信息化网络技术毕业论文.doc

信息化网络技术摘要：在21世纪随着信息化的不断发展，信息化网络技术对会计教学产生了重 大的影响，在会计教学中引进电子信息和网络技术，充分发挥多媒体教学直观信 息量大的特点及对信息综合处理的优势，使教师、学生和教学环境处于最佳状态; 同吋，可尝试利用电子信息技术将多门会计及管理课程综合为一门既有系统的 理论、又有很强的技术性和操作性的课程，以适应高等院校会计学课程学术教育 与应用教育相结合的发展趋势，特别是高校能否将信息化网络技术整合与会计教 学的能力，对于提高会计教学的能力有着举足轻重的作用关键词：会计教学；电子信息技术；学术性；应用性1前言如今经济发展小，电子商务越来 越占据人们的生活随着电子商务的 扩大，电子商务已经不仅仅个人之间 买与卖的简单交易，而是企业与消费 者，企业与供应商的活动平台商务 往来的货物支付，原材料购入都是通 过网上完成与财务相关的发号，单 据等等也是以虚拟电子完成的电子 商务的会计形式已经与现实中会计操 作有所不同无纸化，隐形化，电子 化等是电子商务的特点电子商务是 我国信息发展的产物，对电子商务的 规范化还不是特别的充分，因此电子 商务也有缺点近年电子商务获得了突飞猛进的 变化，接下来我们通过下而几个方而 来分析1我国高等院校会计教育面临的新环境(1) 会计教育F1标的演变对会计教学 提出的挑战教育是一种准公共产殆，它产生 于社会生产活动的需要，应服务于人 们生产和求知的需求，这就决定了高 等院校会计教育n标定位的重要性, 即会计教育h标既要有主观性，又要 有动态性和前瞻性。

美国会计教育改 革委员会在1号公告中指出,会计教 学的n的不在于训练学生毕业吋即已 成为一名专业人员，而在于培养他们 未来成为一名专业人员应有的素质 会计专业的教学，尤其是本科教学更 应注重学术性教育和应用性教育相结 合从学校方面來讲，学术立校是所有 着眼于未来发展的高校办学的根本出 发点，国内外众多知名大学的发展历 程可充分证明这一点；从学生方面讲, 本科毕业生必须具备较为完整的专业 知识体系和科研实践能力，这才能使 其在未来的工作中既能很快领会和胜 任会计实务，同吋乂具有更大的发展 力°随着我国高等教育体制改革的逐 步深入，教育界和学术界的学者们对 会计教育的H标进行了广泛深入的研 究当前的情况是，实务界一般着眼现 在，他们希望会计专业学生有很强的 实际操作能力，能够迅速适应工作需 要；教育界一般着眼未來，他们希望学 生有丰富的理论知识，具备终生学习 的能力，为未来发展奠定良好的基础 学者们通过对会计从业者、会计专业 教师和会计专业学生进行的调查，分 析评估了 21世纪会计教育所需注重 的知识、技能以及教学方法总的来说，财务会计、金融学、管 理会计、税务学、商法、审计或鉴证 服务、职业道德、信息系统、国际贸 易和电子商务是会计专业的本科生最 重要的十项知识；职业品行、计算机技 能、外语水平、人际关系、决策能力、 分析性或批判性思维、写作水平、团 队合作、领导才能和语言交流能力是 会计专业的本科生最重要的十项技 能。

为实现这些知识和技能的培养，高 等院校会计专业的教师应在传统课堂 教学的基础上，大力推广信息分析、公 司实习和案例分析等教学方法2） 全球经济一体化对会计教学提出 的改革在全球经济一体化的大趋势下, 一方面，跨国公司的大量涌入及其本 土化经营，必将对包括会计人员在内 的工商管理人员的专业素质和执业能 力提出更高的要求；另一方面，随着 我国政府对国外教学机构进入我国办 学条件的放宽，势必会给国内的高等 院校带来压力因此，提高教学质量、 创建教学特色、增强自身吸引力是各 高校争夺会计教育市场、追求长远发 展的根本3） 电子信息技术的发展对会计教学 模式和方法提出的考验电子信息技术与会计教学的配合 成为实现会计Fl标、提高会计教学质 量的重要手段21世纪是电子信息和 网络技术的发展，给传统会计教学模 式的改进提供了契机，从主观认识和 客观环境等多方面推动了“工学结合” 的会计人才培养模式的创建，更加突 出了会计教学过程的实践性、开放性 和职业性在会计教学中引进电子信 息和网络技术 即多媒体会计教学，能更好地适应会计教学内容繁杂、 图表公式多、案例分析多等信息量偏 大，而教学吋间相对偏少的特点。

