第十三讲-各类通讯写作1课件.ppt

第十三讲第十三讲第十二章　各类通讯写作第十二章　各类通讯写作许宏伟许宏伟第一节　人物通讯写作第一节　人物通讯写作n人物通讯：具体形象地报道以人物通讯：具体形象地报道以先进人物为主兼及其他类型人先进人物为主兼及其他类型人物的经历、事迹和精神风貌的物的经历、事迹和精神风貌的通讯一、人物通讯的报道对象一、人物通讯的报道对象n1．先进模范人物．先进模范人物 n2．新闻人物．新闻人物n3．凡人奇事，奇事凡人．凡人奇事，奇事凡人n4．平民百姓．平民百姓n5．批评或揭露性报道中的反面人物．批评或揭露性报道中的反面人物二、人物通讯的表现形式二、人物通讯的表现形式n一是对人物一生，或某一个阶段，或某一方面，作一是对人物一生，或某一个阶段，或某一方面，作比较全面的报道，这样的人物通讯，人物活动和事比较全面的报道，这样的人物通讯，人物活动和事件发展的时间跨度大，空间转换比较多，所用的材件发展的时间跨度大，空间转换比较多，所用的材料比较多，一般情况下篇幅也比较长料比较多，一般情况下篇幅也比较长n二是不对人物作全面的报道，而是抓住某个特定的二是不对人物作全面的报道，而是抓住某个特定的情景，寥寥数笔，把人物的精神，特点写出来；或情景，寥寥数笔，把人物的精神，特点写出来；或是对人物的精神、特点，作一些侧面的报道。

这一是对人物的精神、特点，作一些侧面的报道这一类通讯，通常又被称为类通讯，通常又被称为“速写速写”、、“特记特记”、、“特特写写”n除了写一个人的外，还有集中写几个人，写一个集除了写一个人的外，还有集中写几个人，写一个集体的通讯体的通讯三、人物通讯的写作要领三、人物通讯的写作要领n(一一)具体、形象地展现人物的感人事具体、形象地展现人物的感人事迹迹n(二二)着力描写人物的行动、体现人物着力描写人物的行动、体现人物的思想感情和时代精神的思想感情和时代精神n(三三)着力描绘人物个性化的语言，描着力描绘人物个性化的语言，描示人物的内心世界和精神风貌示人物的内心世界和精神风貌n(四四)捕捉细节、描写细节，于细微处捕捉细节、描写细节，于细微处突显人物的精神境界突显人物的精神境界n(五五)肖像描写要力求形似而传神肖像描写要力求形似而传神n(六六)心理活动的描写，展示人物的心理活动的描写，展示人物的内心世界，表现人物的性格内心世界，表现人物的性格n(七七)真实地再现人物在现实生活的真实地再现人物在现实生活的矛盾斗争中的精神风貌矛盾斗争中的精神风貌语言描写语言描写n一个人可以没有文凭，却不能没有知识；可以一个人可以没有文凭，却不能没有知识；可以不进大学殿堂，却不能不学习。

当不了科学家，不进大学殿堂，却不能不学习当不了科学家，也要争当一名优秀工人－－许振超也要争当一名优秀工人－－许振超n作为一名科学家，应该有全人类的胸怀，但他作为一名科学家，应该有全人类的胸怀，但他的心中，永远要有祖国和民族在这场的心中，永远要有祖国和民族在这场‘基本基本大战大战’中，我们必须为祖国而战！－－杨焕明中，我们必须为祖国而战！－－杨焕明n吃别人嚼过的馍没味道、榜样的力量是无穷的、吃别人嚼过的馍没味道、榜样的力量是无穷的、当群众最困难的时候，共产党员要出现在群众当群众最困难的时候，共产党员要出现在群众面前－－焦裕录面前－－焦裕录细节描写细节描写　　　　　　半个多小时的里，郑培民详细询问了曾令超的各种情半个多小时的里，郑培民详细询问了曾令超的各种情况　　　他怕在纸框子里摸索着记录的曾令超不方便，把自己家里　　　他怕在纸框子里摸索着记录的曾令超不方便，把自己家里和办公室的重复了三四遍和办公室的重复了三四遍　　最后，郑培民一定要等到曾令超放下后，自己才挂　　最后，郑培民一定要等到曾令超放下后，自己才挂老曾实在受不了这等老曾实在受不了这等““待遇待遇””，坚持让郑书记先放电，坚持让郑书记先放，推来推去，还是老曾拗不过书记。

