数学计划总结小学一级数学下学期期末考试复习计划.doc

数学方(Fang)案总结-小学一年级数学下学期期末测验复习方案　　一、学(Xue)情阐发：一年级学生认知程度处于发蒙阶段，尚未形成完好的常识构造系统因为学生所特有的春秋特点，学生有意注重力占首要地位，以形象思维为主从整体上看我班学生都比拟活泼，年夜年夜都学生上课根本上可以跟上老师授课的思绪，上课组织讲堂纪律并不难，并且学生的进修积极性也很轻易调动但我班有个此外学生上课不注重听讲，我行我素二、教材阐发：1、可以纯熟地数100以内的数，会读写100以内的数，把握100以内的数是由几个十和几个一构成的，把握100以内数的挨次，会比拟100以内数的巨细会用100以内的数暗示日常糊口中的事物，并会进展简单的估量和交流2、可以比拟纯熟地计较20以内的退位减法，管帐算100以内两位数加、减一位数的加法和整十数，履历与别人交流各自算法的过程，会用加、减法计较常识解决一些简单的现实问题3、履历从糊口中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常糊口的亲密联络，感触感染数学在日常糊口中的感化4、会用上、下、左、右、前(Qian)、后描绘物体的相对位置；能用本身的说话描绘长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。

5、熟悉人平易近(Jin)币单元元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道保护人平易近币6、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道爱护保重时候7、会探究给定图形或数的摆列中的简单纪律，初步形成发现和赏识数学美的意识8、初步体验数据的搜集、清算、描绘、阐发的过程，会用简单的方式搜集、清算数据，初步熟悉条形统计图和统计表，能按照统计图表中的数据提出并答复简单的问题复习方式：三、复习首要解决的问题是:1、会数、会读、会写100以内的数；会比拟数的巨细，能连系现实进展估量2、能准确地口算两位数加、减整十数以及两位数加、减一位数，会用加减法解决简单问题复习的重点内容是：1、100以内数的挨次，会比拟100以内数的巨细2、熟悉数位表，把握数的构成复习的相关题型：1、数(Shu)的构成：〔1〕7个一和(He)5个十构成的数是〔〕〔2〕36是由( )个十和( )个一构成的〔3〕判定：6个一和2个十构成的数是62…………〔〕 〔良多学生很粗心，对2个十和6个一最成的数是26可以很快做出，可是假如变换一下挨次，就会有一局部学生不假思考的认为6个一和2个十构成的数是62〕2、数位表的熟悉：〔1〕一个两位数，十位数字是7，个位数字比十位上的数字小4，这个两位数是( )．〔2〕一个两位数，个位上的数字是6，十位上的数字是5，这个两位数是〔〕。

〔对于如许的问题，假如先说十位上的数字是5，个位上的数字是6，都知道这个数是56，反过来先说个位上的数字，就会有个体学生犯错〕3、100以加法、减法的复习一年级的学生计较才能不强，再计较口算的时辰，书写不标准班里总有那么几个计较较差的学生，犯错较多的处所是两位数的进位加法和退位减法本学期数学第六单元的内容应作为重点进展复习和强化练习复习首要解决的问题：学生能纯熟的进展100内数的计较〔包罗口算和竖式计较〕，在详细情境(Jing)中能发现并提出能用100以内数的加减法解决的问题复习的首要内(Nei)容有：100以内加减法的口算以及用计较解决现实中的简单问题主如果“整十数加、减整十数〞、“两位数加、减一位数〞“两位数加减两位数〞等对于计较方式，重点把握口算的方式，以及用竖式计较，同时许可学生选择本身喜好的方式进展计较，倡导算法的多样化4、熟悉时候的复习复习首要解决的问题：熟悉钟表，纯熟精确的认读出“整时〞、“半时〞和“年夜约几时〞复习的首要内容：学生能看着钟面准确的识别出“整时〞、“半时〞和“年夜约几时〞相关的题型首要有：1、看着钟面准确的识别出“整时〞、“半时〞和“年夜约几时〞2、判定：给出钟面，给出一个时候，学生可以判定对错。

