校长外出学习体会：借他山之石臻攻玉之境.docx

该文本为Word版，下载可编辑校长外出学习体会：借他山之石臻攻玉之境 　　校长外出学习体会：借他山之石 臻攻玉之境 　　胶东考察学习，外地先进的办学理念、深厚的文化内涵、扎实高校的课堂改革以及各项创新工作让我开阔了眼界，拓宽了思路，启示很多，收获很大，感悟最深的有以下几点： 　　感悟一：让特色教育文化强化学校品牌 　　z文化路小学的童诗育人特色，以童诗养心、以童诗立品，给人新的启示：一是特色教育要有一定的教育思想，其关键是办学思想、办学特色、方法实施等环节的高度统一；二是特色教育的目标就是培养有个性的、独特思想的学生，这种个性和独特既有知识、技能方面的显性教育也有人格方面的隐性教育；三是学校教育特色不能独立存在，特色教育的发展要与学校整体发展相协调，才是一所有内涵的特色学校，一所有生命力的学校，一所闪光的学校 　　感悟二：让课堂教学改革助力学生成长 　　zz中学的“54321”课堂教学模式和z二中的“271”教学模式很值得我们借鉴课堂上不是老师滔滔不绝的讲课，而是学生有序的竞争讲解，班级气氛活跃，学生全员参与，积极思维，同时也感觉同学们的训练有素依据这些教学模式和对课改的反思，进一步明确了课改的方向和目标：课堂学习应该是充满生命力的课堂；课堂学习应该是学生主动认知的课堂；课堂学习应该是让学生有成功体验的课堂；课堂学习应该是充满教育智慧的课堂；课堂学习应该是助力学生成长的课堂。

　　感悟三：让评价机制推动教师整体发展 　　z日向友好学校的多项评价制度设计具有科学性、可操作性在教师自主发展方面，学校可根据教师工作性质的不同，设置多层级多奖项，奖项的设置和标准适合不同层面的教师申报有关教师师德考核，学校涉及多个方面，如服务对象评议、民主评议、考核小组、学校奖项、区级以上荣誉、和谐团队、岗位责任、考勤和工作量等师德考核贯穿教育教学工作的全过程为更好地发挥制度在学校发展中的作用，学校可细化教师和谐团队评价制度，教师个人发展与和谐团队评比捆绑在一起，最终实现教师成长、团队建设和学校发展的共赢 　　感悟四：让家委会协力学校提升 　　zz中学家委会工作扎实有效，形式多样，真正助推了学校的发展其值得借鉴的方法有：家长驻校，轮值参与学校管理；参与活动，体验孩子的学校生活；走进课堂，参与开发选修课程；家长沙龙，共同分享教育心得让家委会发挥真正的作用，协力学校提升，是一个很好的发展策略 　　学习的目的全在于运用考察学习的时间是短暂的，但是给我们的启示和思考是深远的让外地经验在z开花结果，这才是此行的真正目的下一步的任务是带着这些收获和感悟结合到实际工作中，借他山之石，攻光明之玉。

篇2:观摩名师课堂学习体会：领略名师风采，感悟教学真谛 　　观摩名师课堂学习体会：领略名师风采，感悟教学真谛 　　激情似火的五月，我和z老师来到美丽的泉城z，聆听名师名家讲学论道虞大明、管建刚、薛法根、于永正、贾志敏、王崧舟等十八位大师级的人物齐聚z，为全国各地的语文老师展示了一节节精彩纷呈、各具特色的课例在行云流水般的课堂上，我们忘却了时间的存在，每每到课堂结束，总让人感觉到意犹未尽他们独树一帜的教学魅力，感染了与会的所有老师和学生，引发了我们对语文教学更深层次的思考 　　薛法根，曾经只闻其名未见其人这次z之行，我不仅见识了薛老师的庐山真面目，更可贵的是领略到了他深厚的教学功底、高超的教学艺术和灵动的故事课堂 　　首先，薛老师的字词教学艺术性十足 　　一开课，薛老师领着孩子们写自己的姓“薛”字，而这并不是本节课要求认写的生字，一个生字的教学渗透给孩子的是：平日里要留心见到的生字，查一查，问一问，写一写，掌握的多了，我们就能更容易读书、读报，从而掌握更多的知识语文新课标明确指出：要培养学生主动识字的习惯和能力郭沫若先生也曾说：“识字是一切探求之第一步。