以后，在他俩的交往话，推来推去，还是老曾拗不过书记以后，在他俩的交往中，这已成为习惯，也成了默契：每次，郑培民都要听到电中，这已成为习惯，也成了默契：每次，郑培民都要听到那边话那边““咔嗒咔嗒””一声，自己才轻轻挂上一声，自己才轻轻挂上 见了面，郑培见了面，郑培民一把抱住了什么都看不见的曾令超：民一把抱住了什么都看不见的曾令超：““你摸摸我，咱俩高你摸摸我，咱俩高矮胖瘦差不多！矮胖瘦差不多！””他又摸摸曾令超脸上的伤疤：他又摸摸曾令超脸上的伤疤：““阴天下雨阴天下雨会疼吗？会疼吗？””　　热茶倒好，先放在一边等到不烫了，郑培民才端到老　　热茶倒好，先放在一边等到不烫了，郑培民才端到老曾手上，曾手上，““现在可以喝了现在可以喝了肖像描写肖像描写　　　她通过她那深情的、抑扬的、悦耳的声音　　　她通过她那深情的、抑扬的、悦耳的声音把自己各盘托出她有一双淡褐略带忧伤的美把自己各盘托出她有一双淡褐略带忧伤的美丽的眼睛，脸上挂着一丝奇妙的、高深莫测的、丽的眼睛，脸上挂着一丝奇妙的、高深莫测的、能引起人们好奇的微笑她那卷曲的黑发左侧能引起人们好奇的微笑她那卷曲的黑发左侧夹着一络奇特的灰发，犹如一缕银色的光束闪夹着一络奇特的灰发，犹如一缕银色的光束闪闪发亮。

就是这一点，她也不与任何人相像就是这一点，她也不与任何人相像她身材苗条又矮小她只穿印度妇女穿的莎丽她身材苗条又矮小她只穿印度妇女穿的莎丽服，外面套西式小毛衣她身上有许多西方的服，外面套西式小毛衣她身上有许多西方的东西，虽然有时也遵循古训，但骤然间表现出东西，虽然有时也遵循古训，但骤然间表现出来的却是现代思想来的却是现代思想心理描写心理描写内心独白：内心独白：一定要把先烈们舍生取义、前仆后继一定要把先烈们舍生取义、前仆后继的英雄壮举写出来；一定要把共产党人为国家的英雄壮举写出来；一定要把共产党人为国家为人民的利益无私无畏、甘愿奉献的凛然正气为人民的利益无私无畏、甘愿奉献的凛然正气写出来；一定要把一个特残军人自强不息，向写出来；一定要把一个特残军人自强不息，向生命极限挑战的奋斗历程和精神写出来不能生命极限挑战的奋斗历程和精神写出来不能出版，就作为家史和资料留下来，让子孙后代出版，就作为家史和资料留下来，让子孙后代知识，在世界上，在人类历史上，还有这样一知识，在世界上，在人类历史上，还有这样一群用特殊材料制成的人，还有这样一种崇高伟群用特殊材料制成的人，还有这样一种崇高伟大、生生不息的精神！大、生生不息的精神！生活与现实的矛盾生活与现实的矛盾n八个男人换回来一个生命八个男人换回来一个生命n四百壮士战洪魔四百壮士战洪魔n昔日驱雹巫师　今日防灾炮手昔日驱雹巫师　今日防灾炮手n北京有个李素丽北京有个李素丽n岗位作奉献　真诚为他人岗位作奉献　真诚为他人n下辈子，我们还当母子下辈子，我们还当母子n公仆本色公仆本色n情切切　意绵绵情切切　意绵绵n世界上十位第一夫人世界上十位第一夫人第二节第二节  事件通讯事件通讯n事件通讯是以报道事件为主要内容的通事件通讯是以报道事件为主要内容的通讯。

