教育部参赛识字吴碧瑜.doc

全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选小学语文《识字 1》教案设计一、教案背景1，面向学生： □中学 □√小学 2，学科：语文3，课时：24，学生课前准备：（1）自主朗读课文，了解课文大意读准字音，划出生字2）网上搜索或者向家人了解关于春天的图画和资料3）注意观察周围大自然的景色5、教师课前准备：（1）课文的录音朗读2）关于春天的图画和相关的资料3）课件、生字词卡片二、教学课题《识字 1》是人教版小学语文一年级下册的教材三、教学目标1、知识与技能：（1）认识 13 个生字，会正确书写 5 个生字2）正确流利朗读课文与背诵课文3）理解词语的意思，培养学生主动积累词语的习惯4）训练学生的语言表达能力2、过程与方法：（1）在学习课文的基础上，结合身边的事物变化，了解春天的特点2）通过在自然中寻找春天，丰富自己的见闻与感受，提高欣赏能力，培养学生留心观察周围事物的习惯3）经历小组合作学习，初步学会与他人交流、合作3、情感态度与价值观：（1）体会春天的的美好，培养学生热爱大自然的感情2）培养学生自主发现问题、解决问题以及探究学习的积极性四、教材分析《识字 1》是人教版小学语文一年级的课文，课文中八个描写春天的词语正与眼前多彩的春天息息相关，教学时把现实生活和课堂上的知识相结合，充分发挥学生的个性特点，让学生走进春天，用眼去欣赏，用耳去聆听，用心去感悟春天，让学生从生活中理解、掌握知识，知道身边处处都有语文，发现处处都有知识，让学生知道获得知识是需要探究的，通过让学生在大自然中亲自尝试找春天、欣赏春天，激发学生的学习兴趣和探究精神，激发学习语文的积极性，提高学生自主学习的能力。

五、教学方法首先，上课前让学生注意观察身边大自然的变化和景色，在上课时交流自己的发现其次，欣赏在网上搜索到关于春天的资料，在此基础上学习课文，了解春天的特点最后，走到大自然中找春天、画春天，在展示成果时运用所学到的词语作简单的作品介绍六、教学过程一、创设情景，激趣导入1、老师：一年里有几个季节？观看四季的图片现在是什么季节？【百度搜索】 （组内交流）4、欣赏：春天的图画，并尝试用一句话说说看到的图画 （由于课前做过预习，鼓励学生能用文中的词语形容春天）【百度搜索】 8 个词语，让学生找出 13 个要求会认的生字你会认吗？（2）小组互读，后集体读，交流认字方法；注意“苏”是平舌音， “柳”是边音， “冰、丁、争、鸣”是后鼻韵3）游戏：开花（课件抽读词语，随机正音） 写字指导：（1）学生观察字形 说说自己的发现 （2）师范写，重点指导“万”字，教师具体范写，着重强调“横折钩”运笔过程的轻重和笔势的变化，学生书空练习3）学生描红临写，提示书写习惯4、学习成语（1）集体朗读课文2）出示图画，根据画面内容，依次学习“柳绿花红、冰雪融化、百花齐放 ”（3）出示图画与声音，学习“莺歌燕舞、泉水丁冬、百鸟争鸣” 。

【百度搜索】 ”：【百度图片】 因为春雨把甘露洒遍了大地，一切沉寂的事物都在冬天的沉睡之后苏醒过来，这就是“春回大地、万物复苏” （5）朗读词语，抒发情感A:与喜欢的小伙伴合作朗读B:小组表演读C:接龙读，如学生读：春回 ， 老师读：大地D：配动作朗读E: 多媒体分别出示文中词语描绘的图画，学生以四字词语抢答 （出示前面的四季图片）(6) 引读、悟情、积累词语A、春天回到了大地,所有的事物都苏醒过来,我们看到了一幅幅这样美丽的景色,读—— B、春天里,处处鲜花盛开,呈现出这样的美景,读——C、春天来了，让我们走进美丽的春天，把这春的喜讯带给每一个人吧，读——D、集体读成语，尝试背诵三、实践活动：找春天、画春天让学生走出课堂，到大自然里找春天说说自己找到的春天是什么样子，是什么样的色彩在找春天的过程中听到哪些声音，用上一些词语，完整地说给大家听，也可以把找到的春天画下来六、教学反思优点：1、本课的认字和生字，学生都能正确掌握读音和书写2、课堂中把学习的知识融于生活中，生字的练习贯穿于游戏中，朗读形式多元化，这一环节符合低年级学生的个性，真正的让学生在乐中学，学中乐，充分调动了学生学习的积极性很高，对春天的热爱之情高涨。

3、通过学习，学生理解了词语的意思，了解到春天的特点，能用一些简单的词语形容春天，并能把春天的美景用图画画出来4、学生的语言表达能力也有所提高，在交流中，能踊跃发表自己的见解存在问题：1、个别学生在观察周围事物时，只是根据老师所提到的去观察，不能主动发现问题和解决问题2、在小组学习中，有的学生还不能做到互相学习、互相交流七、教师个人介绍通迅地址：广东省恩平市石栏小学 姓 名：吴碧瑜邮 编：529400 联系：15917302437电子邮箱：1546354089@.com 百度账号：吴碧瑜 2013本人服务教育事业已 16 年，一直担任低年级语文、数学学科的教学工作，多年是学校的教研组长在十多年教学生涯中，不断钻研教材教法，力求让低年级学生学得愉快，学得轻松，激发学生的学习兴趣。