人教版语文必修二教学计划.doc

人教版语文必修二教学筹划【教材阐明】在编排体系上，这套教科书按照“阅读鉴赏”“体现交流”“梳理探究”“名著导读”四大板块安排有关内容阅读鉴赏本册的“阅读鉴赏”部分也是四个单元，这四个单元的内容依次是写景状物散文、古代诗歌、古代散文和演讲辞每个单元基本三篇课文，其中前两篇是精读课文，后一篇是略读课文教学中如果教师感到学时不够，所选的课文不一定全都要教，可以有选择地灵活解决第一单元是写景状物散文，与必修一的写人记事散文单元遥相呼应所选的课文有：《荷塘月色》（朱自清）、《故都的秋（郁达夫）、《囚绿记》（陆蠡）作为高中语文教学资源的散文，阅读时要从分析写景、体会情感、注重审美、品味语言、读写结合等方面全面把握因此本单元的学习重点，是引导学生逐渐增强对散文的鉴赏能力第二单元为古代诗歌单元所选的课文有：《诗经两首》、《离骚（屈原）、《孔雀东南飞》、《诗三首》这些课文都是先秦南北朝诗歌，学习这个单元，注意反复吟咏，体会诗中的思想感情，注意不同的作品在创作手法上得独创性以及不同诗体的节奏第三单元为古代山水游记类散文单元所选的课文有：《兰亭集序》（王羲之）、《赤壁赋》（苏轼）、《游褒禅山记》（王安石）学习这一单元要注意，山水游记一般不只是对自然风舞的客观描绘，它往往涉及着抒情说理的成分，在景物的描述中倾注了作者个人的情感和志趣。

学习这些课文时，在欣赏自然风光的同步，尚有联系时代背景和作者的身世，品味作者抒发的情感和文章寄寓的旨趣学习文言文，最佳可以熟读成诵，这样就能披文入情，把握作品所抒发的诚挚情感第四单元是演讲辞单元，所选的课文有：《就任北京大学校长之演说》蔡元培）、《我有一种梦想》（马丁路德金）、《在马克思墓前的发言》（恩格斯）、学习此类文章，要善于抓住文章的主旨，作者的重要观点，理清文章的构造，把握其深刻透彻的说理措施每篇课文背面，均有“研讨与”研讨与”的设计，力求做到紧扣单元教学重点出题，不求面面俱到但全面理解、整体感知课文的，即所谓“常规性”，虽然与单元教学重点联系不那么密切，也还是必需的同步，注重启发性，注重学生在语文学习中的积极性、实践性，让学生积极学习、探究精读课文一般有四道题，略读课文两至三道题，以协助学生整体把握课文，突出学习要点，激发学习爱好与积极性，部分题型和内容设计为开放式，为教师和学生留有发挥的空间此外，尚有某些与课文有关的资料，作为补白性的文字，放在有关课文背面，简介课文作者、背景和对作品的评论，作为对教材的有益补充，供学生自读，以积累知识，培养学习语文的爱好体现交流本册的“体现交流”也涉及“写作”和“口语交际”两部分内容。

写作部分共有四个单元这四个单元分别是：“亲近自然 写景要抓住特性”“直面挫折 学习描写”“美的发现 学习抒情”“想象世界 学习虚构”每一种专项都涉及“话题探讨”“写法借鉴”“写作”三部分内容话题探讨”提出“写什么”的问题，也与目前比较流行的“话题作文”相呼应写法借鉴”着眼于对“写什么”进行具体分析，在分析的过程中带出“怎么写”，从而在写法上加以点拨写作”是在这个“写什么”的范畴之内，设计若干个参照题目，让学生这些题目可以让学生选做，教师也可以另行设计，进行替代或补充过去的写作教材往往只着眼于写法，容易导致纯技术性训练这套教科书中的写作专项，既讲“写什么”，又讲“怎么写”话题探讨”“写法借鉴”与“写作”三者密切结合，使学生在人文素养和写作能力上同步得到提高在解决“写什么”的基本上谈“怎么写”，也比较符合形式服从内容、写法服从题材的写作规律，有助于提高学生的写作水平需要指出的是，这套教科书中有关“写作”的教学内容事实上有三个子系统：一是上面所说的集中独立的写作专项；第二个系统是与“阅读鉴赏”整合在一起，即在每篇课文后的“研讨与”中安排相应的写作，重要是写某些读书笔记、札记、感想、翻译、改写，等等，强调读与写结合；第三个系统与“梳理探究”整合在一起，重要是某些带有综合性、研究性的写作。

这样安排有助于引导学生进行初步的研究思考，同步引起学生更为浓厚的写作爱好在信息社会，人们的平常交往日趋丰富多样，传媒手段日趋先进便捷，信息传播速度大大加快，因而对人们的口语交际能力也提出了更高的规定因此，课程原则在“体现与交流”部分，对口语交际有具体明确的规定本套教科书中的“口语交际”是“演讲”“讨论”“辩论”，本册学习“访谈”活动的设计强调具体情境的设立，少讲理论知识，多给学生以实际锻炼的机会二是结合“阅读鉴赏”部分的课文学习，安排有关的口语交际，如朗读、背诵、复述、讨论等；三是在“梳理探究”中的专项实践活动中设计相应的口语交际梳理探究教科书中的“梳理探究”事实上是某些语文专项活动这些活动有的侧重于对学生此前在语言、文学、文化等方面所学过的内容进行梳理，便于在长期积累基本上的巩固和整合如本册的“成语：中华文化的微缩景观”“修辞无处不在”“姓氏源流与文化寻根”，就是但愿在必修课即将结束时，对以往学习的成语，修辞、古代文化常识进行梳理有的属于专项研究，如本册的“姓氏源流与文化寻根”，就是但愿通过这样的专项探究活动，引导学生体会不同语言之间的体现特点这些专项，学生不一定可以精确地结识到多少理论意义，重在引导自主思考、合伙探究某些问题，培养创新精神和实践能力。

