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人教版小学语文五年级上册 15 落花生  （第一课时）         【教学目标】 1.掌握本课生字、新词，会读播种、吩咐、便宜、石榴、茅亭、榨油等词语，理解“居然”的意思 2. 能有感情朗读课文，重点朗读课文的第1自然段和全家人议论花生的相关段落 3. 理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理 4.体会父亲把花生和桃子、石榴、苹果进行对比的用意，初步体会“对比”这种修辞手法的好处  5. 初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写 【教学重点】1. 理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理2. 体会父亲把花生和桃子、石榴、苹果进行对比的用意，初步体会“对比”这种修辞手法的好处 【教学难点】1.体会父亲把花生和桃子、石榴、苹果进行对比的用意，初步体会“对比”这种修辞手法的好处。

2.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写 【教学准备】课件、落花生生长过程的相关动画、作者相关资料 【课时安排】2课时 本课教学安排两课时完成：第一课时完成“质疑课题，导入新课”“整体感知”“重点深究”“拓展延伸，领会文章写作特点”环节第二课时完成“总结全文”“交流小练笔”“拓展阅读”环节本次教学设计为第一课时 【教学过程】 一、质疑课题，引发学生思考 1.导入新课：  板书课题，齐读课题落”字故意写的比“花生”大） 2.引导学生仔细观察，发现课题书写的特点 3.创设轻松的学习氛围，激发学习兴趣引导学生猜测为什么要这样写课题？（学生畅所欲言） 预设1：学生可能会猜测：这个“落“字一定有它的含义 预设2：这个“落”字可能说明了落花生的特点 4. 教师播放动画，演示花生生长的过程学生仔细观察，发现并交流花生结果的奥秘 5.教师总结：同学们看，花生的花呈黄色，花开败以后自然脱落，子房柄迅速伸长，钻入土中，子房在土中发育成果实，所以在植物学上，花生又叫做“落花生”一个“落”字，准确地概括了花生这种植物的生长特点同学们明白为什么花生又叫“落花生”了吗？ 二、结合预习，学习生字、新词。

 1．结合预习，运用“冲关”形式，考查学生朗读词语和课文的情况1）朗读词语：吩咐 便宜 石榴 茅亭 榨油（出示课件）重点指导：吩咐 便宜 石榴的读音这3个词的第2个字都是轻声2）挑战第二关，朗读课文的第一自然段               ①指读  ②教师相机指导：“种”是个多音字买种、播种的“种”都读三声学生通过交流明确：播种“bō zhònɡ”是种植植物的全过程，包括买种啊，翻地啊，浇水啊，施肥啊，收割啊等等几个环节，而播种“bō zhǒnɡ”仅仅是种花生的一个环节，即播撒种子，根据这段话的意思，联系上下文，在这里应该读“bō zhǒnɡ”③同学们再来读读这段话，有一个词特别引人注目，你发现了吗？学生交流明确：“居然”一词特别引人注目相机指导，说说具体理由：种花生是很平常的事情，为什么要用居然这个词呢？ ④启发思考：从“居然”这个词，能看出他的家人是想到还是没想到？为什么就没想到呢？学生自读课文，联系上下文，深入思考学生联系上下文，相互补充、交流，明确从以下三方面可以看出作者和他的家人没有想到花生收获了 理由1：因为没过几个月，竟然收获了这个时间比他们想的短理由2：因为它本身是亩荒田，开辟出来种花生，收获了。

理由3：这是他们姐弟几个第一次种花生，竟然收获了，意想不到⑤引导学生联系上下文，结合“居然”一词，体会作者姐弟几个的心情，并用一个词来形容这种心情学生交流：喜出望外、大喜过望……⑥通过自由读、指读、齐读等方式指导学生带着收获之后的惊喜来读读这段话三、整体感知，初读课文1.接读课文，结合预习收获，思考：课文围绕落花生讲了哪些内容？（三名学生分别读课文第1自然段，第2自然段，第3——15自然段）2.学生交流，教师相机指导，概括各部分内容的小标题板书：种花生——收花生——吃花生——议花生3.通过交流，进一步明确：课文重点写了“议花生”这一部分，也就是课文的3至15自然段四、重点研读 “议花生”的段落1.质疑讨论“议花生”的段落1）教师渲染：那是一个天色不大好的晚上，公务繁忙的父亲也来参加我们的收获节了在品尝花生的同时，父亲向大家提出了一个问题：花生的好处是什么？围绕着这个问题，一家人是怎样议论的？ （2）学生默读课文3—15自然段，把家人议论花生好处的语句画下来3）学生画、读句子4）自由朗读，提出疑问                       预设学生的质疑情况：预设问题1：父亲为什么说“花生的好处很多，有一样最可贵”，最可贵的是什么？①课件出示第10自然段，学生读课文。

②相机指导：在这一段话里哪些词语最能体现花生的可贵？引导学生结合“埋、矮矮地、挖 ”等词语理解花生的可贵之处板书：埋、矮矮地、挖）预设问题2：父亲说花生的可贵之处时，为什么还要谈苹果、石榴呢？①学生交流，明确：这是在拿苹果、桃子、石榴的生长特点和花生的生长特点进行对比②在交流中进一步启发学生思考：父亲为什么要这样进行对比呢？有什么深刻的用意吗？ 学生互相补充、交流，进一步明确：这样做的结果就是让我们更加体会到花生虽然不好看，但它却能够默默地给人们做贡献，给人们带来好处这更可贵，更让人钦佩③教师小结：父亲说花生可贵是在于它的朴实无华，默默奉献的品质可贵，这正是父亲为什么说它最可贵的原因5）朗读指导，读出花生的这份可贵  ①学生自由练读，教师指1名学生试着有感情朗读，读出花生的可贵 ②创设情境，指导朗读：父亲此时会怎样对它的孩子说这番话呢？教师范读 ③组合朗读（课件出示父亲的话，配乐渲染情境在收获节上，父亲向他的孩子们说了这样一番话，你来读（生1读），父亲意味深长地说（生2读）6）通过读中感悟，读中思考，学生交流：父亲说这番话的目的是什么？学生交流，明确：父亲说这番话的目的是告诉我们一个做人的道理，是在教育孩子们不求虚名，默默奉献。

