高一历史上册第9课 两宋的政治和军事 教案.docx

第9课 两宋的政治和军事一、课标要求通过了解两宋的政治和军事，认识这一时期在政治、经济、文化与社会等方面的新变化二、教材分析北宋之初，统治者注意总结、吸取唐末五代以来藩镇割据的历史教训，先后采取了一系列加强专制主义中央集权的措施，产生了深远的影响这些措施一方面有效地铲除了藩镇割据的基础，维护了国家的统一和安定，有利于社会经济的发展；另一方面也给北宋王朝种下了积贫积弱的祸根辽、西夏的崛起使北宋面临严重的边疆压力，为缓解这一压力，北宋“以钱财换和平”，结果使得北宋的财政危机更为严重军事危机和财政危机相叠加，使北宋积贫积弱的问题日益凸显王安石变法虽取得一些成果，但未能挽救北宋衰亡的命运南宋偏安半壁的局面维持了较长时间三、学情分析学生在初中已经了解赵匡胤建立北宋、加强中央集权、重文轻武，王安石变法，两宋更替等基本史实，了解宋代加强中央集权的背景、措施和作用高中阶段，学生需要进一步认识宋代加强中央集权的历史背景及其对后世历史的深远影响，能够探讨王安石变法失败的深层次原因等内容四、教学目标1.基于史料研读，了解北宋建立的背景，知道北宋建立后加强专制集权的主要措施，辩证分析宋初加强专制集权措施的影响。

2.运用地图，了解“北宋、辽、西夏对峙”与“南宋、金、西夏对峙”的相对空间位置和时间更迭，并以此为基础，了解北宋边疆压力的表现以及出现财政危机的原因，知道绍兴和议的主要内容3.将王安石变法置于具体的时空下，基于史料对王安石变法失败的原因进行合理的历史解释教学重点】认识宋初加强专制集权的主要表现及其影响教学难点】探讨王安石变法失败的原因五、教学过程（一）教学主题探究北宋加强专制主义中央集权的措施及影响，分析北宋积贫积弱的表现及解决措施二）教学过程导入材料1七年春，北汉结契丹入寇，命出师御之次陈桥驿……有以黄衣加太祖（即赵匡胤）身，众皆罗拜，呼万岁，即掖太祖乘马脱脱等《宋史·太祖纪》材料2某日，宋太祖把石守信等禁军高级将领留下来喝酒，当酒兴正浓时，宋太祖说:“做皇帝也太难了，我整晚都不敢安枕而卧啊！虽然你们无异心，然而你们部下想要富贵，一旦把黄袍加在你的身上，你即使不想当皇帝，到时也身不由己了你们不如交出兵权，回地方安享荣华富贵吧第二天，石守信等人上表纷纷要求解除兵权据李焘《续资治通鉴长编》整理陈桥驿兵变反映了唐末以来，天子“兵强马壮者为之”，政权更迭频繁的现实赵匡胤吸取唐中晚期以来军阀割据、政局动荡的历史教训，通过“杯酒释兵权”，有针对性地采取措施加强专制集权，维护政权稳定。

设计意图】讲述故事，激发学生兴趣，将学生带入历史情境中，使其了解北宋加强专制主义中央集权的背景【学习任务】了解北宋加强专制集权的主要措施教师活动】引导分析学生活动】结合教材内容，绘制《北宋专制主义集权官制体系示意图》，需体现专制强化的中央权力结构、中央集权的上下级关系、同级别权力部门的相互制约关系当时中央的权力机构主要有中书门下、枢密院、三司，分别掌握最高行政权军政权和财政权中央派文官出任地方知州，路转运司综理地方财政，地方精锐部队编入禁军枢密院掌军政，三司掌财政，与宰相分权，互相牵制枢密院与禁军管理机构三衙分权，前者有调兵权但不统兵后者统兵但无调兵权设参知政事以制约宰相，共同行使最高行政权州一级增设通判，与知州彼此制约崇文抑武，提倡文治学生活动】填写表格，梳理宋初加强专制集权的措施，理解分析宋初加强专制集权的措施主要体现为分权制约与崇文抑武宋初加强专制集权的措施主要表现宋初加强专制集权的措施主要表现加强中央对地方的控制文官出任知州，节度使虚衔转运司负责地方财政地方精锐部队编入禁军分散各级机构权力，互相牵制中央:枢密院掌军政；三司掌财政；增设参知政事分散各级机构权力，枢密院调兵，三衙统兵四监司监控各州；州增设通判，制约知州崇文抑武 文官担任枢密院长官；提倡文治，扩大科举规模，提高文官和崇文抑武士人地位【设计意图】:编制《北宋专制主义集权官制体系示意图》，使学生加深对宋初新设立的官职和机构的理解，建构知识体系。

学习任务】分析宋初加强专制集权的影响材料3 吾宋制治，有县令，有郡守，有转运使，以大系小，丝牵绳联，总命于上虽其地在万里外，方数千里，拥兵百万，而天子一呼于殿陛间，三尺竖子，驰传不黄捧诏，召而归之京师，则解印趋走，唯恐不及苏洵《嘉祐集·审势》材料4 唯本朝之法，上下相维，轻重相制，如身之使臂，臂之使指…藩方守臣，统制列城，付以数千里之地，十万之师，单车之使，尺纸之诏，朝召而夕至，则为匹夫范祖禹《范太史集·转对条上四事状》材料5 今内外上下，一事之小，一罪之微，皆先有法以待之极一世之人志虑之所周浃，忽得一智，自以为甚奇，而法固已备之矣，是法之密也虽然，人之才不获尽，人之志不获伸，昏然俯首一听于法度，而事功日隳，风俗日坏，贫民愈无告，奸人愈得志叶适《水心别集·实谋》【问题设计】宋初专制集权的加强带来了怎样的影响？【教师活动】引导分析学生活动】阅读材料3、4、5，结合教材内容分析阐述宋初加强专制集权，有利之处在于加强了中央对地方的管理，有效预防了内部动乱因素，避免了五代以来的藩镇割据、朝代频繁更迭的弊端，巩固了国家统一和安定；弊端在于制度束缚过死，权力分割过细，利于发挥从政人员的积极性，影响了行政效率助长了保守拖沓的政治风气。

