2024年学校教师培训工作计划（31篇）.docx

2024年学校教师培训工作计划（31篇）2024年学校教师培训工作计划（精选31篇） 2024年学校教师培训工作计划 篇1 　　一、指导思想　　为了加快教育现代化进程，进一步落实国务院关于《基础教育改革与发展的决定》，不断推进教育创新，根据基础教育工作会议精神，围绕教师教育“十五”计划，以新课程改革理念为核心，更新教师的教育思想、丰富教师的案例知识和运用案例于课堂教学的策略知识，强化教师的反思意识;坚持学用结合的原则，以信息化带动教师培训工作的现代化，争取师训工作中有新的思路，有新的突破，打造一支学习型、研究型、创新型的教师队伍　　二、工作目标　　1、骨干教师评比;　　2、切实完成班主任培训任务;　　3、认真开展学校教师的教育科研培训，边培训边研究，在实践中提高，在实践中出成绩;　　5、继续开展好教师现代教育技术培训，加强学校网站的建设和使用，尝试利用校园网络平台带动教师培训工作的现代化;　　6、发挥学校在教师培训工作中的核心地位，立足学校校本培训，加大教师继续教育的力度，教师全员培训率达到100%;　　7、继续做好师徒挂钩工作，加强对青年教师的培养;　　三、主要措施：　　1、加强教师思想与业务培训，开展新课程教师培训学习，通过看光盘交流做作业等形式进行，并在自己的教学博客中及时的进行反思与交流。

　　2、学习课程标准，使每一位教师都明确新时期的教育理念，用理论知识武装自己的头脑，指导自己的教学工作　　3、开展教材培训通过教材培训，让教师理清教材编写的目标与建议，了解各单元知识点的衔接，做到吃透教材，从而更好的为完成教育教学打好基础　　4、鼓励青年及骨干教师开展研讨课活动，让他们尽早的走在教育的最前沿　　5、带领教师开展课题研究，把学校的课题研究扎扎实实的开展起来，充分带动全体教师走科研兴校的道路　　四、工作安排：　　九月　　1、拟定学习本学期教师培训工作计划　　2、各教研组组织教师学习新课标，交流学习心得　　3、各教研组开展教研活动　　十月　　1、组织外出学习　　2、全片示范课　　十一月　　1、外出学习归校汇报，产生一人学习，多人受益的效应　　2、组织班主任培训(二)　　3、选拔教师参加中心学校教学比武　　4、课题结题工作　　十二月　　1、整理资料归档 2024年学校教师培训工作计划 篇2 　　一、培训目标　　铁岭中学教师的培训是根据我校实际情况和基础教育的要求，对新教师、骨干教师的后续提高培训，其培训总目标是按照教师专业化成长的规律，瞄准反思型、内省型、专家型教师为目标，建立一支师德过硬、专业优良、有研究潜质、教学个性突出、实践能力强，教学科研成果显著的骨干教师队伍。

以此为基点，开发研训一体校本为主的培训新模式，整合培训资源，形成理论专家和教学实践者紧密结合的培训合力，解决实际问题，满足教师个性化发展的需要，使培训真正为教师服务，为基础教育课程改革服务　　二、培训对象　　35岁以下青年教师，共计42人　　附：35周岁以下（1973年后出生）教师名单　　龚施柳、魏佳、陆燕颖、王智鸿、贺玲子、白佳璧、李亚敏、顾鸿、李叶琳、李娜、李佩、张华、陈瑛、厉莉、朱月英、谭华英、胡玉茵、许东锋、王璐、张芸、杨越、杨澄宇、宋菡霄、陈雪琴、贾贞、华丽、沈晓旻、徐雅萍、周敏、侯晓平、管清华、郑凤群、李淑香、王红艳、刘博、汪娴、杜雅敏、沈璐、程昀、叶又佳、都玉平、吴燕　　三、培训原则　　1）结合学校“二期课改”工作的实际，重在可操作性和坚持学以致用的原则，有利于激发青年教师学习的积极性　　2）尽量寻找身边的“真人、真事、真情”，坚持真实可信可学的原则，在教师中树立新典型，宣传新事迹，使高尚的师德风范可亲、可近、可学　　3）借助校内宣传栏、校园网、铁岭潮校刊等媒介，通过广泛宣传优秀教师的先进事迹以及教学基本功训练成果展示，充分发挥先进典型人物的激励、导向和示范作用，从中发现和培养后备人才。

