2022年关雎教案.doc

　　关雎教案合集9篇　　作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是为大家整理的关雎教案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢　　关雎教案 篇1　　教学目标:　　知识与能力:　　了解赋、比、兴的艺术表现手法和重章叠句的结构特点　　过程与方法:　　把握全诗感情基调,准确、流利、有感情地朗诵全诗,在品读中体会诗歌丰富的内涵　　通过朗读、探究、对话与合作交流的方式,品味文章语言,把握作者观点　　情感、态度、价值观:　　理解《关雎》所体现的青年男子对美丽善良女子的热烈追求和青年男女真挚美好的爱情生活,把握正确的爱情观　　教学重点:　　1、在诵读中体会本诗的内涵　　2、了解兴的表现手法　　3、用对照品析字词,丰富语言,提高鉴能力　　4、训练快读快背,提高背诵优秀诗作的能力　　教学难点:　　1、双声叠韵连绵词的运用　　2、正确理解诗中所表现的男女青年纯真美好的爱情　　教学准备:1、多媒体课件;2、教学设计;3、说课稿　　教学过程:　　【教学设想】　　《关雎》　　是一首古老经典的爱情诗歌,　　尽管其中有些诗句人们耳熟能详,　　但对于初三学生来说,真正理解起来却并非易事。

因此,本着“以学为主”的原则,这　　次课堂教学就化难为易,化繁为简,采用了“一诗四读”的方法——吟读,译读,品读,　　唱读换一种说法就是:大声地朗读,生动地译读,多元地品读,优美地唱读　　教学过程:　　一、设置情境,激发兴趣导入新课)　　俗话说:爱美之心人皆有之面对美好的人或物,都会产生爱慕之心现实生活中,我们常常把心中爱慕之人称为“梦中情人”《关雎》这首诗便惟妙惟肖淋漓尽致地展现了一场对“梦中情人”的浪漫的追求那么追求的过程是如何的追求的结果又是怎样的让我们一起走进《诗经》,走进《诗经》开篇的第一首《关雎》　　二、资料助读　　多媒体显示以下内容:　　《诗经》,原称《诗》,是我国第一部诗歌总集,它收集了从西周初年到春秋中期的诗歌305篇,所以又叫《诗三百》 分为《风》(160篇)《雅》(105篇)《颂》(40篇)相传为孔子所编订,后来被尊为儒家的“五经”之一,称为《诗经》　　《诗经》的“六义”　　1、三大基本内容　　“风”:指十五国风,是各地的民间歌谣　　“雅”:分大雅、小雅,大部分是贵族作品　　“颂”:是宗庙祭祀用的乐歌及史诗　　2、三大表现方法　　“赋”:即直接表达自己的感情(陈述铺叙);　　“比”:即对人或物加以形象的比喻.　　“　　兴”:即借助其他事物作为诗歌发端,以引起所 要歌咏的内容.　　三、新授课　　1、题目简介:雎鸠在传说中是一种情意十分专一的水鸟,其一或死,另一就忧思不食,憔悴而死。

　　2、吟诵《关雎》　　注意读准下面字音检查预习,叫学生朗读,教师指导纠正字音)　　睢鸠(jū jiū)一种水鸟　　淑(shū)女:文静美好的样子　　窈窕(yǎo tiǎo):文静美好的样子　　好逑(hǎo qiú):配偶　　参差(cēn cī):长短不齐　　荇莱(xìng):一种可食的水草　　寤寐(wù mèi):这里指日日夜夜寤,醒时寐,睡时　　芼(mào):挑选　　3、范读《关雎》　　教师运用多媒体播放音频文件,学生注意朗读节奏　　4、趣译《关雎》　　(1)教师指导,学生试着翻译重难点字词　　(2)教师点拨,学生集体翻译《关雎》这首诗歌　　5、析《关雎》　　(1)多媒体显示:这首诗讲了一个什么故事生交流讨论　　生1:写了一个男子对一位美丽少女的相思　　生2:他日思夜想,辗转反侧,夜不能寐　　生3:他弹琴奏瑟,迎娶这位姑娘　　明确:这是一首爱情诗,写的是一个男子对一个女子的爱恋,思念、追求过程以及他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦　　(2)浪漫的爱情往往离不开浪漫的场景,请找出文中写景的句子,并用自己的语言发挥想象力描绘出来　　明确:关关雎鸠,在河之洲　　参差荇菜,左右流之　　……　　(3)统领《关雎》全篇的诗句是哪一句(这句对心中恋人的赞美已成为赞美女性的现代成语。

