基于湖湘工匠精神的高职校校园文化构建研究.docx

          基于“湖湘工匠”精神的高职校校园文化构建研究                    摘要：2021年作为“十四五”计划的开篇之年，也是实现“中国制造2025”的关键之年，我国正在从制造大国向制造强国转变要想实现这一转变，就必须突破现有限制、打破传统思维，使得作为技能人才培养的高职校具备更好的校园文化，而工匠精神的运用正好是实现这一目标的有利条件因此，本文在查阅相关参考资料的基础上，就湖湘工匠精神在校园文化建设中的应用展开研究，主要从湖湘工匠精神在高职校校园文化中的应用意义、培育体系和培育路径等方面入手进行分析，旨在通过本文的研究在一定程度上起到促进高职校校园文化构建速度、为高职校更好的开展校园文化活动和人才培养奠定坚实的基础关键词：“湖湘工匠”精神 高职校 校园文化建设 构建研究引言2020依然过去，“十四五”计划随着2021的到来悄然开启我国的发展迈入崭新的阶段，在“十四五”发展规划的过程中，“中国制造2025”的目的是旨在将我国建成世界制造业强国，是新一轮的关于产业变革和科技革命的战略选择在时代发展背景的要求下，湖南省将始终在党的领导下，认真响应党中央、国务院关于《中国制造2025》的相关战略决策，使得湖南省经过发展和变化完成从工业大省向工业强省、从制造大省向“智造强省”的转化[1]。

而要想实现工业强省和智造强省的目标，其中最重要的就是做好制造业发展的科技化、数字化、网络化和智能化，这就要求在发展的过程中，始终关注高职院校的发展，切实将“湖湘工匠”精神和校园文化建设相结合，在“湖湘工匠”精神的带动下，通过创新高职院校校园文化创新路径、实施高职院校实践教学改革和完善配套教学设施的方式展开校园文化的构建，在高职院校的发展过程中始终坚持创新驱动、攻克共性技术、打破技术瓶颈[2]，使得高职院校的校园文化建设迈入全新的阶段，最终使得所培养的人才满足新时代行业发展的要求，更好的进行“湖湘工匠”精神的传承一、 “湖湘工匠”精神和高职校校园文化的内涵1、 湖湘工匠精神的内涵众所周知，工匠精神指的是工匠在器物设计过程中对质量精益求精、不断创新制作技艺、追求极致、独具匠心的精神；而在当今社会发展的过程中，湖湘工匠精神所代表的是文化与精神的结合，是一种坚定踏实、益求精、注重细节的职业素养，是一种追求完美和极致的品质；详细而言，可对“湖湘工匠”精神的内涵大致概括为以下几点[3-4]：1) 精益求精，重视细节；2) 严谨，一丝不苟；3) 专注、专业、耐心、坚持；4) 敬业修身，淡泊名利；5) 心忧天下、敢为人先。

由此可以推断，如果将这种精神运用在装备制造业中，那么其体现的是对工业产品卓越品质的追求和对企业可持续发展的信心与推动力；此外，对于湖南省而言，“湖湘工匠精神”还彰显了“制造湘军”、“三湘工匠”的独特精神[5]2、 高职校园文化内涵在互联网技术快速发展的今天，校园文化建设是一个不断认知、不断建设、不断提升的建设过程，校园文化建设是学校的综合实力、科研水平和人才培养能力的一种具体体现，是学校可持续发展的动力；而对于当前社会发展背景下的高职院校而言，进行校园文化构建主要是在以学校实际情况为基础的背景下，以社会先进文化为主导、依托教育理念，以师生为主体、以校园环境和文化活动为载体，从思想精神、规章制度、校园环境、师生行为等方面出发进行高职教育目标培养和进一步完善教育教学实践的过程二、 在高职校园文化中融入湖湘工匠精神的意义湖湘工匠精神是湖湘文化与湖湘传统技艺的结晶，是湖湘工匠发展过程中留存下来的、依附在他们身上所独有的精神和品质工匠精神的热议，预示着我国将全力向“制造强国”迈进，但同时也表明我国工匠精神缺失的国情因此，将湖湘工匠精神运用在高职校校园文化建设中具有重要的意义1、湖湘工匠精神的培养是实现校园文化构建的一种有力方式通过前面的分析可知，湖湘工匠精神的主要面对对象是制造业，旨在通过对“湖湘工匠”精神的学习和领悟使得制造业的发展迈入全新的历史发展阶段；而现如今，推动制造业发展的主要人才来源于高职院校。

