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浅谈语域分析理论在高中英语阅读教学中的应用 陈晶晶随着世界经济一体化进程的推进，传统的英语教学模式已无法滿足人们在社会上进行交流以及合作的需要同时，近年来，随着英语高考改革的推进、高中英语课程新标准进行了修订，如何进行有效英语教学成为亟待解决的问题英语阅读是英语教学中的重要环节，在教学过程中的作用是培养学生英语核心素养，提高学生的英语综合运用能力根据目前国家英语改革的要求，我国目前的高中英语教学中存在几个关键问题，尤其是英语阅读教学中对阅读教学的设计不足、有效运用的教学策略很少、缺乏对学生核心素养的培养语域理论（Register Theory）作为专门用途英语教学的基础理论，可以在一定程度上改变以往传统英语阅读教学中的不足，提高学生的阅读能力，综合素养以及英语的合运用能力1. 语域分析理论语言使用的场合和领域的总称就是语域（Register）英国语言学家韩礼德认为语言变体按照使用的情况划分为不同语域语言使用的领域范围很广，包括新闻广播用语、演讲、广告文案、课堂用语、与外国人的交谈、口头自述表达等，不同的语体必须应用于不同的领域1.1语域的三个社会变量语域有三个社会变量，即语场（field）、语旨（tenor）和语式（mode）。

语域是由多种情境特征，语场、语式和语旨三者相联系的语言特征构成，是语篇针对特定的交际场合，为达到某一交际目的而产生的一种功能变体，是语场、语旨和语式三种参数的综合体现，不只是一种单纯的语篇方式变体1.2 语域文本分析语域分析是将语言看作社会活动、文化背景不可分割的一部分在文本分析中是以原始文本为研究对象，对目标文本进行信息分析，同时以此为基础来深度挖掘原文作者的写作目的，进一步了解文本的内涵和意义语域对文本的分析研究主要应用于翻译文本方面，必须要从分析翻译文本的语场、语旨和语式入手，确保翻译后信息准确，能正确传达原文的各种内涵翻译是理解的一种方式，而在英语教学中，文本分析是必不可少的环节2. 语域理论与高中英语阅读教学语域是系统功能语言学的重要概念之一，已经广泛应用于语言教学、翻译研究、文本研究等领域，但目前应用最多的还是英语语言教学英语语言教学的目的是培养学生综合运用英语这门语言的能力，以及在不同情境下使用不同语言的能力因此，语域理论在英语听、说、读、写等语言技能的训练中可以得到很好的运用2.1 分析文化语境了解社会历史背景分析文化语境即从文本语场方面入手，帮助学生了解文本的文化背景，增长见识，开阔眼界。

同时这也是满足培养学生的思维品质和文化品格的要求在英语阅读教学中通过分析文章特有的社会历史背景，可以让学生通过语言来接触到不同国家和社会所拥有的不同的历史和文化知识，实现对英语核心素养的培养例如，Unit 1 School Life in the UK（牛津高中英语，模块一），在教学中先让学生了解英国高中学校、教育的发展历史，从而让学生更好地了解英国历史、文化，以及中英在高中校园环境、文化、作息时间和教育方式上的差异同时，还能促使学生加深对文本的内涵和思想情感的理解与把握2.2 分析情境语境理解文本内涵、把握语言特色分析文本的情境语境，主要是从语场、语旨和语式三方面来分析以Unit 3 Looking Good， Feeling Good（牛津高中英语，模块一）这篇书信体的文章为例书信的作用主要是传递信息或表达情感，一般多采用口语化的语言，以书面的方式呈现，通过作者的第一封信对好友愉快的讲述自己减肥成功的过程，让学生通过对整篇文本的情境语境分析得到相应的信息再进一步，在第二封信当中，作者向自己的好友控诉通过吃减肥药使自己的肝脏受到了很大的伤害这样对文本中的段落、句子也可以这样进行详细分析和解读，学生了解了事件发生的背景，及为什么会发生这种事情的原因，才能更好地理解后面造成的后果。

教师通过对文本情境语境的详细分析，即对好友进行倾诉和表达对减肥药的控诉，不仅可以使学生更深入地把握文本的内涵和语言特色，而且有助于学生学会运用新词汇、组织语言，提高自己的写作能力在阅读教学中运用语域分析方法的时候要注意选择合适的文本，因为并不是所有的文本都适用教师应该首先对所选的文本进行初步分析，根据文本的特点有选择性地采取不同教学方法，不是一味地机械套用语域分析法，这样才能让自己的课堂更生动，获得更好的教学效果当然，将语域分析理论运用于高中英语阅读教学中，可以明显改善以往阅读教学中的各种积弊，对提高学生的阅读写作能力、培养英语核心素养具有重要意义，希望各位教师同行能多实践运用参考文献[1] Halliday. M.A K. （2000）. An Introduction to Functional Grammar[M]. 北京：北京外语教学与研究出版社.[2] Halliday. M.A K.（2001）. Language as social semiotic： the social interpretation of language and meaning[M]. 北京：外语教学与研究出版社.[3] New mark，Peter.（1997）. Approaches to translation[M] .London： Pergamon Institute of English.[4] 苏教版《普通高中课程标准实验教科书英语》[M]. （2004）. 南京：译林出版社.[5] 中华人民共和国教育部，（2011），《全日制义务教育英语课程标准解读》（2011 版）北京：北京师范大学出版社.[6] 李文娟. （2017）. 专门用途英语教学的理论基础-语域理论及体裁理论解析[J]. 外语翻译， 170-171.[7] 王聿明. （2017）. 探讨语域理论在高中英语阅读教学中的应用[J]. 中国校外教育， 263.[8] 杨海燕. （2014）. 语域理论分析高中阅读材料及对阅读教学的启示[D]. 重庆师范大学.（作者单位：江苏师范大学） -全文完-。