这要求记者选择某一典型的新闻事讯这要求记者选择某一典型的新闻事件，全面客观地反映其始末，形象、具件，全面客观地反映其始末，形象、具体地描绘其细节，集中、深刻地揭示其体地描绘其细节，集中、深刻地揭示其主题，给读者以较强的思想教育与启迪主题，给读者以较强的思想教育与启迪事件通讯报道的题材十分广泛，其报道事件通讯报道的题材十分广泛，其报道的对象往往涉及到政治、经济、军事、的对象往往涉及到政治、经济、军事、科技、外事、公安、司法、体育、社会科技、外事、公安、司法、体育、社会生活等各个方面生活等各个方面一、事件通讯的特点一、事件通讯的特点1．事件具有典型性．事件具有典型性n它所报道的事件在现实生活中比较重要或显著，具有它所报道的事件在现实生活中比较重要或显著，具有典型意义，不是一般的故事；它能够体现一种精神，典型意义，不是一般的故事；它能够体现一种精神，对群众有普遍的影响作用这样的事件，可以是重大对群众有普遍的影响作用这样的事件，可以是重大事件，也可以是生活中的小事，但事件虽小，却有典事件，也可以是生活中的小事，但事件虽小，却有典型意义，能说明问题例如，型意义，能说明问题例如，1990年正是假冒伪劣商年正是假冒伪劣商品横行中国之时，通讯品横行中国之时，通讯《《商业部长买鞋上当记商业部长买鞋上当记》》通过通过描写专管产品销售的部长竟买了双劣质的描写专管产品销售的部长竟买了双劣质的“三无三无”皮皮鞋，引发出假冒伪劣产品必须下大力气整治这个问题。

鞋，引发出假冒伪劣产品必须下大力气整治这个问题最后以部长的话结尾：最后以部长的话结尾：“我是一个部长，买了劣质皮我是一个部长，买了劣质皮鞋能及时退换但要是普通消费者呢？鞋能及时退换但要是普通消费者呢？”话语发人深话语发人深省，深化了通讯主题省，深化了通讯主题2．事件具有完整性．事件具有完整性n事件通讯主要是报道事件，而不像其他事件通讯主要是报道事件，而不像其他通讯那样，或侧重写人，或侧重介绍风通讯那样，或侧重写人，或侧重介绍风光因此，在报道事件时，比较注意故光因此，在报道事件时，比较注意故事情节的完整性，即使篇幅短小的小故事情节的完整性，即使篇幅短小的小故事，也要把事件前因后果交代清楚，使事，也要把事件前因后果交代清楚，使受众有一个比较完整的印象受众有一个比较完整的印象3．事理具有启迪性．事理具有启迪性n事件通讯往往通过叙事揭示一定的道理，事件通讯往往通过叙事揭示一定的道理，反映一定的思想观点，体现出事件中所反映一定的思想观点，体现出事件中所蕴涵的思想意义，寓理于事，给人一种蕴涵的思想意义，寓理于事，给人一种认识或启迪认识或启迪二、事件通讯的报道对象二、事件通讯的报道对象1．突发性事件．突发性事件n突发性事件，指事先无法预知、突然发生的事件，突发性事件，指事先无法预知、突然发生的事件，例如政治冲突、民族骚乱、刑事犯罪案件、重大责例如政治冲突、民族骚乱、刑事犯罪案件、重大责任事故和各种突然降临的自然灾害等。

对于突发性任事故和各种突然降临的自然灾害等对于突发性的事件，多数媒体总是循着的事件，多数媒体总是循着“先简后详先简后详”的原则，的原则，先用消息抢先报道，将灾难的大致情况和损害程度先用消息抢先报道，将灾难的大致情况和损害程度抢先告诉受众，以满足他们尽快获知信息的心理需抢先告诉受众，以满足他们尽快获知信息的心理需求，继而再采写详细的事件通讯，将消息中的求，继而再采写详细的事件通讯，将消息中的“如如何何”以及以及“为何为何”要素一一展开，对事件的原因进要素一一展开，对事件的原因进行探索，满足老百姓详知、深知的心理需要行探索，满足老百姓详知、深知的心理需要2．在社会上产生较大影响的预．在社会上产生较大影响的预知事件知事件n这些事件一般是意义重大且事前预知如党的重要这些事件一般是意义重大且事前预知如党的重要会议的召开、长江三峡成功实施截流、卫星发射成会议的召开、长江三峡成功实施截流、卫星发射成功、重大体育赛事、重大考古发现、重要的审判等功、重大体育赛事、重大考古发现、重要的审判等对这些历史性的重大事件，报纸一般要发大型的具对这些历史性的重大事件，报纸一般要发大型的具有历史文献性质的纪实性事件通讯。

