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如何构建小学数学高效课堂 [摘要]课堂是学生学习的主阵地,课堂教学改革是教师专业发展的途径之一高效的课堂教学是教师的梦想,是学校、家庭、社会的希望。

高效的课堂,能减轻学生的学业负担,减轻教师的工作压力真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展　[关键词]小学数学　高效课堂　　　 　　高效课堂是指对于一项学习任务，学生教师能在尽可能短的时间内合作完成，它应该是我们教学境界里的最高追求高效课堂是我们在实施教学时的一个长期目标，也是课堂教学的终极目标那么如何提高数学课堂教学的有效性,打造适合自己的高效课堂,让数学课堂焕发生命的活力呢？本人现就新课程下的小学数学教学谈谈我的几点做法： 一、 导语设计要巧，点燃学生的求知兴趣 导语是课堂教学的开场白，是教师用来引入新课、启发诱导的前言新课的导入在每节课程中虽然仅仅几分钟，或许只几句话，然而这几分钟或几句话，所起的作用却很重要课堂的导入都能激发学生的兴趣，唤醒学生思维，鼓励学生的情绪，集中学生的注意力，使其主动学习新知的一种教学行为方式导入一定是新知识的有效铺垫，要与新知识有内在的联系只要我们教师能够根据不同教学内容运用新颖恰当的导入方法，就能做到既激发学生的学习兴趣，使他们自主参与学习，又能达到提高课堂教学质量，培养创新人才的目的从而使我们的教学更精彩俗话说,“良好的开端等于成功了一半”。

因此,作为教师,应重视课堂教学的导入精巧的导入这是构建高效课堂的前提 二、新授要精讲点拨，促进学生思维发展 新授是一堂课的中心环节，提高新授的教学效率是提高课堂教学效率的关键因此，在课堂教学中紧紧围绕培养和提高学生思维能力这个核心，不断拓展学生的思维空间，增强学生的参与意识，充分调动学生的积极性精讲是新授课最基本的教学方法精讲指的是教师在课堂上语言要精练,具有启发性,要讲关键的东西教师的设疑问难其重点就是引导学生剔除一些非本质的东西，促使学生的认识从感性走向理性，从具体化走向一般化，形成概念，掌握规律精讲时要坚持“启发式“的 教学原则，按照由浅入深，由易到难，由具体到抽象等认识规律去组织教学精讲不是简单的少讲,而是适时地点拨这对教师的要求很高.教师要在钻研教材的基础上,抓住教材本质的东西,掌握重点,突出难点,联系学生实际,在课堂教学中,尽量精简不必要的教学环节,用较少的时间,精练的语言,揭示知识的规律,把知识讲深、讲透、讲准.这就要求对课文重点难点部分挖得深、讲得透、讲得准,使学生深入体会思想内容,受到思想教育,掌握知识,弄懂真正不懂的东西教师首先要钻研教材，掌握知识的重点、难点。

钻研教材，掌握知识的重点、难点是进行精讲的基础在备每节课时，都要弄清这节教材在所在章节中占的位置，弄清教学内容的知识范围及其内在联系，在认真钻研的基础上掌握本节教学内容的重点、难点其次要击中要害，突破重点、难点在备课过程中掌握了教材的重点、难点，只是在讲的内容上做到了精讲，能否在有限的四十分钟课堂教学时间内突破重点、难点呢？这就需要用简明、准确、生动的语言，明晰、突出的板书以及必要的教具击中要害也就是俗话所说的“将锤打在锣心上”，针对数学学科的特点，已基本上形成了一种模式，即5分钟复习巩固旧知，15-20分钟用来讲授新知，剩下的15--20分钟用来就本节课的重点、难点知识进行阶梯式的练习新授中教师的精讲点拨体现了新课标下以教师主导的作用精讲点拨是构建高效课堂的关键三、 练习设计要精，巩固提高中掌握学习方法 课堂上的精讲，除了关键性的点拨之外，还要注意及时的练习练习是小学数学的重要组成部分，无论是新授还是复习课都离不开它，同时也是学生掌握数学知识形成技巧技能的重要手段练习是对教学的检验、补充和提高,练习有助于提高学生判断、理解、运用能力,因此教师要根据教学目标，选择少而精、且有层次的练习题，指导学生有目的地练。

如巩固概念的练，运用新知识的练，强化重点的练，突破难点的练，培养能力的练，引深知识的练，串联知识的练等在练习中分层次地练，使各个层次的学生在原有基础上都能得到提高，并力争做到当堂巩固即所谓的热处理，这样学生对新知识的区分度就增强了，学生可以牢固掌握所学的知识课堂中及时练习，体现了新课标下以学生为主体的作用课堂练习是构建高效课堂的必要条件 四、课后总结要活，以活跃来拓宽思维 课堂教学的结束阶段是整个课堂教学过程的有机组成部分，是将知识系统化、条理化、网络化，从而加深对知识的理解，减轻记忆的负担的重要环节它对于发展兴趣、强化目标具有重要的意义如果说引人入胜的开头是成功的一半，那么，画龙点睛的结束则使成功得以巩固因此，课堂总结可针对本节课的内容或进行归纳总结，或设置悬念，或开拓延伸，或活动游戏，力求拓展学生思维，提高学生的认知能力数学是一门规律性很强的学科，教师如果善于引导学生总结规律和运用规律就能使抽象的东西具体化，教材中的重点和难点也就在总结规律的过程中慢慢地消化课后总结是构建高效课堂的必要条件总之，构建小学数学高效课堂，必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，从课堂导入中引出新知，从新知中渗透方法，从练习中巩固提高，从总结中拓展思维。

要与个人工作相结合，不断实践，不断总结，不断完善和创新，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的效率参考文献1.《数学课程标准》（实验稿）2001年北京师范大学出版社出版2.《小学数学课堂的有效教学》刘加霞主编 北京师范大学出版社出版。