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课堂中的皮革马利翁读后感课堂中的皮革马利翁读后感课堂中的皮革马利翁读后感 今年暑假县教育局举行了师生读书活动，要求教师读的是《课堂中的皮格马利翁》 ，整本书的主体由三部分组成，分别是自我实现的预言，教育期望及涵义作为教师一般来说只需了解“皮格马利翁效应”就足够了在假期中，通过认真阅读罗森塔尔的这本书，更深入地理解了“皮格马利翁效应” 今后在的教学时，一定要将这一原理运用到教育实践中：教师就是课堂中的皮格马利翁，每个学生的智力发展都具有巨大的潜力，教师对学生的期望越高，学生智力发展的可能性就越大我们孔庄小学是沛城镇“生态课堂”教学的试点学校，由于是“小班化”教学，学生的学习成绩大幅度提高，全面素养得到了提升，学校面貌发生了彻底的改观，办学质量大大的提高，在当地及周边地区产生了较大影响，吸引了不少不属于施教区或者外地的孩子来我校上学，因此生源还算乐观在好多老师的潜意识中，认为这些学生的智力不好，原有的知识水平和我校的没法比，把学习不好的责任推到学生身上 “说你不行，你就不行，行也不行” ；“说你行，你就行，不行也行” ，皮格马利翁效应就体现了这一点：暗示的力量，这一点在本人身上也有深刻的体会。

如：我班从外地转来一名叫魏煊的学生 ，这孩子还算聪明，但字写得一点不好，字体小不说，又轻又草，更别说写字要领或技巧了，连握笔姿势也不正确刚开始我一点点地给他讲解，必要时手把手地教他，可我坚持一个多星期，也没见他有多大改进，就有些不耐烦了,“哎，从外地转来的学生基本功就是差，老师使出浑身的解数也没用!”有时我也对他说：“你的字就这样了，怎么写也写不好了 ”可这孩子不声不响的，一直在那儿默默地写看着他这种执着的劲头，我深深地被他感染了 ，不由得鼓励他：你只要这样坚持，你会写一手好字的，结果半学期不到他写字的进步星是全班最多的，而且基本上做到了：正确、规范、匀称、书写流畅皮格马利翁效应”也从另一个角度提醒我们：自尊心和自信心是人的精神之柱，是成功的先决条件那么，应该如何保护学生的自尊心呢？以下的方法对我很有所启发，现摘抄如下：1.、用爱心维护学生的自尊心2、 、注意发现孩子的闪光点，并精心去培养，使之不断发扬光大3.、如果学生有了缺点，要耐心帮助分析原因，鼓励他们克服纠正4、不把学生的错误公开5、过激的批评后，要适时的降温6、多表扬、鼓励，少指责、批评7、多给学生留面子，不要当着别人的面训斥、指责学生。

8、强调学生的优点比批评优点更有效9、多花时间与学生谈心10、正确对待学生的学习成绩或者成败体验11、每天规定出一定的时间与学生分享课堂中的皮革马利翁读后感 哈佛大学的罗森塔尔博士于 1960 年在加州一所学校做过一个著名的实验：新学期，校长对两位教师说：“根据过去三四年来的教学表现，你们是本校最好的教师为了奖励你们，今年学校特地挑选了一些最聪明的学生给你们教记住，这些学生的智商比同龄的学生都要高 ”校长再三叮咛：要像平常一样教他们，不要让学生或家长知道他们是被特意挑选出来的这两位教师非常高兴，更加努力教学了我们来看一下结果：一年之后，这两个班级的学生成绩是全校中最优秀的，甚至比其他班学生的分数值高出好几倍知道结果后，校长不好意思地告诉这两位教师真相：他们所教的这些学生智商并不比别的学生高这两位教师哪里会料到事情是这样的，只得庆幸是自己教得好了随后，校长又告诉他们另一个真相：他们两个也不是本校最好的教师，而是在教师中随机抽出来的正是学校对教师的期待，教师对学生的期待，才使教师和学生都产生了一种努力改变自我、完善自我的进步动力这种企盼将美好的愿望变成现实的心理，在心理学上称为“期待效应” 。

亦称为“皮格马利翁效应” 、 “罗森塔尔效应”等它表明：每一个人都有可能成功，但是能不能成功，取决于周围的人能不能像对待成功人士那样爱他、期望他、教育他所谓“说你行，你就行，不行也行” 阅读《课堂中的皮格马利翁》 ，便更进一步了解了皮格马利翁效应将这一原理运用到教育实践中，将教师比喻为课堂中的皮格马利翁，形象地说明了学生的智力发展具有巨大的潜力，教师对学生的期望越高，学生智力发展的可能性就越大本人所在学校是江苏省三星级高中，由于诸多客观因素，生源质量不容乐观学生不可避免地感觉到物理难学，因而成绩不理想在潜意识当中，我认为这些学生的智力不够，把学不好物理的责任推到学生身上 “说你不行，你就不行，行也不行 ”皮格马利翁效应体现了暗示的力量，在本人身上，教训颇为深刻皮格马利翁效应”也从另外一个角度提醒我们：自尊心和自信心是人的精神支柱，是成功的先决条件那么如何保护学生的自尊心呢？以下的做法对我有所启示：1．不故意为难学生，以免让学生感到难堪2．不把学生的错误公开3．过激的批评后要适时地降温4．用爱心去保护学生的自尊心、自信心5．多表扬鼓励，少指责埋怨6．注意发现学生的闪光点，并耐心去培养，使之不断发扬光大。

7．如果学生有了缺点，要耐心帮助分析原因，鼓励他们克服纠正8．正确对待学生的学习成绩，或者说成败体验9．多给学生留面子，不要当着别人训斥、指责学生10．每天划出一定的时间与学生分享11．强调学生的优点比批评缺点更有效12．让学生负些责任，让学生自己去做一些力所能及的事情13．多花时间与学生谈心、交流14．勇于向学生承认错误。