薛老师很好的践行了这一点浇”字的认写，薛老师教给孩子的不是简单的“加一加”或“熟字换偏旁”的识字方法，而是蕴含着深层的汉字文化：“尧”是高起的土堆，水要浇在土堆上，而不是浇在树干上 　　我们中国的汉字源远流长，博大精深，一个汉字就是一个故事我们所缺的正是对汉字深层故事的挖掘所以名师的课堂能在有限的时间内传授给孩子更加丰富的知识，我们在自叹弗如，望尘莫及之余，更应该加强学习，提高自身文化底蕴，这样才不枉为人师关于生词的教学，薛老师更是匠心独具他先是一列一列出示词语，然后让学生竖着读完，再横着读，读着读着学生就会明白，竖行归类，横行再现故事情节此环节的设计既巩固了识字，又让学生加深了对故事的理解，为接下来的讲故事解决了重难点，做好了充分准备，更重要的是薛老师还潜移默化地掌握了归类识词的方法，真可谓是一举多得 　　其次，讲故事训练渐进有序 　　一节课里，薛老师引领者孩子们循序渐进地讲故事，从填词到填句，从讲一段到讲三段，由易到难，孩子们乐此不疲光会讲别人的故事那就没有了创新，所以薛老师又引领着孩子们继续编故事，这是培养孩子丰富想象力的过程，孩子们在续编的过程中会将领悟到的寓意编进自己的故事里，这比简单地问孩子们故事告诉了我们什么道理更充满了灵性。

　　最后，薛老师诚恳地交流，让我获益匪浅 　　他指出低年级教学包括识字、朗读、讲述，对文本语言的应用等，即语文知识、语文能力、言语智能应试教育的确存在一些弊端，比如，部分老师有意无意地重视识字、写字教学，而忽略学生的言语智能，学生早就厌倦机械地死记硬背如果我们能更重视学生的言语智能，允许他们在这一能力上“浪费”时间，让学生满足自己表达情感的需要，何愁学生不会语言表达？何愁学生不会写作？ 　　另一位让我印象深刻的名师就是贾志敏老师第一次听到贾志敏这个名字，还是于校长向我提起的那时我正准备上写作优质课，于校长让我上网查一查贾志敏老师怎样教作文从那时起我就知道贾志敏老师是一位教学经验丰富的尤其擅长作文教学的老师这次在名师研讨会上，贾老师执教《母亲的鼓励》，更是带给我强烈的震撼，我深深地感受到贾老师就是语文，语文就是贾老师！ 　　课前，贾老师认认真真、端端正正地在黑板上抄写了9个词语：羡慕、黯淡、甜蜜、按捺、好动、妈妈、破天荒、两鬓斑白、悲喜交集还给“羡”等9个字注上拼音之后，手工画了一张表格，比课后的表格多了“高中”这一行久已不见，这样的时刻，这样的学习前奏，这样的教师板书。

我们有那么精美的PPT呈现汉字，我们有那么能干的电脑展示汉语始料未及的是，那么多孩子的字开始写不好字更要命的是，很多时候，我们开始不敢写，不愿写，有时是没有时间写一手好字，就是语文老师的命根啊！给学生认认真真地板书，这时候的贾老师就是语文! 　　课中，贾老师没有过多的提问，没有繁琐的分析，而是针对课文内容，设计了以下环节：读准字音，读好文段，创设情境，练笔写“第四次母亲的鼓励” 每一个环节中，贾老师都“以学定教”，根据孩子们的学情、课堂生成而定教学方法孩子们每说一句话，老师都十分注重语言的严密性，有错及时帮他们纠正；孩子们每读一段文，老师都非常注重语气语调的指导，告诉孩子读书要像说话似得那么自然；孩子们每读自己写的每一句话，贾老师都及时纠正出现的语法错误，然后让学生把正确的再读一遍一堂课下来，孩子们受到的是非常扎实的语文素养的训练对学生进行扎实的听说读写训练，这时候的贾老师就是语文! 　　贾老师为我们上完一节精彩的展示课后，又利用课间十分钟为我们作了精彩的讲话，虽然只有短短的十几分钟，可贾老师却非常精辟地为我们阐述了语文教学的真谛，真可谓“听贾老师一席话，胜教十年书”贾老师首先分析了当前语文教学的现状。

