识字加油站+我的发现45.doc

《语文园地五》教学设计教学目标1．在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字重点)2．在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系难点)3．区别理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空 (重点)4．正确、流利、有节奏地朗读歇后语，借助图片大致了解描述的内容，并背诵积累难点)5．和大人一起朗读故事，明白故事主要描述的是什么内容，知道狐狸为什么对乌鸦说好话，懂得乌鸦上当受骗的原因，启发学生不能听信花言巧语，要专注做好眼前的事难点) 课前准备1．制作多媒体课件、字卡教师)2．字卡学生)教学过程第一课时一、情境导入，识字加油站1．(多媒体出示喜羊羊图片)导言：我们的好朋友喜羊羊来了，它还给我们带来了礼物，想不想知道是什么？(课件出示“饭、水、足、手、衣、火”的图片)学生说出图片上的事物2．引导学生说出图片上的事物能用来做什么，同时逐句出示儿歌内容，引导学生相机识字1)自由读儿歌，读准字音2)指名读儿歌，师生正音3．引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮1)读准字音：“茶”是翘舌音，“鞭”是三拼音节，泡(pào)和炮是同音字2)认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。

3)交流识字方法如：利用形声字的特点识记生字：泡、饱、炮4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确4．以小组为单位，开火车认读生字5．导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒！听一听，它又说了什么？(课件出示泡泡语：你能看图背诵这首儿歌吗？) 6．引导学生把学过的生字放入儿歌，速读速背儿歌设计意图：借助学生们喜欢的卡通人物图片导入，引领学生在趣味观察中认识儿歌中的主体事物在此基础上的认字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，又尊重了学生自主发展的需要二、认真观察，我的发现1．导言：由于同学们表现得非常棒，现在喜羊羊要带我们去汉字王国逛一逛一年一度的汉字王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加2．课件播放第一支走来的队伍——口字旁家族，并出示相应生字“吃、叫、吹、咬”1)齐读生字，引导学生观察这四个字有什么共同点课件出示口字旁)(2)引导学生思考口字旁的字大都和什么有关，然后指名汇报，并表演3)导学：这支队伍想扩充，还有哪些字宝宝可以参加呢？(预设：“喊、叹”等)3．课件播放第二支走出来的队伍——提手旁家族，并相应出示生字“提、拔、捉、拍”1)导言：观察生字，你发现了什么？(课件出示提水、拔萝卜、捉小鸡、拍球图片)(2)引导学生思考提手旁的字和什么有关，并再举几个例子。

4．课件播放第三支走出来的队伍——足字旁家族，并出示生字“跑、跳、踢、踩”1)导言：最后一支队伍比较特殊，大家来看看都有谁呢？(生齐读)(2)引导学生观察这一组字又有什么相同点课件出示足字旁)(3)足字旁的字多数和脚部动作有关，学生举例子跺脚、跳跃等)设计意图：借助有趣的情境，引导学生观察思考，在自主发现中了解汉字造字规律，初步树立归类识字的意识三、情感体验，字词句运用1．导言：喜羊羊在汉字王国玩得特别愉快，它喜欢这里的山山水水，它看到了什么样的景色？(课件出示青山和清泉的图片，并注明这两个词语，突出“青”和“清”两个字)(1)同学们，观察这两个字，你们发现了什么？预设：读音相同，意思不同青”表示绿色，而“清”表示清澈和清楚2)课件出示：“远处有(　　)山，近处有(　　)泉学生试填，并说明理由3)学生小组讨论还可以用“青”和“清”组哪些词，并用词语造句2．课件出示：“在”和“再”引导学生说出哪个是“再见”的 “再”，并说明理由预设：在生活中我们经常能听到“再见”这个词，“再”表示又一次的意思3．教师引言：“在”表示存在或者表示存在于某地点，比如：在家、在场、在外面……4．课件出示选字填空：放学了，大家(　　)教室门口和老师说(　　)见。

1)指导学生用“在”和“再”填空，并说明理由2)课件出示选字组词练习：(　　)家、正(　　)、(　　)学校、(　　)次、(　　)来学生讨论怎样填写，并用填写的词语造句。