)　　明确:窈窕淑女,君子好逑　　(4)诗中的男子为何会爱上这位女子　　明确:参差荇菜,左右流之;左右采之;左右芼之;　　(5)诗人又是如何表现自己的爱慕之情的请找出相关语句　　明确:窈窕淑女,寤寐求之求之不得,　　寤寐思服优哉游哉,辗转反侧　　(6)他们爱情的结局(幻想)是怎样的　　明确:窈窕淑女,琴瑟友之窈窕淑女,钟鼓乐之　　6、这首诗歌的主要艺术特色　　(1)、“起兴”兴”是触景生情,借助于其他事物引出所要表达的内容　　(2)、重章叠咏,一咏三叹起到了加重感情,增强节奏感的艺术效果　　四、课文小结　　《诗经》的“六义”及诗歌　　主要内容　　五、布置作业　　1、背诵并默写这首诗　　2、讲述一个有关爱情的民间传说或摘抄一首你喜欢的爱情诗　　六、板书设计　　1、《诗经》的“六义”　　(1)三大基本内容　　“风”、 “雅”、 “颂”、　　(2)三大表现方法　　“赋”、“比”、 “兴”　　2男主人公情感发展脉络:　　爱恋——相思——幻想　　关雎教案 篇2　　(课前播放歌曲《关雎》，营造一种浓浓的诗意氛围)　　师：今天我给同学们带来一幅画，请同学们先欣欣(屏显画面)：一对呱呱鸣叫的水鸟欢乐地嬉戏　　在青河洲，长长短短的碧绿水草随水漂流，看到这幅画，你会想到什么呢　　生：春天。

　　生：希望　　生：爱情　　师：想像很丰富，那么同学们知道三千年前的人们又是怎样联想的呢今天，让我们一起走进《诗经》，聆听三千年华夏先民吟唱，感受公元前东方文明辉煌　　师：未读《诗经》，先闻其名，《诗经》究竟是怎样一部书，哪位同学为我们介绍介绍　　生：《诗经》是我国第一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，又称“诗三百”，分为“风”、“雅”、“颂”三部分，“风”又叫“国风”，是各地的歌谣　　师：善于查阅资料，好《诗经》是诗歌的源头，读着《诗经》，你会觉得步入了浪漫的殿堂那么，大家知道冠于《诗经》三百篇之首的是哪一首诗吗　　生：《关雎》　　师：不错，是《关雎》孔子说：《关雎》“乐而不淫，哀而不伤”，其声、情、文、义俱佳，足以为风之始，三百篇之冠今天这节课，我将和同学们一起来学习《关雎》　　[一唱三叹吟诵《关雎》]　　师：学习诗歌最重要的方法是什么　　生：朗读　　师：朗读时应注意什么问题　　生：读准字音、节奏、重音　　生：还要注意语气感情和表情　　师：看来，同学们掌握了不少学习诗歌的经验现在，请大声自读课文，对照注释，读准字音和节奏　　(生自读，师板书课题)　　师：哪位同学来读一读　　(指名读)　　师：他读的怎样　　(生说，师评。

)　　师：齐读一遍，读准字音和节奏齐读)　　师：字音、节奏把握的不错听着同学们琅琅的读书声，老师也忍不住想来读一读，请同学们边听边思考,这首诗写了什么内容试用简洁的语言概括(师配乐朗读)　　(师读完，掌声响起)　　师：说说看，这首诗写了什么内容　　生：这首诗写一个青年男子对一个女子的爱慕、追求而又求之不得的过程　　师：语言准确、简洁这首诗为我们讲述了一个优美动人的爱情故事，请同学们选择你喜欢的读书方式，可以大声朗读，可以小声吟诵，还可以闭目沉思，想像故事中的一幅幅画面老师先给同学们做个示范，希望能够抛砖引玉——我在读“关关雎鸠，在河之洲”这句诗的时候，眼前不禁浮现出这样的情景：碧蓝如洗的天空下，一条玉带似的河流静静流淌河中的小岛上，芳草如茵，一对对雎鸠鸟在草丛里、河水边悠然自得地玩耍嬉戏……你的眼里心里会出现什么情景呢请同学们边读边想　　(生自读，想像画面)　　师：说一说，你看到了哪些画面　　生：我在读“参差荇菜，左右流之参差荇菜，左右采之参差荇菜，左右芼之”这几句诗的时候，好像看到了这样的画面：清清的小河边，一位身穿粉红色衣裙的少女正两手不停地在水中采摘荇菜她黑瀑似的长发轻束脑后，直垂腰际。