多媒 体会计教学主要是将现代媒体（电脑、 展示台、投影仪等）与传统媒体（文字教 材、资料、凭证、账簿等）进行有 机结合，互为补充，相辅相成，构成教 学信息传输及反馈调节的优化教学媒 体群，两者共同参与课堂教学及课外 的全过程，达到教学模式的优化 这种教学模式具有形象、直观、生动 活泼及信息量大等优点但在实践中, 受限于媒体设备、会计专业教师的计 算机水平以及对多媒体运用的认识等 因素，电子信息技术的应用在提高会 计教学质量方面的功效还没有真正发 l_l_42 教学与电子信息技术配合的现状分析（1） 媒体选择的单一和运用的单一作为传递教学信息的媒介，媒体 是教学过程中三个主要因索（教师、媒 体、学生）之一媒体的选择是多媒体 教学设计的重要组成部分，在我国高 校肖前的多媒体会计教学中，普遍选 择的是多媒体计算机和投影仪，而且 教学方式仅是把原在黑板上板书的内 容改为课件（包括案例及分析），通过电 脑来演示血已也就是说，大部分教师 对多媒体教学的认识还只是表面上的, 仅把多媒体看作成了展示教学内容的 工具2） 教学软件设计上存在单调性当前会计教学中运用多媒体，缺 少好的教学软件的设计与开发经调查发现, n前各高校会计教学使用的课程软件, 仅是在形式上节省了板书吋间，给教 师的讲解和说明留出了空余吋间。

但 课件的内容设计却存在很多缺陷：一 是忽略了教与学的交流，没有充分发 挥出电子信息技术对文本和图形的综 合处理优势；二是没有将企业真实的 会计工作过程融入到课程设计中，无 法借助电子信息技术实施真实工作任 务或社会生产行为的教学方法尤其 是《企业财务会计》这门课程，很多教 师反映利用多媒体教学软件的教学效 果反而不如普通的边讲边板书的效果 好3） 注重了现代媒体却忽略了传统媒 体很多教师在多媒体会计教学中只 注重了多媒体能传送大量信息的优势, 而忽略了会计学科木身的特性，即没 有注重传统的媒体，包括凭证、账簿、 报表等会计信息载体的使用4) 会计专业课程设置相对独立、 关联性不强提高会计教学质量，不仅仅涉及 会计教学手段的改革，而且涉及到整 个教学管理过程、特别是课程设置体 系的改革从20世纪90年代开始, 电子信息技术在会计领域的开发和使 用在我国得到了推广和普及，各大专 院校的会计专业纷纷开设了会计电算 化课程，以适应实务工作的需要这门 课程的主要内容集中在计算机系统的 使用方面，而对于计算机在会计中的 应用较为深入的课程设置方面，各院 校差异很大更主要的是，会计电算化 课程是一门独立的课程，如果将其他 会计专业课程利用电子信息技术和会 计电算化课程融合在一起，将能更大 程度地提高教学效果。

3关于会计教学与电子信息技术配 合与发展的几点建议理论教学方面(1) 关于多媒体的选择不同的学科甚至不同的课程应根 据自身的特点来选择媒体就会计教 学而言，应充分利用多媒体展示台进 行实物投影及展示书写过程的功能, 充分发挥多媒体教学直观、信息量大 的特点就其直观性来讲，可以将一些 传统的媒体比如凭证、账簿及报表等 通过展示台展现在学生面前，以增强 学生的感性认识就信息量来讲，可将 复杂的表格、大量的计算公式及演算 过程事先准备在课件丄，那么就可以 在课堂上节约大量的板书吋间，以提 高教学效率2) 多媒体辅助下教、学、考的结 合和H标定位多媒体会计教学主要是通过电子 信息技术对文本、声音、图形、图像 及动画等的综合处理，使教师、学生和 教学环境处于最佳状态基于这一H 标，首先，在教学软件的设计制作上, 不能忽略教与学的交流，要充分利用 电子信息的综合处理技术使教学更生 动、形象、直观，使一些原本枯燥乏味 的抽象知识变得生动和具体，达到师 生互动其次，建立良好的学习支持服务 系统，即通过学生与教师、同伴、教育 机构的交流，以满足学生在学习过程 中出现的需求，提供有效的支持服务, 以帮助、促进并维持有效的非现场学 习活动。