有历史文献性质的纪实性事件通讯n以预知事件为题材写成的事件通讯，其特征有：以预知事件为题材写成的事件通讯，其特征有：一一是因题材重大，报道的社会影响也比较大，记者写是因题材重大，报道的社会影响也比较大，记者写的报道可以起到历史文献的作用；二是现场材料丰的报道可以起到历史文献的作用；二是现场材料丰富，可感可信因为采访预先知道的事件，记者有富，可感可信因为采访预先知道的事件，记者有较充分的时间进行策划和采访准备较充分的时间进行策划和采访准备另外，记者有另外，记者有可能赶赴现场进行采访，可能赶赴现场进行采访，“见证历史见证历史”，大量的镜，大量的镜头化语言使通讯可感性强，可信度高头化语言使通讯可感性强，可信度高3．反映社会精神风貌的小故事．反映社会精神风貌的小故事n生活中每时每刻都在发生着大大小小的生活中每时每刻都在发生着大大小小的“故事故事”：：一个老人摔到了，被送往医院；失学的儿童、身患一个老人摔到了，被送往医院；失学的儿童、身患绝症无力支付药费的青年，常常能得到社会人士的绝症无力支付药费的青年，常常能得到社会人士的捐助；消费者买了伪劣商品要索赔捐助；消费者买了伪劣商品要索赔……千千万万这千千万万这样的小故事、小事件，既不像突发性事件冲击力那样的小故事、小事件，既不像突发性事件冲击力那么强，又不像重大活动那样为众人瞩目，但是，通么强，又不像重大活动那样为众人瞩目，但是，通过展示这类故事的发生、发展和矛盾解决的过程，过展示这类故事的发生、发展和矛盾解决的过程，褒扬社会中的人类美德，传递精神文明，针砭时弊、褒扬社会中的人类美德，传递精神文明，针砭时弊、抨击丑恶，有利于扶正祛邪，净化社会风气，发挥抨击丑恶，有利于扶正祛邪，净化社会风气，发挥新闻引导舆论的作用。

所以，这一类生活中的故事新闻引导舆论的作用所以，这一类生活中的故事也常常成为事件通讯的重要题材也常常成为事件通讯的重要题材 三、事件通讯的写作要点三、事件通讯的写作要点1．剪裁精当．剪裁精当n所谓剪裁精当，是说要围绕主题，精选所谓剪裁精当，是说要围绕主题，精选一个或数个能反映事件本质而又生动形一个或数个能反映事件本质而又生动形象的骨干性材料，要精心筛选事件中具象的骨干性材料，要精心筛选事件中具有典型意义的人物材料对于这些骨干有典型意义的人物材料对于这些骨干性的、典型的材料，要取够，从事件的性的、典型的材料，要取够，从事件的情节到细节，从人物的概况到语言行动，情节到细节，从人物的概况到语言行动，力求丰满、充实而对那些过程性材料，力求丰满、充实而对那些过程性材料，则宜略用则宜略用 2．叙事清晰．叙事清晰n事件通讯的基本内容是事，所以，叙事事件通讯的基本内容是事，所以，叙事清晰是事件通讯写作最基本的要求无清晰是事件通讯写作最基本的要求无论是顺叙还是倒叙、插叙，无论是一个论是顺叙还是倒叙、插叙，无论是一个主题一件事，还是一个主题几件事，都主题一件事，还是一个主题几件事，都要说得清清楚楚，明明白白。