贾老师非常尖锐地用两句话对当前语文教学进行了概括：该我们做的事我们没有去做，不该我们做的事我们做得认认真真，一丝不苟贾老师所说的不该我们做的事除分析、讲解课文外，还包括对声、光、电、图像等的大量使用，贾老师认为这些形式在一定程度上干扰了学生的注意力，影响了学生语文能力的发展接着，贾老师又明确指出应该怎样教语文叶圣陶先生说过：口头说为语，书面写为文因此教语文就是教学生读书、说话、写话我们语文老师的任务不是繁琐地分析、讲解课文，而是以课文为例子，教学生怎样说话、作文我们是用教材来教语文，不是讲课文 　　贾老师一番精彩的讲话如醍醐灌顶，令我幡然醒悟总觉得自己的学生语言表达能力差，写作能力差原来自己总是在不厌其烦地分析、讲解课文，很少对学生进行听说读写能力的训练这样老师教得也累，学生学得也烦，学生的语文能力怎么会提高呢？只有实现由教课文向教语文的转变，每节课都让学生进行扎实有效地说话，写话训练，才能真正提高学生的语文能力和语文素养 　　非常感谢学校领导给我这次外出学习的机会，从教数年，我一直在寻找什么是语文，怎样教语文？聆听了名师名家的讲学论道后，我终于明白了：语文就是语言和文字，教语文就是教孩子们运用语言文字，即教孩子们说话写话。

　　通过观摩名师课堂，我们可以看出，名师们不是在教课文，而是借助课文教给孩子们学会怎样说语言、写文章我真切地体会到这才是语文，这才是语文课我想，如果我们每个人都按这种路子去走，那么我们的语文教学就会有一个质的飞跃就让我们从亲历名师课堂做起吧，让这种理念、方法在我们的教学实践中生根发芽，茁壮成长，教学真语文，实现语文梦！ 篇3:《教师法》的学习体会 　　《教师法》的学习体会 　　我国于1993年10月31日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过了《中华人民共和国教师法》《教师法》第一次以法律形式明确了教师在我国社会主义现代化建设中的重要地位，对教师的权利、义务、任用、考核、培训和待遇等方面作了全面的规定，是我国教师队伍建设走向规范化、法制化的根本保障 　　教师作为一支具有很高文化素质的社会队伍，学好法律是一件重要的事情然而作为人民教师的我们，在这支队伍当中对教师法的认识可以说是盲人摸象的以前，我国的教师长期处于无法可依可依的境地，因而许多侵犯教师合法权益的事情时有发生例如殴打教师、拖欠教师工资、无故开除教师等然而许多教师不懂教师法，所以即使有自己的权益受到侵犯，也不懂利用这些法律武器来维护自己，故有法等于无法。

教师作为一支具有很高文化素质的社会队伍，学好法律是一件重要的事情尤其是教师法更是一门必修的科目 　　在没有法律约束的时候，教师的教育教学是凭职业道德、凭良心为了取得比较好的教学成绩，有的老师采取了一些过激的行为，如体罚学生等《教师法》对此给出了明确的界定学校是培养教育下一代和建设社会主义精神文明的主要阵地，保护少年儿童健康成长是教育工的神圣职责对学生坚持正面教育，是所有教育工必须遵循的一条重要原则教师要面向学生，对全体学生负责，不要偏爱一部分人，歧视另一部分人 　　对于优缺点、错误的学生，要深入了解情况，具体分析原因、满腔热情地做好他们的思想转化工作要善于发现、培养和调动后进生身上的积极因素，肯定他们的微小进步，尊重他们的自尊心，鼓励他们的上进心，帮助他们满怀信心的成长对于极个别屡教不改、错误性质严重、需要给予纪律处分的学生，也要进行耐心细致的说服教育工作，以理服人，不能采用简单粗暴和压服的办法，更不得体罚和变相体罚学生为此教师法规定了教师体罚学生应承担的法律责任对于体罚和变相体罚学生的教师，所在学校、其他教育机构或者教育行政部门，必须及时进行批评教育，帮助他们认识和改正错误，并视情节给予行政处分或者解聘。

对于情节极为恶劣，构成犯罪的，要依照刑法的规定追究法律责任 　　长期以来，《教师法》虽然存在，但是每当教师的合法权益被侵害时，能够主动利用这件法律武器去捍卫自己的人却不多，这说明教师只是知法、。