　　四、培训形式　　除了传统的教师集中时间培训外，可广泛采用自学和网上培训，教师可以根据自己的时间情况随时安排学习，这解决了他们的学习培训与现实工作的矛盾冲突科研室可以推荐优秀的教师培训网站和优秀的教师博客，提供教师边工作边学习，或者在业余时间参加各类课程学习，以提高工作效率和个人发展潜力教师可以自己提出需要去参加哪些内容培训，只要与工作有关、合理，学校领导一般都会同意并给予经费补助　　五、培训方案　　（一）教师职业规划的培训：　　1、视频—职业规划—（1）鲁灵敏做客央视商务时间，指点人生职业规划（46’）；　　（2）徐小平：做好自己的职业规划，（42’）　　2、或邀请本校新评上高级职称的年轻教师现身说法，讲讲自己职业规划的步骤，指点迷津　　3、宣讲初、中、高级教师专业技术职称评聘条件，（或下发）让教师早作准备　　4、布置作业：每人写一篇“个人的职业发展”　　（校领导及人事部门根据本人意愿，提供管理和专业两种职业生涯发展渠道，使青年教师有多种机会实现自己的'职业理想在这过程中学校可以考察某个教师是否有管理才能和培养潜力，当有管理和技术职位空缺时，即可安排上岗　　（二）教师师德的培训：　　1、发购书券，自选书籍，开展读书活动。

要求做好读书笔记，并结合课题研究2个月后，组织青年教师召开读书心得交流会，从中选出优秀的篇目布置橱窗展示，让青年教师在选书、读书的过程中得到，提升师德素养　　2、推荐优秀的光盘和视频，例如魏书生和任小艾的“班主任工作的艺术”，组织观看，结合自己的工作实践体会，每人写一篇案例和论文，由科研室编辑出版　　3、请专家讲座：　　（三）教学基本技能的培训：　　1、视频——练字——（1）席殊练字60小时；　　（2）朱春晖一周练好字　　（3）庞中华硬笔书法八、九　　2、布置作业：每个学员利用笔记本电脑，每天抽空练习硬笔书法10—20分钟，一个月后统一考核，进行作品的评比、展示、发奖　　六、特色形成　　1、积极创建学习型校园　　科研室推荐一部分全国优秀的教师博客网站，提供青年教师借鉴学习，鼓励他们充分利用学校创造的良好的信息技术条件和环境创建自己的博客网站，便于学校—教师—学生—家长之间的沟通和资源共享，从而逐渐形成铁岭中学的办学特色　　2、逐步提升校本课程的建构力　　在严格执行国家课程和地方课程的同时，积极研究开发适应学校师资和生源特点的校本课程，学校给予财力支持，每学期开发1—2门，确保校本课程的有效性和针对性，并通过研发校本课程来提升教师的科研能力。

2024年学校教师培训工作计划 篇3 　　一、指导思想：　　本学期我校继续围绕“师德高尚”、“业务精湛”、“结构合理”、“充满活力”的教师发展要求，以提高教师的整体的素质，建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍为目标，以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线，结合学校“教师综合素质提升年”的工作思路，坚持多层次、多渠道、多形式、学用结合、讲求实效的原则，促进教师的专业发展和教学质量的稳步提升　　二、培训内容　　(一)师德教育方面：　　经常性地组织教师认真学习《教师法》《教育法》《未成年人保护法》《教师职业道德规范》以及上级教育主管部门关于师德建设的相关要求引导教师在追求和享受权利的同时，认真履行好职责和义务加强法制和社会公德教育，引导教师树立良好的社会形象，努力成为遵纪守法和遵守社会公德的典范，真正做到“一言一行为人师表，一举一动堪称楷模”　　利用学校“师德标兵”评选、年度考核等平台，让先进教师的模范事迹成为师德培训的生动材料，典型引路，用身边人教育身边人，帮助教师树立正确的人生观、价值观和事业观，增强教书育人、敬业爱生的责任感和使命感。