要说得清清楚楚，明明白白3．显示意义．显示意义n事件通讯的新闻价值，在于事件内蕴的事件通讯的新闻价值，在于事件内蕴的意义所以，不能就事论事，要把事件意义所以，不能就事论事，要把事件放在时代的天幕上观察、评判，从而发放在时代的天幕上观察、评判，从而发掘事件所蕴含的先进思想、闪光精神或掘事件所蕴含的先进思想、闪光精神或者警训意义者警训意义4．抓住矛盾．抓住矛盾n事件发生、发展的过程中，总会有矛盾，有事件发生、发展的过程中，总会有矛盾，有冲突人与人的矛盾，人与自然的矛盾，在冲突人与人的矛盾，人与自然的矛盾，在人与客观世界矛盾面前，还会产生人物的内人与客观世界矛盾面前，还会产生人物的内心矛盾要写矛盾冲突的高潮，也就是写矛心矛盾要写矛盾冲突的高潮，也就是写矛盾冲突的关键时刻、节骨眼，写细、写够，盾冲突的关键时刻、节骨眼，写细、写够，写出主体形象写出矛盾冲突的高潮，结构写出主体形象写出矛盾冲突的高潮，结构也就有了起伏在矛盾冲突的节骨眼上，事也就有了起伏在矛盾冲突的节骨眼上，事件的蕴含、人物的心态往往会分明地显示出件的蕴含、人物的心态往往会分明地显示出来，通讯作品也就有声有色了来，通讯作品也就有声有色了。

5．描绘场面．描绘场面n事件总是在一定的自然环境和社会环境事件总是在一定的自然环境和社会环境中发生、发展和了结的事件总是存在中发生、发展和了结的事件总是存在于一定的时空场中，因此，事件的发生、于一定的时空场中，因此，事件的发生、发展也就表现出一定的场面事件通讯，发展也就表现出一定的场面事件通讯，要描绘关键的、典型的场面，显示事件要描绘关键的、典型的场面，显示事件的形态、性质、色彩、声貌等特征，给的形态、性质、色彩、声貌等特征，给人以身临其境之感人以身临其境之感6．勾勒人物．勾勒人物n人是事件的主宰事件所蕴含的时代精神、人是事件的主宰事件所蕴含的时代精神、先进思想，是通过事件中人的活动、人的言先进思想，是通过事件中人的活动、人的言行表现出的没有人，就没有事件上的新闻行表现出的没有人，就没有事件上的新闻价值在一起大的事件中，涉及到的人物可价值在一起大的事件中，涉及到的人物可能很多，不可能人人都写到要写那些在事能很多，不可能人人都写到要写那些在事件发展进程中，在事件发展的各个阶段上，件发展进程中，在事件发展的各个阶段上，起关键性作用的人物写他们的行动，写他起关键性作用的人物写他们的行动，写他们的言语，写他们的内心和外貌，但一般都们的言语，写他们的内心和外貌，但一般都是简笔勾勒，是速写式的，白描式的。

其他是简笔勾勒，是速写式的，白描式的其他人物推到背景上去表现人物推到背景上去表现第三节第三节  工作通讯工作通讯n工作通讯是反映不同领域、各行各业工工作通讯是反映不同领域、各行各业工作中新情况、新办法、新经验、新矛盾、作中新情况、新办法、新经验、新矛盾、新问题或者新趋势的通讯它是有中国新问题或者新趋势的通讯它是有中国特色的新闻体裁，西方很少见到这种体特色的新闻体裁，西方很少见到这种体裁一、工作通讯的报道内容一、工作通讯的报道内容n按照传统的观念，工作通讯要围绕党和政府按照传统的观念，工作通讯要围绕党和政府的中心工作，宣传党的各项方针政策，指导的中心工作，宣传党的各项方针政策，指导实际工作进入改革开放之后，特别是在建实际工作进入改革开放之后，特别是在建立社会主义市场经济的过程中，各行各业的立社会主义市场经济的过程中，各行各业的工作方式与内容都在变化，因此，工作通讯工作方式与内容都在变化，因此，工作通讯的内涵与外延也随之有了新的拓展在围绕的内涵与外延也随之有了新的拓展在围绕党和政府的中心工作进行报道时，还发挥着党和政府的中心工作进行报道时，还发挥着沟通各行各业、交流彼此工作方面的信息的沟通各行各业、交流彼此工作方面的信息的桥梁作用。

