认知支持理论对大学生价值观教育的启示.docx

    认知支持理论对大学生价值观教育的启示    王佳宁1，杨静2（1．哈尔滨师范大学，黑龙江哈尔滨150025；2．北京十一学校，北京100039）Reference：我国的价值观教育多与道德教育相混合，有关对价值观教育理论和方法的研究都很少西方价值观教育理论已有很悠久的历史，其理论对我国的价值观教育有很大的影响本文通过对西方价值观认知支持理论的研究，结合当代大学生现状，与生活实际相结合，通过认知支持确立核心价值观，为大学生价值观教育的有效开展提供新视角，丰富价值观教育理论Keys：认知支持；大学生；价值观教育G641：A：1002-4107( 2011)07-0039-02一、引言如何把自身所崇尚的价值观传递给下一代，长期以来一直是政府、社会、家庭、教育工作者所关注的问题Baron指出，价值观很容易受其他观念的影响而发生变化，尤其是当价值观受外界因素影响时更容易发生变化从价值观的定义上来看，价值观是个体在自身需要的基础上对事物价值属性的感知、理解以及事物价值大小的认识、评价，个体把价值观作为指导生活的原则；Braith-waite&Scott认为，价值观代表了个体和社会的期望，并且价值观中含有决定未来方向和评判过去行为的一些基本标准；我国学者认为价值观是人们在目标确立、手段选择、规则遵循方面所体现出来的观念，这种观念对个体或群体的行为具有导向作用。

从已有价值观的定义中，我们发现价值观中的认知成分占有核心地位因而，Chaiken和Liberman等人认为，对价值观提供认知支持，可以有助于维护个体的价值观积极的价值观会使人的言行表现出健康向上的特征，消极的价值观则会对个人与社会产生不良的后果及影响大学时期是人生价值观形成的关键时期，因此若能对那些积极的、健康的价值观给予认知支持，使其免受其他因素的不良影响，则有利于大学生价值观教育的有效开展本文立足于受教育者，结合西方价值观认知支持理论，以期形成大学生价值观教育的新视角二、关于价值观认知支持的理论西方价值观教育理论主要有人格品质教育(Char-acter Education)、公民教育(Citizenship Education)、为国奉献精神的灌输( Inculcate)、价值观澄清(Values Clarif-cation)、价值观分析方法(Values Analysis)等目前，价值观教育方法的综合( Comprehensive Values Education)趋势十分明显一）支持性认知支持Maio和Olson研究发现，如果价值观缺少认知支持，很容易引起价值观的变化相反，如果人们的价值观有稳定的认知支持，那么价值观就不易发生变化。

他们还发现，认知支持对价值观有很强的防御性，给予认知支持的价值观比没有给予认知支持的价值观更能抗拒外界因素的影响认知支持能潜在地使价值观影响行为后来的研究支持了这种假设，通过给一种价值观提供认知支持可以使价值观有更加显著的效果因此，对价值观提供认知支持可以增强人们理解价值观的能力已有研究发现，给价值观提供认知支持对其相关的态度也有显著的作用，究其原因是因为价值观在个人态度和信念的认知网络中占有中心的位置Maio研究发现，为价值观提供认知支持可以影响行为因此，为一种价值观提供认知支持能影响到与其相关的态度，并且发现这种影响以两种方式在起作用一种是人们可能转换相关的态度来同该价值观相一致；另一种是对价值观的认知支持有助于维持与其相关态度的网络结构川二）辩驳性认知支持McGuire认为给予个体支持的或者辩驳的反对某信念的观点，可以使个体的信念变得更强，以此来削弱对这种信念攻击性的评论为了验证这个假设，McCuire进行了试验，针对餐后人们应该刷牙的这个健康观点，McCuire设计了两个实验在第一个实验阶段，给予被试者辩驳性或者支持性的防御条件在辩驳的防御机制条件下，要求被试者思考反对观点的评论，接着要求他们来反驳这些评论。

