人教部编版六年级语文上册第四单元《语文园地》教学课件.ppt

语文园地四语文园地四 这个单元的三篇课文都是小说小说一这个单元的三篇课文都是小说小说一般有比较鲜明的人物形象，如般有比较鲜明的人物形象，如桥桥中的老中的老支书、支书、穷人穷人中的桑娜怎样理解小说的中的桑娜怎样理解小说的人物形象呢？我们以人物形象呢？我们以穷人穷人为例谈一谈为例谈一谈留意人物的语言、动作、心理活动，可以留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象如，关注写桑帮助我们深入地理解人物形象如，关注写桑娜语言、动作、心理的内容，可以感受到她对娜语言、动作、心理的内容，可以感受到她对丈夫的担忧、体贴，以及对邻居的关心丈夫的担忧、体贴，以及对邻居的关心我们还可以通过小说的情节感受人物形象我们还可以通过小说的情节感受人物形象从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以体会从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以体会到她宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良到她宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良小说还会借环境描写来突显人物形象小说还会借环境描写来突显人物形象穷人穷人把故事安排在一个风雨大作、又黑把故事安排在一个风雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表现穷人生活的艰难，又冷的夜晚，有利于表现穷人生活的艰难，反衬桑娜夫妇的善良以及他们内心世界的富反衬桑娜夫妇的善良以及他们内心世界的富有。

关注小说的环境描写，也有利于我们深有关注小说的环境描写，也有利于我们深入地理解人物形象入地理解人物形象本单元的三篇课文都是小说，都有鲜明本单元的三篇课文都是小说，都有鲜明的人物形象本次的人物形象本次“交流平台交流平台”围绕围绕“如何如何理解小说的人物形象理解小说的人物形象”，交流了理解小说人，交流了理解小说人物形象的三种方法：一是关注人物的语言、物形象的三种方法：一是关注人物的语言、动作、心理活动，二是通过小说的情节理解动作、心理活动，二是通过小说的情节理解人物形象，三是环境描写也可以帮助感受人人物形象，三是环境描写也可以帮助感受人物形象说发现说发现 成成：关注人物的语言、动作、心理活动等内成成：关注人物的语言、动作、心理活动等内容，可以帮助我们深入地理解人物的性格特点和思容，可以帮助我们深入地理解人物的性格特点和思想品质如，想品质如，穷人穷人第第9 9自然段对桑娜的心理活自然段对桑娜的心理活动做了细腻的描写，桑娜自作主张收养了西蒙死后动做了细腻的描写，桑娜自作主张收养了西蒙死后留下的两个孩子，内心十分不安，怕丈夫责怪，怕留下的两个孩子，内心十分不安，怕丈夫责怪，怕负担不起负担不起淋漓尽致地刻画出桑娜复杂、慌乱、淋漓尽致地刻画出桑娜复杂、慌乱、忧郁而又果断的情态，表现出她的善良的天性和高忧郁而又果断的情态，表现出她的善良的天性和高尚的心灵。

尚的心灵议方法议方法 路路：人物要在环境中活动，所以环境路路：人物要在环境中活动，所以环境描写能突显人物形象描写能突显人物形象穷人穷人开头的环境开头的环境描写，有利于表现穷人生活的艰难，从而反描写，有利于表现穷人生活的艰难，从而反衬出桑娜夫妇的热心，以及他们内心世界的衬出桑娜夫妇的热心，以及他们内心世界的富有品读下面的语段，你能试着从人物的动品读下面的语段，你能试着从人物的动作描写中说说她是一个怎样性格的人吗？作描写中说说她是一个怎样性格的人吗？演练台演练台 她锁好防盗门，转身走下楼去，走出不她锁好防盗门，转身走下楼去，走出不远，忽又停住，愣了一下神，转回身又向楼远，忽又停住，愣了一下神，转回身又向楼上走去走到自家门口，她用手抓住那圆形上走去走到自家门口，她用手抓住那圆形门把手，左拧一下，右拧一下，当确认锁牢门把手，左拧一下，右拧一下，当确认锁牢靠后才转身走下楼去而转身的一刹那，又靠后才转身走下楼去而转身的一刹那，又回头盯了一眼门把手回头盯了一眼门把手我认为：她是一个我认为：她是一个_的人心思缜密而又性格心思缜密而又性格多疑多疑 古典小说古典小说三国演义三国演义塑造了诸多鲜塑造了诸多鲜明的人物形象，其中有许多情节，对突出明的人物形象，其中有许多情节，对突出人物形象起了很好的作用，如，人物形象起了很好的作用，如，“关云长关云长温酒斩华雄温酒斩华雄”就是一个经典情节。