其具体报道内容有：桥梁作用其具体报道内容有：1．展示各项工作中的成功经验．展示各项工作中的成功经验n经验性报道是我国新闻媒体特有的品种，经验性报道是我国新闻媒体特有的品种，这是由我们媒体的性质和任务决定的这是由我们媒体的性质和任务决定的报道典型经验，除了采取综合消息的形报道典型经验，除了采取综合消息的形式外，工作通讯以其篇幅和时效的宽容式外，工作通讯以其篇幅和时效的宽容度，几十年来一直是最具有传播效果的度，几十年来一直是最具有传播效果的另一种新闻报道体裁另一种新闻报道体裁2．反映工作中的问题和教训．反映工作中的问题和教训n反映工作中的问题和教训，揭示这些问反映工作中的问题和教训，揭示这些问题和教训中带有普遍意义的内涵，以引题和教训中带有普遍意义的内涵，以引起社会的注意，推进各项工作的顺利进起社会的注意，推进各项工作的顺利进行这种类型的工作通讯比较多地体现行这种类型的工作通讯比较多地体现在调查性报道上，这是近年来越来越受在调查性报道上，这是近年来越来越受到青睐的一种报道形式到青睐的一种报道形式3．剖析工作中的难点问题．剖析工作中的难点问题n这种类型的工作通讯比较多地体现在分这种类型的工作通讯比较多地体现在分析性报道上。

也就是说，它不仅要通过析性报道上也就是说，它不仅要通过调查，展现出工作过程中的各种问题和调查，展现出工作过程中的各种问题和矛盾，还要对此进行分析和解剖，找出矛盾，还要对此进行分析和解剖，找出问题的原因，探寻可能的解决方案一问题的原因，探寻可能的解决方案一般说来，它的选题要扣住工作中的般说来，它的选题要扣住工作中的“老老大难大难”问题和大众舆论关注的问题和大众舆论关注的“热点热点”问题二、工作通讯的写作要点二、工作通讯的写作要点1．指导实际，体现政策．指导实际，体现政策n指导实际是工作通讯的写作目的工作通讯所报道指导实际是工作通讯的写作目的工作通讯所报道的新经验，所研究的新问题，来自实际，又要返回的新经验，所研究的新问题，来自实际，又要返回实际，指导实际这就是要求所报道、所研究的问实际，指导实际这就是要求所报道、所研究的问题，要有典型性，应是关系国计民生的突出问题；题，要有典型性，应是关系国计民生的突出问题；这也要求所报道、所研究的问题是体现党和国家在这也要求所报道、所研究的问题是体现党和国家在新的历史时期的方针、政策的问题换句话说，就新的历史时期的方针、政策的问题换句话说，就是要求记者、编辑是要求记者、编辑“吃透两头吃透两头”，一头是实际，一，一头是实际，一头是党和国家的方针、政策。

只有头是党和国家的方针、政策只有“吃透两头吃透两头”并并在通讯报道中体现在通讯报道中体现“两头两头”，才能够指导实际才能够指导实际2．善抓．善抓“热点热点”，敢碰，敢碰“难点难点”n所谓所谓“热点热点”，是指新的历史时期实现党和国家中，是指新的历史时期实现党和国家中心任务的关键性问题，比如管理体制、住房制度改心任务的关键性问题，比如管理体制、住房制度改革中的经验或问题，新技术挑战中的新对策，争取革中的经验或问题，新技术挑战中的新对策，争取党风好转、加强党群关系中的新经验或新出现的问党风好转、加强党群关系中的新经验或新出现的问题等等记者要敏锐地发现这些题等等记者要敏锐地发现这些“热点热点”上的新情上的新情况、新动向、新事物、新观念，及时总结予以报道况、新动向、新事物、新观念，及时总结予以报道n所谓所谓“难点难点”，是指那些早已出现，却迟迟得不到，是指那些早已出现，却迟迟得不到解决的解决的“老大难老大难”问题这类问题，往往关系到党问题这类问题，往往关系到党和国家工作人员的工作作风问题，也关系国家经济和国家工作人员的工作作风问题，也关系国家经济生活和人民切身利益的问题记者要以高度的党性，生活和人民切身利益的问题。