因此，通过“湖湘工匠”精神在高职院校校园文化建设中的融入，使得师生可以以更加严苛的技术标准和近乎挑剔的审美标准，进行学习精神的驱动和技艺经验的积累，使得高职院校尽快发展成为社会人才培养的摇篮，使得校园文化的构建更加完善[6]2、湖湘工匠精神的融入是高职校实现人才培养的重要路径“工匠精神”所塑造的是中国制造品质的革新和百年传承，要想是实现目标就必须要注重对人才的培养；而高职校作为当前制造业大部人人才培养的摇篮，要想更好的实现人才的培养，就必须注重校园文化的建设，在校园文化建设的过程中，根据当地风土人情、人文环境的实际情况，通过学习湖湘文化精神，将湖湘文化的优秀品质和精神融入高职院校的校园文化建设过程中，使得所建设的校园文化更具湖湘文化特色，同时所形成的学校环境更具自身特点，最终使得所培养的人才具有工匠精神和追求卓越品质的能力三、高职校校园文化中工匠精神的培育体系与路径探析在“十四五”计划的开篇，基于湖南省目前高职校工作的实际情况，如何做好“湖湘工匠”精神与学校文化建设的融合，通过“湖湘工匠”精神的融入进一步完善校园文化建设的制度、提升专业人才培养的方针，是广大相关人员应该注重和思考的问题。

众所周知，随着国家教育改革的推进以及中国制造业在世界范围内影响力的提升，使得高职院校的人才培养变得至关重要高职校作为为我国制造业培养技能人才最重要的孵化器，为了满足我国“十四五”规划的要求和“中国制造2025”的目标，湖南地区高职校必须依托当地政府、以学校实际情况为基础，进行高职校校园文化建设，基于工匠精神进行人才培养，使得高职校的校园文化建设、所营造的文化氛围更加符合社会发展的需要为了更好的进行“湖湘工匠”精神在高职校校园文化构建的研究，本文将从以下几个方面进行工匠精神在校园文化建设中的融入，旨在通过本文的分析，在一定程度上使得湖湘工匠精神更好的使用在校园文化的建设中，达到“湖湘工匠”精神和校园文化建设有机融合的目的1、打造校园文化建设，构建工匠精神培养的校园环境系统首先，进行高职校“湖湘工匠”精神的融入，最重要的就是基于学校实际情况，进行学生工匠精神的培养学生作为校园文化构建的主要发起者和相关任务的主要承担着，只有将工匠精神全方位的融入学生的培养过程中，才可以使得学生更好的进行学习和展开校园活动而要想基于工匠精神达到进行校园文化环境培养的目的，在日常的教学活动开展中，学校就应该注重对学生进行日常思想渗透，如通过日常思想政治教育、理论与实践教育、专业教育、职业道德与就业教育等达到潜移默化的影响的目的，使得学生通过熏陶获得科学的学习方法、树立正确的三观，将学生培养成积极上进、具有进取心、养成吃苦耐劳的精神，从而使得他们可以更好的进行校园文化构建，将校园建设的更加美好。