在支持性的防御机制条件下，要求被试者考虑支持观点的评论在实验的第二个阶段，给被试者呈现一篇反对其价值观的评论，接着测试他们的背诵情况结果表明，与给予支持防御或者没有给予支持防御条件下的被试者相比，给予辩驳防御机制条件下的被试者，测试的得分要显著高一些因此，辩驳性的防御机制是有助于个体价值观的认知支持然而，现存的调查研究在重复验证辩驳性的防御机制比支持性的防御机制对价值观的认知支持更优越时，并没有得到预期的效果Maio的实验研究却发现辩驳防御和支持防御都是有助于价值观的认知支持综合国外已有的理论研究可以发现，通过给价值观提供认知支持，有助于个体价值观的维护无论这种认知支持是以支持该价值观的形式出现，还是以反驳、反对该价值观的形式出现，都有同样的效果总之，给予价值观认知支持有助于维护价值观而不易受外界因素的影响通过建构与该价值观相关的认知观念，人们能得出主观的、合理的价值观，而且人们也能接受与该价值观相关的态度和价值观三、对大学生价值观教育的启示价值观是心理结构的核心成分，价值观教育是一个知、情、意、行综合作用、互相交融的过程，这其中认知成分占有核心地位因此，通过给予大学生价值观认知支持，并与个体的感受、行动相结合的方法成为价值观教育的可行途径。

一）通过认知支持确立核心价值观随着社会的发展与分化，价值观的多元化是一个客观的事实但多元化的价值体系中，各种价值观的地位各不相同，有些价值观处于主导地位，有些价值观处于从属地位对于一个价值体系而言，最主要的是核心价值观当代大学生的价值观表现出多元化的特征通过认知支持使大学生拥有稳固的核心价值观，从而维护价值体系保持稳定统一例如，大学生容易受到身边真实事例的影响，这些事例具有巨大的榜样示范作用，会对大学生起到潜移默化的影响通过充分发挥社会先进群体在价值观方面的引领作用，如树立楷模、学习榜样，使大学生形成核心价值观，并为外围价值观提供方向和根据二）认知支持与生活实际相结合价值观反映了人们的主观认知世界和需求状况，是环境与教育长期影响的结果，当社会政治、经济、文化、生活领域产生巨大变迁时，往往会引发一些人的价值观发生质的变化或者主导价值观的转移，这种变化与转移的核心是价值观的重新整合与生成拥有崇高的理想价值，是大学生价值观的突出特征，只是在改革开放前大学生的理想带有浓厚的准宗教化、革命化、空洞化的时代烙印改革开放后，社会存在的变化以及随之而来的利益格局的调整，改变着中国社会，也改变着中国社会中最具敏感性的大学生。

大学生的主体意识不断凸显和增强，追求个体利益、自我独立、个性发展和自我实现成为大学生日益增长的需要因此，在这种时代背景下，要宽容接纳大学生这种与社会环境相契合的价值观选择例如在面临到大城市任教还是到贫困地区任教的选择时，许多大学生选择前者，维系切身利益，对于大学生的选择要结合时代环境给予公正的评价同时，针对大学生价值观的薄弱环节，开展教育是非常必要的当前在大学生的学习生活中，存在浮躁、投机取巧的现象，例如考试作弊针对这些现象，可以遵循辩驳性认知支持理论，通过开展辩论赛、从反对立场进行反思讨论、演讲、情景剧表演等方式开展校园活动，是改变消极价值观的可行方式如果大学生接受一种没有认知支持的价值观，这种价值观在某种程度上是不稳定的、容易动摇的通过课程、活动等系统的认知支持，有助于使大学生的价值观免受其他因素的影响从而形成稳固的、符合时代要求的价值观Reference：[l]Baron R S.Arousal,capacity,and intense indoctr-ination [J].Personality and Social PsychologyReview．2000，(4)．[2]Braithwaite V A.and Scott W A.Measures of Per-sonality and Social Psychological Attitudes[M].San Diego,CA:Academic Press,1991:661-753.[3]辛志勇，金盛华．大学生的价值观概念与价值观结构[J].高等教育研究，2006，(2)．[4]Chaiken S.and Liberman A.Heuristic and System-atic Information Processing Within and Beyondthe Persuasion[M].Speech Monograph Press,1989:40．[5]Maio G R.and Olson J M.Values as truisms:evide-nce and implications[J].Journal of Personalityand Social Psycholoy,1998,74.[6] [7] [9]Maio G R.and Olson J M.Addressing discre-pancies between values and behavior:the motiva-tion effect of reasons[J].Journal of ExperimentalSocial Psychology, 2001, 37.[8]McGuire W J.Advances in Experimental Social Ps-ychology [M].San Diego,CA:Academic Press,1964:191-229，[9][10]许燕．北京大学生价值观研究及教育建议[J].教育研究，1999，(5)．[11][12]于俊如，史佳华，改革开放以来大学生价值观的变迁与启示[J].思想教育研究，2009，(1).[ 李金波】  -全文完-。