记者要以高度的党性，以对人民负责的高度责任心，不辞劳苦地去调查、以对人民负责的高度责任心，不辞劳苦地去调查、研究这类问题，并敢于反映这类问题研究这类问题，并敢于反映这类问题3．材料和观点都要有新意．材料和观点都要有新意n一是材料新，比如新经验、新探索、一是材料新，比如新经验、新探索、新动向；新动向；n二是观念新，即新的认识，新的思二是观念新，即新的认识，新的思想 4．力求写得生动活泼．力求写得生动活泼n工作通讯是谈情况、谈办法、谈经验、谈矛盾、谈问题的，工作通讯是谈情况、谈办法、谈经验、谈矛盾、谈问题的，比起人物通讯、事件通讯，题材的生动性要差一些工作通比起人物通讯、事件通讯，题材的生动性要差一些工作通讯的写作要力求生动活泼，这样才能吸引受众的眼球，达到讯的写作要力求生动活泼，这样才能吸引受众的眼球，达到宣传政策、指导实际的目的根据写作的实践经验，要加强宣传政策、指导实际的目的根据写作的实践经验，要加强生动性，可从几个方面进行努力：生动性，可从几个方面进行努力：其一，要选取生动的事例工作通讯选取的事例本身其一，要选取生动的事例工作通讯选取的事例本身生动、典型，就能增强文章的生动性生动、典型，就能增强文章的生动性。

其二，在表述时，可选用多种形式，如见闻式、日记其二，在表述时，可选用多种形式，如见闻式、日记式、对话式、随笔式等式、对话式、随笔式等其三，适当地运用虚实结合、夹叙夹议的表达方式其三，适当地运用虚实结合、夹叙夹议的表达方式其四，适当地运用比喻、比拟等手法，把话说得形象其四，适当地运用比喻、比拟等手法，把话说得形象些、生动些些、生动些11　醉翁亭记　醉翁亭记 1．反复朗读并背诵课文，培养文言语感．反复朗读并背诵课文，培养文言语感2．结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路．结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路3．把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用．把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用4．体会作者的思想感情，理解作者的政治理想一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下《岳阳楼记》，寄托自己．体会作者的思想感情，理解作者的政治理想一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下《岳阳楼记》，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者的政治理想。

实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文学家、史学家欧北宋大文学家、史学家欧阳修他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于《岳阳楼记》的千古名篇阳修他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于《岳阳楼记》的千古名篇——《醉翁亭记》接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解二、教学新《醉翁亭记》接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(1007—1072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士六一居士”吉州永丰吉州永丰(今属江西今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修庐陵欧阳修”自居谥号文忠，世称欧阳文忠公北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、自居。

谥号文忠，世称欧阳文忠公北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称苏辙、曾巩合称“唐宋八大家唐宋八大家”后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家千古文章四大家”关于关于“醉翁醉翁”与与“六一居士六一居士”：初谪滁山，自号醉翁既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士客有问曰：：初谪滁山，自号醉翁既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士客有问曰：“六一何谓也？六一何谓也？”居士曰：居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶客曰：客曰：“是为五一尔，奈何？是为五一尔，奈何？”居士曰：居士曰：“以吾一翁，老于以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州到任以后，他内心抑郁，但还能发挥，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。

到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩《醉翁亭记》就是在这个时期写就的目标导学二：朗读文章，通文的作风，取得了某些政绩《醉翁亭记》就是在这个时期写就的目标导学二：朗读文章，通文顺字顺字1．初读文章，结合工具书梳理文章字词．初读文章，结合工具书梳理文章字词2．朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句节奏划分示例．朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句节奏划分示例环滁环滁/皆山也其皆山也其/西南诸峰，林壑西南诸峰，林壑/尤美，望之尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也山行蔚然而深秀者，琅琊也山行/六七里，渐闻六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也峰回两峰之间者，酿泉也峰回/路转，有亭路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也作亭者翼然临于泉上者，醉翁亭也作亭者/谁？山之僧谁？山之僧/曰曰/智仙也名之者智仙也名之者/谁？太守谁？太守/自谓也太守与客来饮自谓也太守与客来饮/于此，饮少于此，饮少/辄醉，而辄醉，而/年又最高，故年又最高，故/自号曰自号曰/醉翁醉翁也醉翁之意也醉翁之意/不在酒，在乎不在酒，在乎/山水之间也。

山水之乐，得之心山水之间也山水之乐，得之心/而寓之酒也节奏划分思考而寓之酒也节奏划分思考“山行山行/六七里六七里”为什么不能划分为为什么不能划分为“山山/行六七里行六七里”？？明确：明确：“山行山行”意指意指“沿着山路走沿着山路走”，，“山行山行”是个状中短语，不能将其割裂是个状中短语，不能将其割裂望之望之/蔚然而深秀者蔚然而深秀者”为什么不能划分为为什么不能划分为“望之蔚然望之蔚然/而深秀者而深秀者”？明确：？明确：“蔚然而深秀蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，是两个并列的词，不宜割裂，“望之望之”是总起词语，故应从其后断句教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在是总起词语，故应从其后断句教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导目标导学三：结合注释，翻译训练划分节奏的过程中感知文意对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导目标导学三：结合注释，翻译训练1．学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文．学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。

