翻转课堂在本科院校医学教学中的实践.docx

“翻转课堂”在本科院校医学教学中的实践 蒲鹏摘 要：随着社会的发展以及教育改革的推进，各级各类学校的教学模式也应该随之改变现阶段科学技术飞速发展，在课堂教学中逐渐引入电子化的教学资源，是的课堂模式被创新，具有信息化的特点，由此“翻转课堂”这一新型教学模式也就诞生了将“翻转课堂”应用于本科院校的医学教学中，不仅提升了学生学习兴趣，还能够让原本枯燥的课堂变得生动起来，学生也因此更加愿意进行学习，对于知识的理解程度更高关键词：翻转课堂;本科院校;医学教学;实践目前，无论是社会环境还是新的高校人才培养方案都要求重视学生的个性化发展，“翻转课堂”教育模式的出现，将传统的课堂教育模式进行了完全的改变对于本科院校医学专业教学来说，传统的课堂教学模式存在着较多的问题，并不能满足现阶段医学行业对于人才质量的需要，而“翻转课堂”则能够在一定程度上解决这些问题，帮助提升学生的学习兴趣，提高课堂效果与质量本文通过分析现阶段本科院校医学专业教学现状，探究“翻转课堂”教学模式的优势以及在课堂中的实际应用一、本科院校医学教学现状当提到医学专业，所有人普遍的反应都是医学生学业负担重，学科知识难，专业学习压力较大，究其原因这主要是因为医学专业的知识较多且杂，而且课程学时少[1]。

大多数本科院校的医学专业都发现了这一个问题并且也針对这些现象采取相应的整改措施，但是所出现的效果都不是很立项，学生的学习过程依然是个被动的过程，教学模式依然是“填鸭式”教学，学生对于所学知识没有积极兴趣，也就很难对知识有个系统性的构架与理解本科院校医学专业的人才培养目的是让学生掌握基础专业知识与技能，并且在临床中可以熟练做到将理论应用于实践目前，大多数本科院校医学专业在进行医学生培养时所采取的模式是分三阶段的教学，首先是基础理论课程学习，接下来是专业课程知识的学习，最后是进行临床实践这种教学模式的弊端是前后时间跨度较大，当真正开始临床实践课的时候大多数学生由于前期对于基础知识掌握不够而无法将专业知识进行实际的应用，这也是传统医学教学中最大的问题二、“翻转课堂”的优势体现首先，“翻转课堂”将课外学习视频引入到学生的学习中来，培养了学生的自主学习能力这种教学方法与传统的教师“灌输式”不同，它要求学生必须要在课前进行自己观看相关视频进行内容学习，这个过程没有教师的监督与督促，考验的是学生学习的自主性[2]其次，对于课程视频资源教学来说，自由度相对较大，没有时间地点的限制，学生可以随时随地学习，对于课程讲解的进度与节奏也可以按照自己的实际情况来进行。

最后，当学生对于专业知识内容进行提前学习后，课堂教学就变成了探究互动式的教学模式在课堂上，学生可以将自学时不懂的问题提出来与教师以及同学进行互相讨论，进行共同研究，在思维碰撞中加深对知识点的理解，也提升了课堂效果以及学习效率综上可以看出，翻转课堂培养了学生自主学习的能力，提升了学生的学习兴趣与效率，帮助学生发散思维，对于教师来说也减轻了负担这种比较轻松且自由度高的互动课堂有利于学生与学生以及学生与教师之间的交流沟通，以学生为课堂主体，改善了传统教学模式的弊端三、“翻转课堂”的应用实践（一）课前资源以及硬件设施准备充分由于“翻转课堂”教育模式的特殊性，因此对于信息技术以及课前资源的要求较高本科学院的医学专业需要为学生们提供足够学习的课程资源，除了本校老师进行录制以外，还可以引进其他高校的相关资源内容，并且为了保障学生们的学习，要为学生们免费提供网络支持，可以适当延长学校机房的使用时间二）对教师提出更高的要求“翻转课堂”新型教育模式对教师的自身能力也提出了更高的要求，要求教师在原有的专业素养以及教学技能水平之外，还要对视频制作方面有所涉及翻转课堂”教育模式下教师不只是要面对学生，当进行视频录课时教师也应该把课讲述的精彩生动，这个过程对于教师的教学组织能力以及教学水平是有极高的要求的。

三）提升学生学习自主性“翻转课堂”教育模式下学生有了更多的自主时间安排在推行“翻转课堂”教育模式的最初阶段，有的学生可能因为自己可以支配的时间变多了而开始放纵自己，不会利用课外时间进行专业知识的学习[3]因此学校以及教师可以通过定期测试、教师课堂提问以及学习打卡等方式促使学生养成自主学习的好习惯四、结束语“翻转课堂”在本科院校医学课堂中的应用能够在一定程度上弥补传统教学模式中的缺失，使原本枯燥的课程变得生动有趣起来，同时也注重了医学专业的学生的个性化发展交流探索式的学习过程也能够激发学生们的学习兴趣，致使他们对于知识的理解能够更加透彻，提升了课堂质量与水平，在一定程度上其“翻转课堂”的教学效果能够满足医学行业的人才需要参考文献：[1]贾晶雅，张燕平，霍晓旭，等.翻转课堂在本科流行病学教学中的应用[J].中华医学教育杂志， 2018，38（6）：834-837.[2]邹喆.翻转课堂在应用型本科院校互动式教学改革中的实践与研究——以广西民族大学相思湖学院为例[J].校园英语，2018（23）.[3]王一美.新建本科院校通识课载入翻转课堂教学模式的实践与研究[J].当代教研论丛，2018（3）. -全文完-。