2024年级语文老师经教学计划.doc

级语文老师教学计划一、班级分析的基本情况1 (7)班有44名学生，其中_18名学生，26名男生刚入学不久，我发现学生们都很活跃，特别是男生，跑着跑着尖叫着，很难集中注意力例如，活跃的儿童有、金桂叶、戴、董仁如、陈友友等他们上课注意力不集中，学习习惯还处于自由散漫的状态很多学生在幼儿园就接触过汉语拼音，但是发音不够系统，不够规范，不够准确由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的知识体验、认知水平和语言表达能力存在很大差异个别学生在幼儿时期就已经认识很多汉字，有主动阅读的欲望；大多数学生能识别少量汉字；有些学生连自己的名字都写不正确有些学生可以对自己感兴趣的内容提出简单的问题，有些学生有自信，可以积极发表意见，有些学生缺乏自信，胆小，学习主动性不足，表达意愿模糊这个班的学生家长对学生的期望很高，他们把孩子当成自己的掌上明珠然而，大多数父母忙于做生意，没有太多的时间和精力督促孩子学习他们只是把孩子托付给托管中心管理学生基础相差较大，有的能看完整句子的图片，能用普通话交流，声音清晰，态度大方；有些单元音勉强能认识几个因此，在教学过程中，要因材施教，尽可能从实际出发，结合新课程的要求，促进学生个性发展，提高语文素质。

二、教材分析本教材包括“入学教育汉语拼音识字课文中国园林”和“口语交际教科书从入学教育开始四张图片用来帮助学生了解学校生活和学习套路然后是汉语拼音13节课，学习拼音的同时知道了70个常用词然后是识字(110篇课文，识字(210篇课文两个扫盲单元各4节课，每节课12-14个单词20篇课文分为四个单元，按由浅入深的顺序排列，每个单元的课文在内容上有一定的联系每个模块后都建立了语言园，以丰富的内容和多样的形式巩固语言知识，发展语言能力此外，全卷共有6个口语交际题目，布置在每个单元的后面，让学生在创设的情境中进行口语交际训练在识字的安排上，要把认和写分开，多认少写全卷要求会400个常用词，用简单的笔画写100个字教科书特点：全面教材在很多方面体现了语文学科的综合性，让初入学校的孩子接受全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、阅读、口语交流等方面打好基础，在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面也打好基础从一开始，学习内容的安排和学习能力的培养就不是单一的，而是多元的比如在汉语拼音阶段，短语、句子、儿歌出现的恰到好处学生在学习拼音的同时认识一些汉字，将学习拼音、理解汉字和发展语言结合起来，不仅增加了兴趣，尽快获得成就感，而且培养了学生的综合汉语素养。

例如，在课外实践和语文园地中，设计了读、说、画、读、做、读、演等多种内容和形式，体现了语文能力的全面发展和语文课程与其他课程的交流与融合汉语拼音、识字、阅读、口语交流的安排要遵循儿童学习汉语的规律以单词识别和书写为例，需要识别的单词是最常见、最频繁的；需要写的字是最常用最简单的孩子最先认识的单词是“爸爸、妈妈、我它们与孩子的生活关系最为密切全卷要求知道的400个单词是常用词，出现频率高此外，识字的安排注重汉字的规律，采用象形文字、识字、读图、按事分类等形式，让孩子在阅读的同时了解汉字文化和周围的事物要求写的100个单词按照从易到难，从简单到复杂，从单一到契合的顺序排列，每节课只写3-4个单词结合写作指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画顺序和间距结构，为写作打下良好的基础，使每个学生不仅能正确地书写汉字，而且能写好三时代性这本教材有了很大的更新，不仅是全新的，而且充满了时代、人文和情感因素比如《我多想去看看》表现了孩子对祖国的热爱自己去吧》表现了独生子女主动锻炼和大胆实践的希望借生日》010歌颂了孩子关爱他人、爱父母的美好心灵平平搭积木》包含了保护环境、人与自然和谐共处的教育因素另外，电脑、超市等现代内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，有趣故事渗透的科学常识的内容，都体现在课本上。

四有趣教材各部分都体现了“主动学习，游戏学习”的编排意图比如在孩子喜欢看和听的情况下学习拼音和认识汉字；巩固知识，启迪心智，培养链接、绘画、拼写、摆姿势等游戏的实践能力；在课后练习和中国园林中，大量使用“我会读我会写我会说我会画”等形式来刺激学习4。