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2023年说课稿说课稿一等奖(九篇) 在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧 说课稿 说课稿一等奖篇一 本框是第一节内容的深化，由内外因的共同作用导致事物的改变，哪么事物改变的状态是怎样的呢？这是本课要解决的问题，它的侧重点在马克思主义哲学的基本观点教化，为下一框的方法论，乃至全课教学目标中思想觉悟的提高奠定基础 1、在学问方面：要使学生相识量变、质变的含义，理解质变量变的关系 2、实力方面：提高学生理解、分析和运用理论的实力，反之，本框内容与学生的学习，生活亲密相关，因此，教学中还要留意学生举一反三，擅长联系、联想的思索实力 3、觉悟方面：侧重点是进行马克思主义哲学基本观点教化，为下一框题集中进行方法论、人生观方面的教学奠定理论观点的基础 1、重点：任何事物的改变都是量变和质变的统一，既是本框重点，也是全课的重点之一从世界观、方法论和人生观教化的有机结合来看，搞好这一问题的教学，不仅可为下一框，更重要是为下册的教学奠定基础，从实际中看，这些观点，对学生的影响最大，它更是辩证法的基本内容之一。

2、难点：构成事物的成分在结构与排序上发生了改变，也能引起质变，这一问题，教材没有绽开，学生理解可能会有难度 本课的教学方法应以实际事例为依托加强理论分析为主，再由学生探讨在学习中如何体现与运用这一理论，以提高学以致用的实力，在难点突破上，应以事例为主进行分析，特殊应举一些和学生的学习方法看法亲密相关的例子，如8-1>8的学习方法，启迪学生思维 以学生朗读或放录音的方法播《荀子·劝学》全文，引导学生探讨，为什么要“积跬步”，“积小流”，以及如何才能“至千里”、“成江海”，由此引出： [一、量变、质变的含义（板书）] 接着由学生探讨如何才能“至千里”“成江海”得出： [就不会有千里，不会有江海进而让学生懂得：我们在平常的学习中，学问积累的重要性，从而提高思想觉悟 老师总结：一切事物的改变发展都是首先从量变起先的，没有量变作打算就不会有质的改变发生，所以，我们要重视量的积累 老师再由“田忌赛马”的动画的播放，引出 由于构成事物的成分在结构和排序的改变引起质变，引导学生探讨这一理论在学习中的运用以提高学生的实力与觉悟比如，用8小时学习的效果还不如用7小时学习，用另外的一小时熬炼身体，同样8小时，效果却不相同。

老师通过过渡引出： [2、质变是量变的必定结果（板书）] 这里，有两点须要留意： 其一，这里可结合第三课的冲突主次方面的转化来讲，做到复习旧课，提高水平，增加学习学问的系统性 其二，要讲好量变到肯定的度必定引起质变，也只有达到肯定的度，能才引起质变的区分 为下节课讲好坚持“适度”的原则和“重视量的积累”这一学问点打下基础 最终老师总结质变不是改变的结束而是新的量变的起点，加强学生“发展观”的教化，提高觉悟，用题目练习的方式巩固新课 1、量变，质变的含义 量变与质变 量变是质变的前提和必要打算 2、任何事物的改变都是量变和质变的统一 质变是量变的必定结果 说课稿 说课稿一等奖篇二 [说教材] 一、 说课内容：九年制义务教化六年级小学音乐沿海版第十二册第三课观赏民族管弦乐曲《瑶族舞曲》 三、 教材分析： 《瑶族舞曲》原为作曲家茅沅、刘铁山依据民间歌曲《长鼓歌舞》为素材而写成的管弦乐曲，后经作曲家彭修文移植为民族管弦乐合奏曲乐曲为复三段体结构，感情丰富、音乐形象显明，生动地描绘了瑶族青年男女在节日夜晚欢歌漫舞的情景，表达了瑶族人民对华蜜生活的赞美之情。