教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分意后把握节奏划分2．以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用．以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译直译”与与“意译意译”两种方法译读文章两种方法译读文章3．教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，．教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水水落而石出者，山间之四时也直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。

野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是面，这是山中四季的景色意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性因此，需两种翻译方式都做必要引导全文直译内容见《我的积累本》目标导学四：解读文段，把握文本内容山中的四季教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。

因此，需两种翻译方式都做必要引导全文直译内容见《我的积累本》目标导学四：解读文段，把握文本内容1．赏析第一段，说说本文是如何引出．赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法明确：首先以明确：首先以“环滁皆山也环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景接着作者将五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景接着作者将“镜头镜头”全景移向局部，先写全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处再写琅琊山，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处再写琅琊山“蔚然而深秀蔚然而深秀”，，点山点山“秀秀”，照应上文的，照应上文的“美美”又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉醉翁亭醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭醉翁亭”来。

作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写2．第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第．第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷乐亦无穷”第二段是第一段第二段是第一段“山水之乐山水之乐”的具体化的具体化3．第三段同样是写．第三段同样是写“乐乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束如此勾画了游人之乐投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束如此勾画了游人之乐4．作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。

游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味太守在．作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉体现太守与百姓关系融洽，游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉体现太守与百姓关系融洽，“政通人和政通人和”才能有这样的乐才能有这样的乐5．第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个．第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也醉能同其乐，醒能述以文者，太守也这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。

明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也醉能同其乐，醒能述以文者，太守也这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也醉能同其乐，醒能述以文者，太守也此句与醉翁亭的名称、此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与前后呼应，并与“滁人游滁人游”“太守宴太守宴”“众宾欢众宾欢”“太守醉太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1．在把握作者复杂感情的基础上朗读文本．在把握作者复杂感情的基础上朗读文本2．反复朗读，请同学说说．反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格如句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。

2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，漓尽致，“也也”“而而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而而”的用法用法的用法用法文本举例表并列文本举例表并列1.蔚然而深秀者；蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进起坐而喧哗者表递进1.而年又最高；而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接得之心而寓之酒也表承接1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4.水落而石出者；水落而石出者；5.临溪而渔；临溪而渔；6.太守归而宾客从也；太守归而宾客从也；7.人知从太守游而乐表修饰人知从太守游而乐表修饰1.朝而往，暮而归；朝而往，暮而归；2.杂然而前陈者表转折杂然而前陈者表转折1.而不知人之乐；而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也虚词而不知太守之乐其乐也虚词“之之”的用法用法的用法用法文本举例表助词文本举例表助词“的的”1.泻出于两峰之间者；泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；醉翁之意不在酒；3.山水之乐；山水之乐；4.山间之朝暮也；山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性而不知太守之乐其乐也表代词而不知太守之乐其乐也表代词1.望之蔚然而深秀者；望之蔚然而深秀者；2.名之者谁名之者谁(指醉翁亭指醉翁亭)；；3.得之心而寓之酒也得之心而寓之酒也(指山水之乐指山水之乐)【教学提示】【教学提示】更多文言现象请参见《我的积累本》。

三、板书设计路线：环滁更多文言现象请参见《我的积累本》三、板书设计路线：环滁——琅琊山琅琊山——酿泉酿泉——醉翁亭风景：朝暮之景醉翁亭风景：朝暮之景——四时之景　　　　山水之乐四时之景　　　　山水之乐(醉景醉景)风俗：滁人游风俗：滁人游——太守宴太守宴——众宾欢众宾欢 ——太守醉　　　　　　　　　宴游之乐太守醉　　　　　　　　　宴游之乐(醉人醉人)心情：禽鸟乐心情：禽鸟乐——人之乐人之乐——乐其乐　与民同乐乐其乐　与民同乐(醉情醉情) 可取之处可取之处　　重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注　　重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译直译”原则，同时培养学生的原则，同时培养学生的“意译意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养助于培养学生的核心素养不足之处不足之处　　文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学　　文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。