设计意图】基于史料，使学生对北宋加强专制集权的影响做出辩证分析学习任务】简述北宋统治危机的具体表现，探究王安石变法失败的原因学生活动】结合教材内容，通过列表方式，概括总结北宋军事、财政方面统治危机的具体表现表1北宋的统治危机军事 惨败于辽，签订协议，赠辽“岁币”屡败于西夏，签订协议，赠西夏“岁赐”财政 军队庞大，军费过高官僚队伍膨胀，财政负担沉重面临严峻的统治危机，北宋有过两次变法:次是庆历新政，一次就是著名的王安石变法表2王安石变法目的内容效果 富国青苗法:在每年二月、五月青黄不接时，由官府给农民贷款、贷粮方田均税法:清丈土地，核实土地所有者，作为征收田赋的依据农田水利法:鼓励垦荒，兴修水利，费用由当地住户按贫富等级高低出资，也可向州县政府贷款市易法:在东京设置市易务，出钱收购滞销货物，市场短缺时再卖出强兵保甲法:将乡村民户按保甲编制，农闲时集中，接受军事训练裁兵法:士兵五十岁后退役，禁军不合格者改为厢军，厢军不合格者改为民籍【学生活动】:阅读表格内容，结合教材知识，分析王安石变法的效果问题设计:结合所学知识，分析王安石变法失败的原因王安石变法消除了财政赤字，达到了富国的目的，但强兵的效果并不明显，些措施也加重了人民的负担。

材料6 介甫（王安石）素刚直，每议事于人主前，如与朋友争辩于私室，不少辞气，视斧钺鼎镬无如也司马光《与王介甫书》材料7 依照当时情况，王安石的新政，一面既忽略了基本的人的问题，一面又抱有急功速效的心理在国内新政全无头绪的当日，却同时引起边衅，对外便开疆用武因此更是加意聚敛，而忽略了为国家的百年长计钱穆《国史大纲》【问题设计】司马光、钱穆对王安石变法失败的原因分析有何异同之处？你认为二者的分析是否合理？【教师】引导学生分析材料6中，司马光将王安石变法失败的原因归咎于其性格因素虽然这是一手史料，但并不一定客观、严谨，还需要理解评价者即司马光的立场从政治立场上讲，司马光是王安石的政敌材料7虽是二手史料，但是钱穆从史料出发，以实证的态度客观分析，认为王安石变法失败的原因是多方面的，包括用人不当、急功近利、对外用武、对内敛财、加重人民负担等设计意图】借助史料，分析王安石变法失败的原因，在此基础上，进一步探究影响原因分析的多种因素，培养学生的历史解释素养学习任务】了解南宋的偏安材料8  怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈三十功名尘与土，八千里路云和月莫等闲、白了少年头，空悲切靖康耻，犹未雪。

臣子恨，何时灭驾长车踏破，贺兰山缺壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血待从头收拾旧山河，朝天阙五出本中史回会实牙学生在初中已掌握了一些基础，金元政权的政岳飞《满江红》但学生活动:诵读《满江红》，谈谈感受易把这一时期的南北对格局误地问题设计:结合教材内容回答，岳飞是否实现了“待从头、收拾旧山河，朝天阙”的想法？养和基本学位，需要教师加以引导【学生活动】了解绍兴和议的主要内容和“南宋、金、西夏的对峙”材料9山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州林升《题临安邸》【学生活动】:诵读《题临安邸》，感受时人对国家民族命运的深切忧虑设计意图】:引用学生熟悉的内容，了解南宋的偏安，以及时人的家国情怀三）板书设计（四）核心素养水平划分水平1:能够从空间上辨识“北宋、辽、西夏和“南宋、金、西夏”对峙局面的形成；能够辩证分析北宋加强专制集权的措施对王安石变法进行合理的历史解释水平2:能够认识示意图和文献资料所具有的不同价值；在论述问题的过程中，能够尝试运用材料作为证据论证自己的观点，如能依据材料分析出北宋加强专制集权的原因，说明其影响；能够选择、组织和运用相关材料并使用相关历史术语，对北宋加强专制集权等问题提出自己的解释并能够在叙述中将史实陈述与历史解释结合起来。

水平3:能够把握相关史事的时间、空间联系，并用特定的时间和空间术语对史事加以描述和概括，如经过唐后期藩镇割据和五代战乱，宋代实行强干弱枝、守内虚外的政策，强化中央集权；能够利用不同类型的史料，对所探究的问题进行互证，形成对该问题更全面、丰富的解释；尝试从多方面说明导致不同解释的原因并加以评析水平4:能够选择恰当的时空尺度进行分析、综合比较，在此基础上作出合理的解释；能够在学习过程中表现出对历史的反思从历史中汲取经验教训，更全面、客观地认识现实社会问题；能够在对历史的叙述中体现出正确的历史观。