四、教学目标： 1、 体验瑶族人民在节日欢歌漫舞的热情气氛，培育学生酷爱中国民族音乐的爱国主义情感 2、 采纳多种形式引导学生联想、想象让学生体会音乐表现手段在塑造艺术形象中的作用 3、 了解和熟识乐曲的主题，驾驭瑶族音乐的风格特点，节奏特点 五、教学重点： 1、体会音乐表现手段在塑造艺术形象中的作用 2、驾驭瑶族舞曲的节奏及音乐风格特点 六、教学难点： 1、 分析作品内部的主题改变发展 2、 给舞曲创作打击乐伴奏谱 [说教法] 六年级学生通过几年的学习，音乐学问不断积累，对乐曲各种音乐要素的分析实力不断增加，本节课依据学生年龄特征，认知规律及已有的音乐水准进行教学，所以，依据教学内容和学生实际水平，采纳了以下的教学方法： 一、老师点拨、引导，充分发挥学生的主观能动性，调动学生想象力和视察分析力，让学生联想瑶族人民在表演歌舞时的情境，动手创作，动脑分析，动口说想象的思路，学生亲身参加乐曲的分析，创作，充分体现出教为主导，学为主体的教化原则 二、采纳探讨法，让学生在探讨的过程中找出瑶族音乐的特点，并为舞曲创作伴奏，发挥学生在学习中的主体作用。

三、采纳现代多媒体教学的先进手段，创设情境，以较多的信息量，丰富课堂内容，开阔学生的眼界，增加学习的爱好，让学生通过大量的图形、图象、音频、视频等媒体，让学生从多方面、多角度去感知音乐，更加了解音乐作品及音乐形象 四、奥尔夫音乐教化体系指出，对学生进行全面的综合的音乐训练，依靠听觉、运动觉，以至于整个身体的感应来不断提高学生对音准，节奏、力度、音色等多方面的鉴别本节课采纳奥尔夫教学法，运用民族打击乐器对学生进行节奏训练、多声部训练和合奏训练，加强对主题音乐的理解 五、留意从实际动身，创设情境，面对全体学生，启发学生动脑思维，采纳尝试教学法，指导学生自学，让学生动手进行音乐创作，视察分析，使不同层次的学生的思维实力和实践创建实力都得到提高 [说学法] 音乐心理学学科的探讨指出：音乐观赏应分成四个不同的层次，即从音响感知动身，进入感情体验与想象联想阶段，最终达到相识领悟音乐的思想，背景，意境，创作手法等理性阶段，只有把四者紧密结合，彼此影响，相互作用，才能达到一个感性、理性统一的“全方位”观赏阶段，为此，我创设一个学习的氛围，引导学生自主地参加学习： 一、 在教学中把教法与学法联系起来，有意识地进行学法的指导与渗透，不仅让学生学会，而且让学生会学。

引导学生在学习中实行“四多”，即多听、多想、多探讨、多创作，发挥学生的主观能动性，活跃学生的创作实力和思维实力 二、教化心理学中提到联觉现象，即一种感觉引起另一种感觉的心理现象我们利用多媒体助教的手段，创设音乐情境，让学生从对乐曲听觉上的感觉升华到对乐曲的联想，联想到瑶族人民表演歌舞时的情景 三、激发学习爱好，使学生爱学、乐学、会学、独立主动地探究学问，变被动为主动 [说教学程序] 教学过程 教学设计意图 一、导入新课：1、 先让学生讲对少数民族的相识和看法2、 点题：《瑶族舞曲》3、 看一组瑶族风情的介绍片段 引起学生对少数民族的爱好，点题，引起学生倾听的愿望采纳多媒体影像，创设情境，让学生了解瑶族的风情及音乐特点 二、观赏全曲：1、 体会全曲心情，说出音乐所表现的情景2、 介绍作曲家和音乐创作背景3、 介绍瑶族的民族风情和音乐特点 让学生感受舞蹈的热忱奔放，从而感受乐曲的奇妙之处，进入舞曲的情景 三、分段观赏：1、 引子部分：633 633|633 633|17 1.2|3.2 3.2|2.1 1. 7 | 6 0 |a． 先提问：引子部分的心情、速度、拍子是怎么样的，引子的作用是什么？表现了怎么样的情景。