朗读下就是一个经典情节朗读下面的片段，读出关公的神勇之气面的片段，读出关公的神勇之气曹）操教酾热酒一杯，与关公饮了上马关（曹）操教酾热酒一杯，与关公饮了上马关公曰：公曰：“酒且斟下，某去便来酒且斟下，某去便来出帐提刀，飞身出帐提刀，飞身上马众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天上马众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊正欲探听，鸾铃响摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上其酒处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上其酒尚温抓住人物的语言读出果敢豪迈之气；抓抓住人物的语言读出果敢豪迈之气；抓住动作住动作“飞身上马、掷于地上飞身上马、掷于地上”，读出干脆，读出干脆利落；抓住环境描写利落；抓住环境描写“关外鼓声大振关外鼓声大振”，读，读时语气要重，节奏要有顿挫感，让人感觉心时语气要重，节奏要有顿挫感，让人感觉心惊胆战；结尾惊胆战；结尾“其酒尚温其酒尚温”略停顿，读出敬略停顿，读出敬佩之情标注拼音：教（佩之情标注拼音：教（jiji o o）酾酾（shsh）鸾（）鸾（lulu n n）长（长（chch nn）华华（huhu）议方法议方法 古典小说古典小说三国演义三国演义还塑造了很多经还塑造了很多经典人物形象，经典章节典人物形象，经典章节“空城计空城计”就塑造了就塑造了一个沉着冷静、足智多谋的诸葛亮形象。

朗一个沉着冷静、足智多谋的诸葛亮形象朗读下面的片段，读出诸葛亮的镇定自若读下面的片段，读出诸葛亮的镇定自若演练台演练台 军心安定了诸葛亮便下令把所有的旗子军心安定了诸葛亮便下令把所有的旗子都藏起来，不许城里的人随便出入，也不许大都藏起来，不许城里的人随便出入，也不许大声说话；把四面城门全都打开，每个城门门口声说话；把四面城门全都打开，每个城门门口用用2020个士兵扮成老百姓的模样，拿着扫帚打扫个士兵扮成老百姓的模样，拿着扫帚打扫街道；如果魏兵到了也不许乱动诸葛亮吩咐街道；如果魏兵到了也不许乱动诸葛亮吩咐完了，自己把鹤毛大衣一披，带上丝织的头巾，完了，自己把鹤毛大衣一披，带上丝织的头巾，领着两个小童上了城楼，坐在城楼上喝酒弹琴领着两个小童上了城楼，坐在城楼上喝酒弹琴读一读：体会人物复杂的内心世界读一读：体会人物复杂的内心世界试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动的心理活动桑娜脸色苍白，神情激动她忐忑不安地桑娜脸色苍白，神情激动她忐忑不安地想：想：“他会说些什么呢？这是闹着玩的吗他会说些什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了？自己的五个孩子已经够他受的了是是他来啦？他来啦？不，还没来！不，还没来！为什么把为什么把他们抱过来啊？他们抱过来啊？他会揍我的！那也活他会揍我的！那也活该，我自作自受该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！嗯，揍我一顿也好！”读一读，说说这段话是用什么方法来读一读，说说这段话是用什么方法来刻画人物内心不安的。

刻画人物内心不安的密集使用省略号、问号来表现桑娜从密集使用省略号、问号来表现桑娜从忐忑不安到下定决心的心理变化：体恤丈忐忑不安到下定决心的心理变化：体恤丈夫夫又害怕丈夫突然回来又害怕丈夫突然回来责问自己责问自己作出决断作出决断我的心绷得紧紧的这怎么忍受得了呢？我担我的心绷得紧紧的这怎么忍受得了呢？我担心邱少云会突然跳起来，或者突然叫起来我心邱少云会突然跳起来，或者突然叫起来我不敢朝这个年轻的战士那儿看，不忍眼巴巴地不敢朝这个年轻的战士那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死但我忍不住不看，看着我的战友活活地烧死但我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹我盼望出现什么奇迹火突然间熄灭我的火突然间熄灭我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛写作背景写作背景 原文记述了发生在朝鲜战场上的革命故原文记述了发生在朝鲜战场上的革命故事，邱少云在执行潜伏任务时，潜伏的茅草事，邱少云在执行潜伏任务时，潜伏的茅草丛被敌人用燃烧弹打着，自己被燃烧了起来，丛被敌人用燃烧弹打着，自己被燃烧了起来，但为了整个战斗的胜利，他一动不动，在烈但为了整个战斗的胜利，他一动不动，在烈火中壮烈牺牲，歌颂了邱少云烈士顾全大局，火中壮烈牺牲，歌颂了邱少云烈士顾全大局，不惜牺牲自己的崇高革命精神。

