农村初中作文教学的有效策略研究实验方案.doc

农村初中作文教学的有效策略研究实验方案一、 课题提出的背景当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见倪端，国力竞争日趋激烈教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，这对培养和造就我国二十一世纪的一代新人提出了更加迫切的要求新中国成立50周年来特别是改革开放以来，教育事业的改革与发展取得了令人瞩目的巨大成就，但面对新的形势，由于主观和客观的原因，我们的教育理念、教育体系、教育结构、人才培养模式、教育内容和教学方法相对滞后，影响了青少年全面发展，不能适应提高国民素质的需要，须以邓小平理论和“三个代表”思想为指导，全面贯彻落实党的十七大精神，落实科学发展观，深入教育改革，全面推进素质教育，构建一个充满生机的由中国特色社会主义教育体系，为实施科教兴国战略奠定坚实的知识基础素质教育的核心是创新教育，在中学阶段，作文难教，作文难写现象较为普遍，特别是农村的中学，因为学生被关在了教室里，埋头于题海中，他们与生活切断了联系，从哪里领悟与积累？怎么谈得上活跃与创新呢？这种现象违背了素质教育因此，应该让学生与生活去接触，去领略和感悟生活，才会有思维的空间，才会有一定的创新二、 课题研究的依据1、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》2、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》3、《新课程标准》对作文的要求4、遵循事物的发展规律，由低到高，由易到难，循序渐进，分层推进，实验，推广。

每阶段都有所侧重，各阶段又互相渗透，对学生素质的全面提高，提供持久的动力三、本课题研究目标、内容及研究方法1、研究的目标（1）培养学生写作兴趣，拓宽作文教学渠道2）探索农村初中作文指导的原则，方法及有效途径3）探索适合农村初中语文作文教学的有效训练体系和专题训练体系4）提高学生作文的社会作用，促进作文教学的创新与发展2、研究内容（1）调查研究农村初中语文作文教学的现状及成因2）研究农村初中作文个性心理特征，并就此进行激发学生写作内驱力，发挥学生的主观能动性3）通过农村初中语文作文完善，科学的训练体系及专题训练体系的研究探索，使教师更好地依据学生发展规律与作文训练体系进行作文教学，从而有效地提高作文教学质量3、研究方法（1）调查报告法（2）观察法（3）行动研究法（4）经验总结法四、实验的具体步骤、方法1、第一步：有“话”可说——引导学生走进生活，参与生活，让学生去体验和洞察生活，解决作文的材料时间：2010年3月——2010年8月兴趣是最好的老师，有了兴趣才能积极主动的投入，因此，先激发学生写作的兴趣，然后引导学生走进生活，参与生活，观察和收集生活中的材料，并把这些材料积累在日记本上，建立自己的资料库；还计划让学生准备一个知识积累本，每天摘抄优美的句子和词语，试图用这种形式达到生活材料和语言材料同时积累的目的。

并培养学生的学习品格，坚持不懈，持之以恒的精神，养成良好的习惯2、第二步：把“话”说好——运用材料，化生活为作文时间：2010年9月——2011年1月在这一步中，要培养学生审题能力，培养学生灵活运用材料的能力，化生活为作文，要重要的训练学生各种文体的写作能力，训练学生从不同的角度构思谋篇，培养他们求异思维的能力3、第三步：好“话”效应——参与生活，以社会为作文的实践基地，使学生的文章在学校、在社会上起到作用和产生影响时间：2011年2月——2011年7月学生作文能力和实践应用的结合，是教书育人的结合在这个阶段实验中，学生要认真地思考自己作文的作用，考虑自己的文章能否在学校、在社会上产生影响和起到作用学生每次写文章，需要有明确的目的，并鼓励学生大胆创作，把一些优秀的习作、诗句、哲理句发表在报刊杂志上最后，全面总结，撰写总结报告。