晋升职称标准.docx

晋升职称标准 附件 3潍坊市深化中小学老师职称制度改革试点 老师水平评价标准 一、基本条件 （一）拥护中国共产党领导，酷爱社会主义祖国，遵守宪法和法律，自觉执行党和国家的教化方针，忠诚于人民教化事业 （二）具有崇高的职业志向和坚决的职业信念，自觉遵守教化法律法规、学校规章制度和教学行为规范，具有高尚的职业道德，坚固树立爱与责随意识，酷爱教化事业，酷爱学生，爱岗敬业，无私奉献，具有正确、分明的是非观与荣辱观，教书育人，注意身教，为人师表，以身作则 （三）身体健康，心理素养良好，具备从事教化教学的身心条件 （四）驾驭和运用一般文化学问、教化学、心理学基本原理，自觉运用教化新观念和新理念，指导教化教学工作 （五）具备《老师法》规定的相应的老师资格 二、业绩实力水平 （一）正高级老师 1、教书育人业绩卓著 （1）主动履行全员育人职责，能够结合所教学科特点，将德育教化融入课堂教学，促进学生身心健康成长，引导学生养成良好行为习惯，形成健全人格 （2）担当班主任、员等学生管理工作5年以上，工作中能够精确把握学生成长规律，刚好了解学生思想状态，帮助学生正确分析、相识成长过程中的问题，敬重学生差异，既注意学生 群体成长，又关注每个学生的全面发展。

（3）主动参加社会教化活动，与社区和学生家长建立良好的沟通渠道，能够针对学生的教化成长、学校教化工作和社区教化发展等提出指导性看法或方案 2、教学业务精湛 （1）能够精确把握和运用教材，深化系统地驾驭所教学科课程体系和专业学问 （2）备课仔细、严谨，课堂教学目标明确，课程内容设计周密、完整，重点突出 （3）课堂教学能够驾驭自如，有创新点或新奇性，形成独到的教学风格，受到学生普遍欢迎，得到同行认可 （4）课堂教学效果突出，保持高质量完成课程标准规定的目标和任务，所教学科的学生水平普遍高于教化质量要求 （5）依据学生成长规律、学科特点和教学要求，创建性地组织、指导开展课外实践活动 （6）具有省级教学能手称号 3、科研实力突出 （1）具有主持、指导和引领肯定区域或本学科领域内教化教学探讨的实力和水平能够正确把握教化教学探讨方向，刚好发觉并精确分析和解决教化教学中存在的问题；主动开展教化思想、教化理论和课程改革、教学方法等方面的纵深探讨与总结创新，取得创建性成果，并广泛运用于教学实践；在实施素养教化中，发挥示范和引领作用。

（2）任现职以来出版过或在全国中文核心期刊上发表过独创性的教化教学探讨著作或论文 4、示范引领作用显著 （1）在本学科领域享有较高知名度，为同行公认的教化教学 专家 （2）具有很强的团队精神，在教学团队的成长和发展中发挥关键性作用，在指导、培育中青年骨干老师方面做出突出贡献 （3）主动参加学校教学改革，在推动学校发展、促进学科建设和先进教化理念的推广与普及工作中取得显著成果 （二）高级老师 1、教书育人业绩显著 （1）主动履行全员育人职责，能结合所教学科特点，将德育教化融入课堂教学，引导学生养成良好行为习惯，促进学生身心健康成长 （2）担当班主任、员等学生管理工作5年以上，引导形成良好班风学风，刚好了解学生思想状态，敬重并关注学生差异，帮助学生正确分析、相识成长过程中的问题，关注每个学生的全面发展 （3）与学生家长沟通良好，能够对学生的教化成长提出指导性建议 2、教学业务精通 （1）能够精确把握和运用教材，系统驾驭所教学科课程体系和专业学问 （2）备课细致、仔细，课程教学目标明确，课程设计完整，内容细致，重点突出。

