些灵活性的题学生有失分可以看出学生语文阅读量不够，学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够第一小题把“片片金黄的树叶铺满我家的小路”缩句，学生不能较好的抓住主干，失分较多改写反问句、转述句和被字句此类题学生掌握较好第三部分阅读理解重要考察学生的课内外阅读能力，从试卷反映出平时对学生阅读习惯的培养还欠功夫最集中的体现是学生概括短文的重要内容时、句子的体现能力单薄,短文的重要内容还停留在表层意义上，个别学生语句不够通顺另一方面学生阅读态度不认真,文章浏览一遍即开始作答,对不理解的词语、句子不去认真揣摩,体会，感悟阅读部分学生在分析、概括、语言体现能力三方面失分率高，明显地反映出学生缺少举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯第四部分作习作　习作部分重要考察学生的语言体现能力学生从自己成长过程面对的某些错误中选其中的一件事写下了，自拟题目,写起来有话可说，也能写出真情实感但是有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上失分也不少从阅卷状况来看,好的方面大体有如下几点：一是想象巧妙、新颖,颇有创新意识；二是内容丰富，语句优美流畅;三是中心明确,构造比较完整 。

但学生在考场作文中反映出来的某些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言体现不完整，缺少遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺,有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范,笔迹潦草,错别字多 三、存在的问题1、词语积累不够学生平时缺少大量的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到某些较灵活的题,就感到束手无策2、综合能力单薄由于学生平时学的知识较规范，缺少对知识整合的解决，故失分较多本次考察的内容不仅波及拼音、近义词、反义词、逻辑思维训练，还考察学生对短文内容精确理解能力及平时积累词语的能力3、逻辑思维能力欠佳本次检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践,但由于学生基本功不够夯实,逻辑思维训练太少,所写作文语序散乱，在此后的教学中我更应加强对学生逻辑思维能力的训练四、采用的措施 1、注重字词教学 ，夯实语文基本 字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基本要学好语文,一方面要识字，要掌握一定数量的字和词从本次检测中,我们很明显地看到，许多学生字、词但是关要提高学生的成绩，一方面应注重字、词的过关因此,教师在教学中应注重。