这些专项活动规定学生在教师指引下进行，不同地区、不同窗校可以有选择地开展名著导读为了贯彻课程原则中的“有关课外阅读的建议”，本套教科书还安排了“名著导读”栏目每册教科书简介两部名著，以中外文学名家名著为主，其中部分与学过的课文内容衔接本册教科书安排两部，一部是《家》，一部是《巴黎圣母院》名著导读”分为“背景简介”“作品分析”和“思考与探究”三部分，重要是激发学生的爱好，引导学生在课外阅读，养成阅读典型和优秀作品的习惯教学建议】本册教科书的教学，除了常规性的教学规定外，特别应注意如下几种问题1.加强积累，全面提高学生的语文素养语文是最重要的交际工具，培养学生对的理解和运用祖国语言文字的能力是高中语文课最重要也是最基本的任务我们不能由于过去有过度强调语文工具性的偏颇，就否认或削弱语文课的工具性，就把语文教学的重要精力放在审美与情感的感悟和熏陶上我们要精确理解工具性与人文性的关系，两者不是对立的，而应当是辩证统一、相辅相成的教学中，要加强积累，涉及语文基本知识的积累，名句名篇的积累，阅读鉴赏措施的积累、体现交流能力的积累等，教会学生纯熟掌握和运用祖国语言文字这个最基本的交际工具，培养学生较强的语文应用能力和语感。

在此基本上，尽量地发挥语文课在育人上的功能，引导学生提高思想结识、道德修养、文化品位和审美情趣，培养学生的一定的审美能力和探究能力提高人文素质，发展健康个性，形成健全人格2.注重诵读，改善古诗文教学古代诗文作品在这套教科书中的比例约占45%古代诗文的选目以老式典型名篇为主，也合适扩大了选材范畴，新选了某些古代优秀作品古代文学作品的教学，应强调熟读、背诵，由于这部分内容，都是千古传诵的名家名篇，无论是思想内容、感情因素，还是艺术技巧、语言形式，都具有典范性和代表性，文质兼美，规定学生熟读成诵，可以使她们受到潜移默化的教育课程原则尚有“培养阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容”的规定因此，教学重点应是诵读课文，理解词句的含义和课文的思想内容，熟读或背诵一定数量的名篇，理解并积累文言实词、虚词和文言句式这也有助于培养文言语感对课文波及的重要作家作品知识和文学发展简况等知识，也需要引导学生通过阅读教材，切实掌握3.加强，提高写作能力这套教材的写作部分，既注意吸取国内老式作文教学的经验，又体现了21世纪对高中生写作的规定重要表目前如下几点：一是明确高中学生从事写作必须做到的几种基本规定。

涉及学会多角度地观测生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考；能考虑不同的目的规定，以负责的态度陈述自己的见解，体现真情实感，哺育科学理性精神；书面体现要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能环绕中心选用材料，合理安排构造；能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，体现力求精确、鲜明、生动二是进行记叙、阐明、描写、议论、抒情等基本体现能力的基本训练，培养学生具有适应实际需要的实用文写作能力；三是鼓励有条件的学生发展文学写作的特长，引导学生根据个人特长和爱好自主写作，把自己的所见所闻所思所感真实地记录下来，鼓励有个性、有创意的体现作为整套教材写作教学的一种阶段，本册写作教学的几种专项，注意与前几册写作教学的衔接我们觉得，尽管写作教学应以学生的写作实践为主，但给某些合适的点拨指引还是必要的其中，既有所谓“规矩文”每个专项有一点指引写作的内容，旨在对学生的写作实践作一点理论上的指引，增长一点理性结识，掌握写作中最基本的规律和措施也有所谓“放胆文”，这在某种限度上合适借鉴和吸取了“新概念作文”的某些做法，即让学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写不设任何框框，没有任何限制，充足发挥学生的积极性和发明性。

我们觉得，“新概念作文”的主旨，的确有助于培养学生的文学爱好，发挥她们各自的写作特长，展示她们丰富多彩的生活，但是，必须苏醒地结识到，这不能成为中学作文教学的所有内容，毕竟我们的高中生将来上大学读中文的是少数，当作家的更是少数高中的作文教学，还是应以培养基本的写作能力为主教材改革是整个教育改革的重要构成部分本套课程原则实验教科书的使用，必然会给高中语文教学注入新的活力和生机，也为广大教师摸索新的教学措施，开展新的语文教学实验提供了新的契机和无限广阔的发明空间我们相信，广大教师一定会抓住这次教材改革的机遇，大胆摸索，积极改革，发明出各具特色的教学措施，形成自己的教学个性，把国内的高中语文教学改革推向迈进教学筹划】第一单元（3.2-3.11）荷塘月色 3故都的秋 2囚绿记1体现交流——写景要抓住特性 2作文 1第二单元（3.12—3.30）诗经两首3离骚4孔雀东南飞4诗三首3体现交流——直面挫折 学习描写 2作文 1第三单元（4.1-4.15）兰亭集序 4赤壁赋 4游褒禅山记 3体现交流——学习写得充实 2作文 1 梳理探究（4.16-4.23）文言词语和句式 3古代文化常识 2有趣的语言翻译 2体现交流——美的发现 学习抒情1第四单元（4.23-5.7）就任北京大学校长之演说 3我有一种梦想 3在马克思墓前的发言 2体现交流——想象世界 学习虚构 2作文 1期中复习（4.14-4.26） 1。