板书：不求虚名 默默奉献）2.思考、理解课文的13自然段1）启发思考：父亲的这段话同学们理解了，那作者当时理解了吗？引导学生在课文中找一找依据2）学生读第13自然段课件出示）（3）学生互相交流、补充：重点讨论之1：什么是有用的人？学生畅所欲言，交流：①“有用的人”就是踏实做事，默默无闻的人；②“有用的人”就是帮助别人，乐于助人的人；③“有用的人”就是报效社会，对人民做出贡献的人……重点讨论之2： “只讲体面的人”是什么样的人？学生畅所欲言，交流：①只说好听的，不干实事的人；②只图外表好看，对别人没有用处的人；③穿的好，吃的好，却不为别人着想的人……3.讨论、理解最后一段话1）指读最后一个自然段课件出示）（2）学生思考、揣摩“印”字和“记”字的区别，并进行初步交流3）课件出示许地山的资料，帮助学生进一步理解“印”字的含义                                            ①自由读资料②结合资料，进一步理解、揣摩“印”字的深刻用意学生通过讨论，明确：用“记”字不能够表现出父亲的话作者的影响；用“印”字可以看出作者牢牢记住父亲谈论花生好处的话，对作者的影响及其深远。

4）教师小结：是啊，作者在抗日战争中，不辞辛劳，到处奔波，默默无闻为国奉献，也是具有落花生品格的人，他用自己的行动印证了父亲的话5）齐读课文最后一个自然段，感受作者的情怀五、拓展延伸，升华中心，深化认识1.将课堂延伸到生活中，引导学生联系生活，列举身边具有落花生品质的人，学生举例子2.课件配乐出示徐本禹、王顺友、林秀贞等人物像，教师介绍这是徐本禹，他放弃读研究生的机会，到大山支教，他就是具有落花生品质的人他是王顺友，20年跋涉在崇山峻岭之间，创造世界邮政史的传奇，他也是具有落花生品质的人她叫林秀贞，数十年如一日照顾孤寡老人，她也是具有落花生品质的人他们都是像落花生一样的人，让我们用掌声为他们精彩的人生喝彩！我也希望大家做具有落花生品质的人！）                    3.启发思考：对照题目和内容，想一想《落花生》一课是一篇写植物的文章吗？如果不是，那这篇课文是写什么的呢？学生交流：①这篇课文借落花生告诉我们怎样做人，做什么样的人②这篇课文是作者的父亲许南英借议论花生的好处的来教育孩子们要做具有花生品格的人，要默默奉献，不图虚名③这篇课文是借赞扬花生的品格，实际上是赞扬社会上具有落花生品格的人。

这是一篇借物喻人的文章4.教师总结：是啊，这篇课文的作者由落花生领悟到了做人的道理这种写法就叫做“借物喻人”同学们看，这些是生活中我们常见的事物，你从身边的这些事物中领悟到了什么？可以用上借物喻人的写法，试着选择一件事物来写一写教师板书借物喻人，课件出示红烛、小草、春蚕、青松等图片）                                 落花生》课堂教学实录 济南市历下区大明湖小学 郭 骏 一、导入新课，了解落花生名字的由来师：今天，我们来学习一篇新的课文，请同学们齐读课题生：（齐读课题）师：同学们，这“落花生”啊，其实就是我们平常常见常吃的花生那你知道它为什么又叫“落花生”吗？谁来说说？生1：因为它的花落了才能结出果实，所以叫“落花生”师：说的有道理谁再来说一说？生2：我觉得花生的果实长在地里，所以叫“落花生”师：是啊，这是它的与众不同之处老师这里有一段动画，大家看了之后，就知道花生为什么又叫“落花生”了  师：（教师展示课件）大家看，花生的花开败以后，自然脱落，子房柄迅速往下生长，钻入土中，在土里发育成果实，这就叫落花而生，所以，在植物学上花生又叫做“落花生”一个“落”字准确地概括出了花生这种植物的生长特点。

同学们，明白了吗？生：明白了二、结合预习，学习生字、新词师：课前，大家都预习课文了看看这组词语，谁来读一读？请你来读一读生1：（读词语）吩咐 便宜 茅亭 尝尝 石榴 榨油师：同学们，她读的声音非常响亮！注意看，这四个词语有一个共同的特点，你发现了吗？你来说说生2：都是轻声师：谁能说得再准确一点儿？生3：后一个字都是轻声师：是啊，这四个词语的第二个字要读得轻一些，短一些，谁来读一读？生4：（读词语）吩咐 便宜 尝尝 石榴 师：我们全班一起来读一遍生：（齐读）吩咐便宜 尝尝 石榴师：读得真不错这是课文中的一句话，谁来给大家读一读？你来读生：我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了师：读得真流利！对于字音你们有不同的意见吗？你来说说生：第二行是播种(zhǒnɡ)还是播种(zhònɡ)呢？师：对了，“种”是一个多音字，既可以读播种(zhǒnɡ)，也可以读播种。