　　(二)理念培训　　开展内容丰富的理论学习学校定期选择相关教育理论书籍，指定教师阅读，增加理论素养有计划、有目的地组织学习新课程改革的相关论述和教育教学业务知识，及时了解教育大政方针和教改信息，增加文化修养　　(三)业务培训　　1.教材教法培训进一步领会课程改革的指导思想、改革目标以及新课程标准所体现的理念，帮助教师了解各学科课程改革的突破点以及对教学的建议，使教师能以此为依据，在对教材进行充分分析和研究的基础上，将理论运用于实践，制定相应的教学及评价策略进一步深入学习相关学科的课程标准，开展学科教材教法培训，帮助教师解读教材，优化教学方法通过对优秀课堂实录、优秀教学设计、案例分析等材料的研读，增强教师把握教材、设计教案、实施教学的水平，提高教师驾驭课堂教学的能力　　2.教研能力培训帮助教师学习掌握教研教科研的一般方法，学会如何贴近教学实际发现问题、筛选问题、制订课题研究方案，如何有效地开展研究，以达到预期的研究效果，如何进行研究信息的搜集整理，并进行总结、深化和提升，使教研教科研真正成为教师提高自己的自觉行为　　3.教学基本功培训继续做好学校名师评选活动，在赛课和理论测试的基础上，进行教师说课比赛，为促使教师这一技能的`提高，赛前进行说课的专题培训，了解说课则不仅解决教什么，怎么教的问题，而且还要说出“为什么这样教”的问题，即这样进行设计的意图，是教师清楚的认识说课的核心问题。

同时相机开展写字(毛笔字、钢笔字、粉笔字)、普通话、体艺技能、信息技术、朗读演讲等各项基本功培训，增强全体教师的课堂教学艺术感染力和信息技术的使用能力还要结合政教处，进行班主任培训，使班主任进一步明确工作任务和职责，掌握科学的工作原则和方法，掌握现代班级管理理论，做到有针对性地开展教育引导工作，全面提高班主任的综合素质和专业能力通过以上培训，力求建设一支一流的教师队伍　　三、培训措施：　　(一)集中　　根据教师教育教学中普遍存在的问题进行有计划的系统，或根据突发性问题进行有针对性的即时做到对象有选择性，什么人需要就谁;内容有层次性，先帮助解决知其然的问题，再帮助提升知其所以然的理念;的方法有可操作性，特别注重结合工作中的有效案例进行示范引路集中可以是全校教师集中，但更多的是分学科的或按不同的分工进行学习，学校教师培训工作领导小组通过民主协商，产生各学科带头人，负责本学科的集中工作在每学年的第一学期，为新任的学科教师进行“入门”　　(二)专家讲座　　学校将相机邀请不同层次的专家学者或专业人员进行理论讲座，对教师进行方向引领，引导教师拓宽知识视野，厚实知识背景，为教师的专业成长和学校办学层次的提高提供理论支撑。

同时，结合我校教科研研究课题邀请专家担任顾问，经常性地进行现场指导培训尤其是新教育实验课题，更要作为教师培训的一个长期平台　　(三)专题沙龙　　学校从全体教师中征集研究课题，每次确定一个专题，先布置教师有目的地进行广泛自学，并结合自身工作实际做认真思考，写出有一定深度的读书学习笔记再利用业务学习时间在分组交流或书面交流的基础上组织沙龙活动沙龙活动有中心主持人，核心发言人，参与教师必须充分发表自己的意见，中心主持人在各抒己见的基础上最后进行总结陈述，形成主导意见　　(四)研讨交流　　学校继续发挥各集体备课组、教研组、年级组等各种研讨交流的平台的基础作用，把研讨交流随时随地贯穿于日常教育教学的各个环节，真正使研讨交流成为校园内、办公室的主流话语，备课组长、教研组长、年级组长经常性地利用一切机会提炼主题，开展无痕培训充分利用教师“学校校本研修手册”的灵活、自主的特点，引导教师把迸发的思维火花及时进行总结，使之成为宝贵的教研资源学校在学期末对该手册进行质量评比　　其次，。