她双袖挽起，露出了如玉似的手臂，她眼波流转，笑容粲然，像三月桃花一样美丽　　师：好一幅清新怡人的少女采荇图　　生：我在读“优哉游哉，辗转反侧”时仿佛看见了这样的情景：夜已深沉，明月高悬，万籁俱寂，屋子里满是明月的清辉一个年轻的小伙子在床上翻来覆去，难以入眠采荇少女的美好身影使他魂牵梦萦，意醉神迷　　师：生动的语言描摹了君子寤寐思服的画面　　生：我在读“琴瑟友之”、“钟鼓乐之”这两句诗时看到了这样的画面：红对联，红窗花，红蜡烛，红衣，红盖头……锣鼓阵阵，鞭炮声声，喜气盈盈　　师：君子淑女，相亲相爱，比翼双飞，好生让人羡慕这是现实吗　　生：想像之景　　师：雎鸠和鸣、少女采荇、君子寤寐思服、君子淑女琴瑟和谐的画面，一一展现在我们眼前请同学们任意选择你喜欢的一幅画面，同桌互读，看能否读出情感，读出韵味生读，做陶醉状)　　师：哪两位同学读一读君子长夜难眠的诗句　　(两生读)　　(师生同读)　　师：刚才同学们读得挺投入，现在，请同学们有感情地齐读这首诗生齐读)　　[美不胜收品味《关雎》]　　师：好诗不厌百回读，同学们一遍比一遍读得好，可见入情才能入境古人说：奇文共欣，疑义相与析《关雎》被冠于《诗经》三百篇之首，一定有着独特的艺术魅力。

请同学们深入研读这首诗，小组讨论交流，以“我从( )这一句、这几句或这首诗中，品出了《关雎》的( )美” 的句式，说一说你的思考和发现　　(师板书“美”;学生分组合作学习，教师巡视了解学习进展，引导分析，最后全班交流)　　生：我从“参差荇菜，左右流之参差荇菜，左右采之参差荇菜，左右芼之”这几句诗中，品出了《关雎》的人物美师板书“人物”)　　生：这几句诗写出了采荇女的勤劳能干，心灵手巧　　生：我从“窈窕淑女，君子好逑”这几句诗中，品出了采荇女是一个文静美好，贤淑善良的女子　　生：我从“窈窕淑女，寤寐求之求之不得，寤寐思服优哉游哉，辗转反侧”这几句诗中，品出了《关雎》的人物美诗中的年轻人对爱情非常执著，他爱慕、追求美丽的采荇女，求之不得时，日思夜想，辗转难眠，可见，他是一个重情重义之人　　师：你很有发现的眼光　　生：我从这首诗中，品出了《关雎》的语言美师板书“语言”)　　师：何以见得　　生：押韵，读起来很好听　　师：有道理仅此而已吗　　生：“参差荇菜，左右流之参差荇菜，左右采之参差荇菜，左右芼之”句式大致相同，听起来悦耳　　师：大多数句子相同，少数字词不同，这是《诗经》特有的艺术表现手法，叫(停顿)——　　生：重章叠句。

　　师：除这几句外，还有哪些诗句也是重章叠句　　生：“窈窕淑女，君子好逑”、“窈窕淑女，寤寐求之”、“窈窕淑女，琴瑟友之”、“窈窕淑女，钟鼓乐之”　　师：这样写，有什么好处　　生：刻画了采荇女的勤劳能干　　生：使采荇女的形象深入人心　　生：可以看出君子对她爱慕之切　　生：表现了君子对爱情的执著专一　　师：同学们还有新的发现吗　　生：《关雎》的语言美还体现在用词的准确传神上　　师：能举例说明吗　　生：如“流”、“采”、“芼”这三个动词，“流”是“捞取”的意思，“采”是“采摘”，“芼”是“。