不惜牺牲自己的崇高革命精神再读第二段话，体会当时再读第二段话，体会当时“我我”的内心的内心世界，仿照学习桑娜内心活动的方法，理一世界，仿照学习桑娜内心活动的方法，理一理理“我我”内心的情绪变化内心的情绪变化为战友心痛为战友心痛担心暴露担心暴露不忍心不忍心看看忍不住不看忍不住不看盼望出现奇迹盼望出现奇迹心如刀绞心如刀绞我发现：我发现：第一段话是桑娜的内心独白，这第一段话是桑娜的内心独白，这段话巧妙地运用省略号突显了桑娜忐忑、矛盾段话巧妙地运用省略号突显了桑娜忐忑、矛盾的心理第二段话表现了第二段话表现了“我我”当时当时“不敢看不敢看”又又“忍不住不看忍不住不看”的十分痛苦的心情通过的十分痛苦的心情通过“我我”的心理活动，表现了邱少云钢铁般的坚强意的心理活动，表现了邱少云钢铁般的坚强意志我会写：我会写：路灯亮了，我的心咯噔一下：路灯亮了，我的心咯噔一下：糟了！这回可太晚了我慌慌张张地向家糟了！这回可太晚了我慌慌张张地向家里跑去一路上，爸爸镜框后面那双严厉里跑去一路上，爸爸镜框后面那双严厉的眼睛，不时出现在我眼前我一路小跑，的眼睛，不时出现在我眼前我一路小跑，心里不停地埋怨自己：早上出门老爸千叮心里不停地埋怨自己：早上出门老爸千叮咛万嘱咐，放学赶快回家，一起去看爷爷。

咛万嘱咐，放学赶快回家，一起去看爷爷现在过了一个多小时了，回家肯定会被一现在过了一个多小时了，回家肯定会被一顿狂批，说不定还得挨揍！怎么办？怎么顿狂批，说不定还得挨揍！怎么办？怎么办？找什么理由？找什么理由都不行！对办？找什么理由？找什么理由都不行！对门的丽丽肯定早回家了唉！那就等着被门的丽丽肯定早回家了唉！那就等着被揍一顿算了揍一顿算了心理活动可以展现人物复杂的内心世界，心理活动可以展现人物复杂的内心世界，请同学们也试着写一写你忐忑不安或犹豫不请同学们也试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动吧！决时的心理活动吧！演练台演练台回乡偶书回乡偶书 唐唐 贺知章贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰儿童相见不相识，笑问客从何处来儿童相见不相识，笑问客从何处来/鬓鬓b b n n衰衰shuishui/贺知章贺知章（659659744744），唐代诗人性狂放，），唐代诗人性狂放，好饮酒，善谈笑，晚年自号好饮酒，善谈笑，晚年自号“四明狂客四明狂客”工书法，尤擅草隶今存诗法，尤擅草隶今存诗2020首，其中七绝首，其中七绝5 5首都很首都很出色回乡偶书二首回乡偶书二首，用浅易的语言，真切，用浅易的语言，真切表现了许多久客还乡者经历过而又道不出的复杂表现了许多久客还乡者经历过而又道不出的复杂感受，令人体味不尽。

感受，令人体味不尽作者简介作者简介】小时候我离开了家乡，老了才回来，家小时候我离开了家乡，老了才回来，家乡的口音没有改变，但两鬓的头发已斑白乡的口音没有改变，但两鬓的头发已斑白家乡的孩子们看见我，却没有一个人认识我，家乡的孩子们看见我，却没有一个人认识我，他们笑着询问我是从哪里来的他们笑着询问我是从哪里来的译文译文】结合自己以往读思乡类古诗的经验，说结合自己以往读思乡类古诗的经验，说说自己从这首诗中体会到了什么样的情感，说自己从这首诗中体会到了什么样的情感，是从哪些地方体会到的是从哪些地方体会到的。