美丽的小兴安岭[28].doc

美丽的小兴安岭教学要求：1．在读中品词品句，体会作者用词的准确、生动2．初步认识小兴安岭的美丽富饶，教育学生热爱大自然3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落 教学重难点：体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点；引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点 课前准备：1．学生搜集有关小兴安岭的资料2．多媒体课件 教学时间：1课时 教学过程：一、交流搜集的资料，揭题学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料教师根据学生的交流情况，适时地出示课件(中国政区图，红点闪烁显示小兴安岭的位置)，帮助学生了解小兴安岭的位置二、初读，整体把握课文内容学生用自己喜欢的方式读课文要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主要讲了什么内容？三、品读，析文悟情1．利用写春、夏美景的段落，渗透学法：(1)默读2～5自然段，想：在小兴安岭一年四季中，你认为哪个季节的景色最美？划出有关的词句2)按照学生的交流情况，进行重点指导(次序不定)夏天(当学生谈到夏天时)①出示夏天一段的文字课件，请学生说说为什么认为夏天的景色最美，是从哪些词句读出来的？(学生自由感知，次序不定)•野花学生自由读写野花的句子，边读边想象画面。

指导读出野花的美•树木你从这句话知道了什么？是从哪些词语读出来的？树木长得这么密，怎么样能把它读出来，自己练习读指名读，请小老师给他评一评②观看展示夏天美景的视频提问：看了视频，你想什么了？春天(当学生谈到春天时)①出示描写春天一段的文字课件请这个学生谈谈为什么认为春天的景色最美根据学生的交流情况，教师重点指导：•写小鹿的句子自己读写小鹿的句子你能读懂了吗？谁能加动作读一读？全体学生起立加动作读写小鹿的句子•比较句子树木抽出新的枝条树木长出新的枝条把“抽出”换成“长出”行不行？为什么？可以做动作体会体会②春天的这一段，老师也很喜欢，我想读读行吗？教师看着屏幕配乐读该自然段，学生闭上眼睛想：脑海里出现了怎样的画面？③指名配乐读该段学生齐读，能背的站起来背2．总结学法，自主运用：(1)师生共同总结学习春、夏两段的方法课件出示自学要求，学生按要求自学自学要求：①看一看，4、5自然段描写了秋、冬季节的哪些景物；②想一想，这些景物美在哪，用“________”划出有关的词③抓住划“________”的词反复读句子，体会景色的美④读不懂的词句作上记号2)学生自学3)小组内交流自学情况要求：有不同意见的，一起讨论，看看哪种意见最好；在自学过程中读不懂的词句提出来，请小组内同学帮忙。

4)全班交流学习情况：①这两段描写了哪些景物？在交流过程中，教师择机请喜欢野果、小动物的同学站起来读有关的句子，检查学生读书情况②提出不懂的问题，全班讨论四、总结，深化认识1．学完课文，此时你最想说什么？2．带着赞美的感情齐读最后一个自然段五、布置作业，课后延伸1．选择自己最喜欢的段落背下来2．继续搜集有关小兴安岭的资料 板书设计：美丽的小兴安岭总述：树多、景美 分述春夏秋冬总结：花园宝库景色美丽 物产丰富 教学反思：在设计《美丽的小兴安岭》这一课的时候，我打破了传统的讲授式的阅读教学模式，体现了以下几个特点：1．以陶冶情趣为主：这篇课文寓情于景，借景抒情，所以在学生反复读课文之后，可以直接引导他们热爱自然、热爱祖国美好山河的同时，培养他们爱国主义的情感2．以培养能力为主：课程标准提倡培养学生收集信息的能力，虽然是三年级的小学生，但是在父母的帮助下，他们给通过报纸、网络等渠道去收集想要得到的信息同时也培养了他们朗读、欣赏，与人合作的多方面的能力3．以发展个性为主：每一个孩子都有自己的闪光点，在赏析完课文之后，让他们用自己的方式表达对小兴安岭的热爱孩子们学习热情非常高涨，各显其能，张扬了个性，体现了学科的整合。