值得注意的是，基于“湖湘工匠”精神的校园文化建设应该从硬件和软件两方面进行详细而言，在校园文化的硬件建设方面：学校可以根据实际情况、因地制宜、选择生活化的方式，通过实物、图片、文字等进行工匠精神的传输，尽可能的使得关于工匠精神的传输融入到校园的方方面面，达到潜移默化进行校园文化建设的目的；而在软件方面，进行校园文化的构建，则主要是将“湖湘工匠”精神灌输在学生学习和生活的方方面面，使得学生通过“工匠精神”的影响，融会贯通到思想政治教育、主题活动开展以及学生社团活动之中，通过方方面面的教育使得学生注重技能的学习、关注校园文化的建设，最终使得工匠精神成为学生必备的内在品质2、实施课堂与实践教学改革，构建工匠精神的课程教学系统再者，要想将“湖湘工匠”精神运用在高职校的校园文化建设中，学校还应该将工匠精神灌输于课堂教学和实习、实践中，通过工匠精神培养学生的学习能力、实际动手能力和辩证看待事情的能力，使得学生在教学体系、教学方法中感受到“湖湘工匠”精神的力量，最终达到将湖湘文化、学习素养、校园文化、诚信意识、奉献精神、服务意识等内容通过校园生活得到全面理解，完全领悟湖湘工匠精神的“精益求精，严谨、一丝不苟，耐心、专注、坚持，专业、敬业、淡泊名利、心忧天下”的内涵，从而达到更好的校园文化建设的效果。

对于学校而言，要想将湖湘工匠精神更好的运用在课堂实施和教学改革方面，学校就必须基于实际情况，在依托政策支持的基础上，制定相关的管理办法、科学合理的进行学生课程开展和岗位实习，同时，还要时刻根据校园文化的变化情况，及时做出调整，使得学生在美好的校园文化环境中得到湖湘工匠精神的传承，使得学生无论是在学校活动参与，还是在实习的过程中，始终基于“湖湘工匠”精神所展开，真正将“湖湘工匠”精神的本质和精髓发挥在校园文化建设的方方面面3、完善配套制度建设，构建培养工匠精神的校园规章制度最后，值得注意的是，在校园文化的建设中，要想达到良好的构建效果，还应该基于实际为工匠精神的培育搭建良好的实施平台，使得“湖湘工匠”精神是基于一定的条件所展开的这也就是说，要想基于“湖湘工匠”精神进行高职校校园文化的构建，学校还应该以政策为依据、因地制宜进行配套设施的完善，通过实施一些具有前瞻性的中长期战略，从校园建设经费投入、师资队伍建设、校企合作开发、以及协调管理等多方面出发，使得高职校的“湖湘工匠”精神成为校园文化建设的常态化、制度化、有效化，最终在一定程度上使得所构建的校园文化满足“湖湘工匠”精神的要求，使得高职校的文化建设和人才培养更加符合我国社会发展的需要。

总结社会的发展和经济全球化步伐的加快，使得我国高职校教育也发生了巨大的变化随着“十四五”计划的持续推进和“中国制造2025”的目标要求，高职校的人才培养在社会中所占据的地位越来越重要人才的培养离不开技术的进步和教育理念的更新，技术人才的培养更离不开工匠精神的灌输而高职校作为培养技能人才的摇篮、承担着技能人才培养的重要作用，要想更好的进行人才的输送，必须得紧跟时代要求，进行校园文化建设，使得技能人才在良好的校园文化的熏陶中，得到长足的发展而“湖湘工匠”精神在校园文化建设中的融入和使用，不仅可以在极大程度上促进校园文化建设的步伐、加深校园文化建设的维度，还可以起到传承湖湘工匠精神的历史和文化内涵，使得湖湘文化所孕育的工匠精神在校园文化建设中发挥更鲜明的特色；而本文基于湖湘工匠精神的高职校校园文化建设构建的研究不仅可以在一定程度上为高职院校工匠精神人才培育奠定基础、还可以为我省“湖湘工匠”的培养提供参考参考文献[1]任清华. 高职院校“四位一体”校园文化体系构建的思考[J]. 湖北成人教育学院学报,2020,26(03):6-9.[2]胡颖蔓. “校企结合”构建高职特色校园文化[J]. 现代企业,2020,(04):143-144.[3]初帅奇. 基于校园文化建设的高职德育教育新模式构建策略[J]. 科技资讯,2020,18(06):93-94.[4]段白羽. 构建以“音乐与表演”为核心的高职高专校园文化活动初探[J]. 艺术教育,2020,(02):235-238.[5]荣悦. 高职院校校园文化构建的路径探析[J]. 才智,2019,(33):57.[6]孙晓燕. 高职特色的校园文化育人体系的构建研究[J]. 知识文库,2019,(17):8+7.  -全文完-。