（3）能够自如驾驭课堂教学并形成肯定的教学特色，得到学生普遍认可 （4）课堂教学效果突出，能够良好完成课程标准规定的教学目标和任务，所教学科的学生水平高于教化质量要求 （5）依据学生成长规律和学科教学须要，组织开展课外实践活动 （6）具有市级教学能手称号 3、科研实力较强 （1）具有指导和开展教化教学探讨的实力和水平能够发觉并针对教化教学中存在的问题进行自我反思和评价；在教化理论、课程改革和教学方法探讨等方面精确把握探讨方向并取得显著成果；在素养教化创新实践中，能够指导、组织和执行教学实践、选修课程开设和校本课程开发并取得突出的成果 （2）任现职以来出版过或在公开出版发行的刊物上发表过与任教学科相关的具有较高水平的教化教学探讨著作或论文 4、指导培育老师成效明显 具有良好的团队精神，能够在教学团队中充分发挥骨干作用，完成教化教学探讨和实践任务，在指导、培育青年老师方面发挥重要作用 （三）一级老师 1、教书育人业绩突出 （1）主动履行全员育人职责，能结合所教学科特点，将德育教化融入课堂教学，促进学生身心健康成长。

（2）担当班主任、员等学生管理工作3年以上，能够与学生和学生家进步行有效沟通，了解学生思想状态，关注每个学生的全面发展，在班级管理工作中引导形成良好班风学风 2、教学成果优良 （1）能够精确把握和运用教材，熟识所教学科课程体系，驾驭课程标准 （2）备课仔细，课程教学目标清楚，课程设计完整、重点明确 （3）能够运用现代教化技术开展教化教学活动，较为娴熟的运用教学语言和运用恰当的教学方法组织课堂教学，与学生产生 良好互动和沟通，课堂教学效果良好，完成课程标准规定的目标和任务，所教学科的学生水平普遍达到教化质量要求 （4）主动帮助组织开展学生课外实践活动 （5）具有讲授县级以上公开课的经验，在高水平老师指导下，参加教学实践、选修课程开设和校本课程开发 3、具有肯定的探讨基础和实力 具有拓展专业学问和提升教化教学水平的发展潜力，能够主动参加教化教学探讨，并在高水平老师指导下对教化教学进行自我反思和评价 （四） 二、三级老师 1、主动履行全员育人职责，结合所教学科特点，将德育教化融入课堂教学，帮助学生进步。

2、帮助做好班主任、员工作或其他方面的学生管理工作，关注学生的全面发展 3、能正确把握和运用教材，独立驾驭所教学科的课程标准，备课仔细，课程教学目标精确，课程设计合理 4、能够规范运用教学语言和运用现代教化技术等教学方法，与学生产生良好互动和沟通，作业设计切合授课内容，能够帮助学生驾驭学科学问，教学效果较好，能够完成课程标准规定的教学目标和任务，所教学科的学生水平达到教化质量要求 三、任职资格等其他条件 （一）正高级老师：一般应具有高校本科及以上学历，在高级老师岗位任教5年以上；长期且最近连续3年在教化教学一线任教近5年参与过30课时以上的接着教化学习 （二）高级老师：具备博士学位，在一级老师岗位任教2年以上且最近连续2年在教化教学一线任教；或具备硕士、学士学位、高等教化本科毕业学历，或具备高等教化专科毕业学历在初 中或小学任教，在一级老师岗位任教5年以上且最近连续3年在教化教学一线任教近3年参与过30课时以上的接着教化学习在城镇中小学任教的老师，原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经验 （三）一级老师：具备博士学位；或者具备硕士学位，并在二级老师岗位任教2年以上且最近连续2年在教化教学一线任教；或具备学士学位或高等教化本科毕业学历，或具备高等教化专科毕业学历在初中或小学任教，在二级老师岗位任教4年以上且最近连续3年在教化教学一线任教；或者具备中等师范学校毕业学历在小学任教，在二级老师岗位任教5年以上且最近连续3年在教化教学一线任教。

（四）二级老师：具备硕士学位；或者具备学士学位或高等教化本科毕业学历，见习1年期满并考核合格；或者具备高等教化专科毕业学历，并在初中或小学三级老师岗位任教2年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学三级老师岗位任教3年以上 （五）三级老师：具备高等教化专科毕业学历在初中任教，或者具备中等师范学校毕业学历在小学任教，见习1年期满并考核合格；或者具备高等教化专科毕业学历，在小学任教 晋升职称标准 老师晋升职称 晋升职称书目 晋升职称申请 晋升职称套表 晋升职称公示证明 晋升职称 述职报告 晋升职称工作小结 晋升职称申报条件 晋升职称申请书 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页。