3、按照日常平凡的糊口习惯，可以给一些工作按照时候排序5、人平易近币的(De)熟悉“元、角、分〞的复习本(Ben)单元的常识，学生在日常平凡的日常糊口中已有所理解，但因为比拟抽象，把握起来仍是有必然的坚苦是以“元、角、分〞之间的单元换算仍是一个难点复习首要解决的问题：纯熟人平易近币的单元以及它们之间的关系，能精确进展人平易近币的简单计较复习的首要内容：1、人是各类面值的人平易近币2、可以精确地对人平易近币的单元“元、角、分〞进展换算3、会购物，可以进展简单的人平易近币的计较，用人平易近币的常识解决现实中的简单为题四、复习方式与办法：1、起首指导学生回忆与反思本身的进修过程和收成说说本学期我们进修了哪些常识，谈谈本身对哪些常识学得比拟恍惚，需要好好稳固一下2、充实考虑学生身心开展特点，尽量采纳游戏的方式，设计一些富有情趣的数学勾当，使学生在欢愉中复习，更好地获得最初步的常识和技术唐宋或更早之前，针对“经学〞“律学〞“算学〞和“书学〞各科目，其响应教授者称为“博士〞，这与当今“博士〞寄义已经相去甚远而对那些出格教学“武事〞或讲解“经书〞者，又称“讲师〞教授〞和“助教〞均原为学官称呼前者始于宋，乃“宗学〞“律学〞“医学〞“武学〞等科目标教学者；尔后者那么于西晋武帝时代即已设立了，首要协助国子、博士培育生徒。

助教〞在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰唐代国子学、太学等所设之“助教〞一席，也是当朝打眼的学官至明清两代，只设国子监〔国子学〕一科的“助教〞，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员至此，无论是“博士〞“讲师〞，仍是“教授〞“助教〞，其今日老师应具有的根本概念都具有了3、把握好常识的重点、难点以及常识间的内涵联络，使学生都在本来的根底上有所进步语文讲义中的文章都是精选的比拟优异的文章,还有不少名家名篇假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优异篇目、出色段落,对进步学生的程度会年夜有裨益如今,不少语文老师在阐发课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫成果老师费力,学生头疼阐发完之后,学生见效甚微,没过几天便忘的一干二净造成这种事倍功半的为难场面的关头就是对文章读的不熟常言道“书读百遍,其义自见〞,假如有目标、有方案地指导学生频频阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分脚色朗读,学生便可以在读中天然贯通文章的思惟内容和写作技巧,可以在读中天然增强语感,增强说(Shuo)话的感触感染力久而久之,这种思惟内容、写作技巧和语感就会天然浸透到学生的说话意识之中,就会在写作中自发不自发地加以运用、缔造和开展。

4、增强家庭教育与黉舍教育的联络，恰当教给家长一些准确的指导孩子复习的方(Fang)式其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关头是记忆有技巧,“死记〞之后会“活用〞不记住那些根底常识,怎么会向高条理进军?尤其是语文学科涉猎的规模很广,要真正进步学生的写作程度,单靠阐发文章的写作技巧是远远不敷的,必需从根底常识抓起,天天挤一点时候让学生“死记〞名篇佳句、名言警语,以及丰硕的词语、新奇的材料等如许,就会在有限的时候、空间里给学生的脑海里注入无限的内容穷年累月,积少成多,从而收到积习沉舟,绳锯木断的成效5、改良对学生评估，正视学生自身的纵向比拟，存眷学生已经把握了什么，具备了什么才能，在哪些处所还需尽力6、按照日常平凡教学理解的环境，连系复习有关的常识点做好有坚苦学生的教导工作第 6 页。