b．听录音，请学生回答问题引子描写的情景：在月光下，把人们带进了瑶寨c． 在老师引导下让学生找出瑶族长鼓舞的节奏型 χ χχ | χ χχ | 2、音乐a段：第一主题：63 36| 2. 1 |72 17|6.5 3|6.7 12|3.5 32|123 21|6 0| a．先提问：a段第一主题的心情、速度、拍子是怎么样的，表现了怎么样的情景b．听录音，请学生回答问题描写的情景：抒情、美丽、瑶族姑娘翩翩起舞c．为第一主题音乐设计伴奏谱小铃:χο|χ ο| χ ο | χ ο |双响:οο|ο ο|χχχχ|χχχχ|铃鼓：οο|οο| χ— | χ— |大鼓χχχ|χχ| χχχ| χ χ |注：大鼓仿照长鼓的节奏 其次主题：63 2321| 61 63|63 2321|61 63|661 221| 25 3 |232 121|6.0 |a． 听录音 b．再提问：其次主题与第一主题有何联系又有和不同心情、速度、拍子是怎么样的，表现了怎么样 的情景描写的情景：热忱奔放的小伙子加入姑娘们的舞蹈行列 c．视唱第一、其次主题音乐，让学生从旋律和节奏上进行对比。

d．为其次主题音乐设计伴奏谱拍手:χο|χο|χο|χο| 2、 音乐b段：3 3- |1 1- |1 3- |33 1- |6 1 1 |3 6363|2.1 21|6 - - |a． 提问：b段音乐与a段音乐有何不同心情、速度、拍子是怎么样的，表现了怎么样的情景b． 听录音，请部分学生回答描写的情景：歌颂性跳动的节奏，表达了瑶族青年对美妙生活的向往c． 划拍视唱b段旋律d． 为b段主题音乐设计伴奏谱小铃:οχχ|οχχ|οχχ|响板:οχχ|οχχ|οχχ|大鼓:χοο|χοο|χοο| 启发学生的思维，运用联觉现象，引导学生想象当时的情景 采纳探讨法，引导学生从音乐中找特点，发挥学生的自主实力 启发学生的思维，运用联觉现象，引导学生想象当时的情景 绽开音乐思维，运用联觉现象，想象音乐中所创设的情景 引导学生从音乐要素上对比音乐的联系和改变，增加对音乐的相识 引导学生区分b段旋律与a段旋律音乐的不同拍子引导学生对比音乐的联系和改变，增加对音乐的相识采纳奥尔夫教学法，运用民族打击乐器来加强对主题音乐的理解 四、全曲观赏：1、 带问题观赏全曲，分析乐曲的曲式结构。

2、 用打击乐器为乐器伴奏（学生依据不同音乐主题转换伴奏谱） 3、 请学生分析曲式结构复三段体结构：引子+a（a` a``）+ b + a用图形表示：引子+▲（△`△``）+●+▲ 通过身体律动来体验瑶族歌舞的特点，增加学生对音乐韵律的亲身感受｝ 让学生分析、总结，用图形谱形象、直观地分析曲式结构 五、总结1、 让全体学生探讨对瑶族长鼓舞的舞曲节奏的相识和对瑶族音乐的体会 2、 老师归纳作为本课的总结 通过探讨来提升学生对乐曲的全面相识 总结升华，进行爱国主义教化 [板书设计] 《瑶族舞曲》 音乐结构、心情： 1、 引子部分：乐曲在仿照长鼓的节奏轻轻地奏出，描写了在月光下，人们进入了瑶寨 2、 a段音乐： 第一主题：抒情、美丽，如同一位漂亮的瑶族姑娘在翩翩起舞 其次主题：热忱、奔放，瑶族小伙子们加入姑娘们舞蹈的行列 3、b段音乐：抒情、安静，歌颂性跳动的节奏，表达了瑶族青年对美妙生活。