该系统应基木遵循服务业的 运转模式，平台和课程设计应以学习 者为中心，操作简便易懂，建立多个 信息传递通道，制作和编制帮助软件 和文档第三，建立完善的会计网络考 试系统，包括设计科学的考试软件、建 立大量的试题库和及时更新试题等，以 便减轻教师考试及阅卷工作量3)利用电子信息技术将会计电 算化课程融入到有关专业课程中在 会计教学中，可以试想改变原有的课 程讲授顺序，即在学生掌握了计算机 相关知识后，在原会计学基础、财务会 计、会计模拟实验及会计电算化课程 等的基础上改造合并成一门课程，大 致分为两个阶段来进行教学原理阶段本阶段应以会计电 算化系统的账表模块作为核算工具, 要求学生利用计算机通过学会使用会 计电算化系统账表模块，掌握用数据 描述、记录和报告企业资金运动信息 的方法包括定义并描述会计要素、 会计等式、会计确认和计量、会计记 录及会计报表的编制等业务阶段木阶段应以会计电 算化系统的专项业务管理核算模块作 为基本工具，要求学生通过学会使用 这些模块，掌握专项业务的会计核算 方法及财务管理方法色插货币资金、 往来款项、存货、固定资产、工资和 经营成果等实践教学方面会计实践教学对培养具有会计专 业实际业务能力、良好的职业道德、 良好的沟通和协调能力的复合型应用 人才发挥着不可替代的作用。

半前, 大多数高校都配备了必要的实践教学 设备，建立了会计手工或计算机模拟 实验室，部分高校还投资购建了 ERP 实验中心这些做法可以在很大程度 上增加综合性与创新性实验，提供丰 富的教学参考资料，积极推进讨论式 教学、案例式教学和合作式学习，以 提高学生自主学习和独立研究的能 力而会计实践教学的发展趋势，应 是通过强化实践教学管理，利用电子 信息技术，组建财务会计、成本会计、 财务管理、审计和电算化会计综合模 拟实验室，以与会计业务教学阶段的 内容和方法相互呼应其中，尤为值 得借鉴的是一种融合了会计和管理类 专业多门课程的教学实验模式，即基 于企业经营模拟对抗系统(BOSS)建立 起的企业经营模拟对抗竞赛平台 BOSS是一套架构于Internet平台 的、以企业战略博弈理论为基础的计 算机软件，它应用了企业模拟与实验 经济学的方法，其突出的特点是以真 实的人作为实验对象，并提供了一个 相对真实的企业模拟环境在实验过 程中运用计算机网络软件构建模拟的 竞争企业、消费者与市场，而学生、 也就是竞赛者分别控制一个企业，运 用所学的会计学及管理学知识选择博 弈策略这种模拟对抗平台集合了生 产管理、市场营销、企业战略、企业 财务、管理会计等多门课程内容，以 及管理学、市场分析、人际关系、沟 通技巧、行为科学、领导艺术等多门 学科知识，是会计专业学生进行综合 性实验的一种重要而有效的方式，对 会计教育旨在培养学术性和应用性相 结合的复合型人才的H标的实现起着 推动作用。

通过以上分析得出在会计教学中引进电子信息与网咯技术会更系统更有优势，所以我们应该在会计教学中多投入电子信息技术从而获得更大效率！进而对于信息化网咯技术是有很大帮助的参考文献：[1] 刘淑莲.关于会计学专业课程构 建与实施的几个问题[J] •会计研究, 2005,[2] 秦少卿.高校会计实践教学规范 研究[J]・会计之友,2006,[3] 黄亨苟.会计教育FI标研究[J].财 会月刊，2006,[4] 乔志林.企业战略博弈模拟实验系 统的基。