课堂教学中学生的主体地位.doc

浅谈课堂教学中学生的主体地位新疆焉耆县第二中学 郑晓芳教学过程中学生的主体地位指学生应是教学活动的中心，教师、教材、一切教学手段，都应为学生的“学”服务；学生应积极地参与到教学活动当中去，充当教学活动的主角视学生为教学活动的中心，就是因为决定学生学习结果好坏的直接因素并非教材或教师，而是学生自身对知识加工水平的好坏同样一个老师、同样一本教材、同样一个教学环境，不同的学生却会出现不同的学习结果导致这种差异的原因，只能是知识在向大脑输入的过程中，不同的学生采取了不同的加工方法，因而产生不同的加工水平在这里，教师的作用是间接的，他的一切努力，必须经过学生的大脑，以学生的“学”为中介，从而对学习结果产生影响既然学生是教学活动的中心，是学习结果好坏的决定因素，那么学生学习的主动性便影响着“学”的质量关于如何调动学习的主动性问题，苏霍姆林斯基说：“认识本身就是一种最令人讶异和感到神奇的过程，能激起高昂而持久的兴趣事物的本质，事物的种种关系和相互联系、运动、变化，……都含有无穷无尽的兴趣在苏霍姆林斯基看来，对抽象问题的解决过程，包含着巨大乐趣，这种乐趣是一种智力乐趣，它是思维在紧张的工作中从问题的解决过程里获得的，它不仅包含着学习的兴趣，也包含着思维的积极性和学习的自觉性，而这三个方面，就构成了主动性的内容。

一、学生如何保障自己的主体地位学生是学习的承担者，是保障其主体地位的决定者，一个善于学习的学生，就是一个善于把自己置于主体地位、主动学习的学生但是，由于“教师中心论”、“教材中心论”等传统观念的影响，学生普遍形成一种依赖教师、迷信教材的心理，根本不懂主动学习的真正含义所谓的主动学习，是“认真”地听课、“勤奋”地作笔记、“苦苦”地背教材，一旦面临问题，则以一双空洞的眼睛，望着教师或教材，试图从中找到现成答案从表面上看，学生在这一系列行为中忙得不亦乐乎，似乎在主动地学习，但实际上，学生大脑始终处于“休眠”状态，未曾活跃起来，去积极地面对知识和问题，所以学生乃是被教材和教师牵着鼻子转，处于被动地位那么，学生如何才能改变这种状况，使自己居于主体地位呢？第一，正确认识自己在学习中的地位学生必须认识到，学习主要靠自己，教材只是为自己提供了一个知识的原型，教师只是把自己引进学习大门的向导，只有通过自己的努力方可真正理解知识的内涵，揭示事物的本质，获得良好学习效果第二，善于自我激励学习动机一个有着强烈学习动机的人，才可以有强大的学习动力，也才可能主动地投入到学习中去 学习动机包括四种类型：①外部动机，即学习目的是为了获得某种物质奖励（如金钱等）②社会动机，即学习目的是为了让身边某些人物（如父母、教师）高兴。

③成就动机，即学习目的是为体现自身的优越性，获得某种价值感④内部动机，即学习目的是因为学习过程本身能满足自己情感或智力的需要由第一种动机到第四种动机，学习者学习目的逐渐由外向内转移，逐渐由对学习结果关怀向对学习过程关怀转移，个人也更加投入于学习因此，学生要善于自我激励学习动机，促使自己主动地投入于学习过程，并从其中寻得乐趣第三，善于自我调动学习的主动性如上所述，主动性包括学习的自觉性、趣味性和思维的积极性具体说来，学习的自觉性包括学生能自觉地确定学习目标，制定学习计划，总结学习方法和解题技巧，整理教材知识，建立认知结构，发现和解决问题学习的趣味性指学生能从知识的学习中、问题的解决中获得某种满足感，并乐于沉浸在知识的学习和问题的解决之中思维的积极性指学生能够以兴奋活跃的思维状态去面对历史知识和问题，善于发现知识间的内在联系，发掘感性知识背后的理性知识，探究历史规律，乐于独立回答或解决问题二、教师如何保障学生的主体地位学生在教学活动中居于主体地位，是整个教学活动的中心，但这并非就是说教师无足轻重，可有可无了事实上，教师是全部教学活动的组织者，是学生主体地位得以实现的外因如果把课堂教学比为一幕戏，学生就是演员，教师就是导演，离开了演员，戏自然不成其为戏，而离开了导演，则演员放任自流，为所欲为，一团混乱。

课堂教学中，教师如何才能保障学生的主体地位呢？第一，教师要时刻不忘学生才是课堂教学的中心，因此：①备课不能单纯以教材的知识为对象，而要考虑学生的知识现状和能力水平，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法②在课堂教学中，教师不能以自我为中心，一味讲授，把知识强行“塞入”学生大脑，而要调动多种教学手段，引导学生进入历史情境，开动脑筋，自觉、积极地学习知识和思考问题③课后教师不能迫使学生陷入作业的汪洋大海或记忆的死胡同，而要促使学生主动地发掘知识间或显或隐的联系，建立历史认知结构，使知识的加工由低水平向高水平延伸第二，教师应善于引导学生保障其主体地位从理论上看，学生尽管在课堂教学中居于主体地位，但实际上学生自己对此往往一无所知，习惯于依赖教师、迷信教材，因此教师应善于引导学生自己去认识自己的主体地位，善于引导学生自我激发学习动机，善于引导学生主动地学习第三，利用多种教学手段，调动学生课堂学习的主动性课堂教学中要达到调动学生学习的主动性，保障其主体地位的目的，必须在教学方法上有所改进：①课堂时间应由教师主要使用变为学生主要使用，学生只有在拥有了充分的时间之后，才可能充分阅读、思考、解决问题②变一言堂为多言堂，改变教师讲述为主的教学模式，善于创造一个民主的、活跃的课堂教学氛围，为学生提供比较多的回答问题、讨论问题的机会。

③变陈述式教学为论证式教学陈述式教学是以教师为中心，按照教材顺序平铺直叙地讲述知识，它虽能反映知识的连续性特点，但无法促使学生积极地参与到教学活动中去论证式教学则是在抓住教材重点难点的前提下，变教材重点难点知识为问题，教师引导学生对之论证说明。