语文人教版三年级上册我最熟悉的 人.doc

应县八小“专题研讨课”导学设计科目语文班级授课人杨瑞平教学流程课题我最熟悉的一个人课型 新授活动次序师导生学意图课时第一课时授课时间一激趣导入二明确目标1.出示图片观察两幅图片的不同之处2.出示课题1. 播视频（别看我只是一只羊MV)2.出示习作要求学生交流，说说最喜欢谁？为什么喜欢他？ 激发习作兴趣知道抓住特点描述学情分析我们身边有很多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事这次习作就来写熟悉的人的一件事在实际教学中，学生对像课文那样通过一件完整的事来表现人物美好品质的习作练习感到困难，他们更愿意写自己眼中的人，写自己对这个人感受最深或感受有趣的方面，不一定是写人物的美好品质我们应该鼓励学生写自己愿意写，乐于写的有趣的人，不限制学生的表达学习目标知识目标1. 了解人物描写的方法2. 能够抓住特征写人物3. 写人要与记事结合能力目标 语言流畅，将事情经过写清楚情感态度价值观目标 提高学生的语文素养教学重、难点 抓住人物的语言动作神态描写写出人物特点导学方法合作交流 教具、学具准备教学流程板书设计 我最熟悉的一个人 抓特点 写清楚、写具体（语言、动作、神态、心理描写）活动次序师导 生学意图三、合作交流四、借鉴写法 五、片段练习六、展台展示七、开始习作1.交流老师同学的特点2.举实例说明特点出示例文《爱清洁的奶奶》抓住一件事运用语言、动作、神态描写写出人物特点。

展示学生所写片段学生完成习作 班内交流 学生举实例交流哪些语句写出了奶奶爱清洁的特点？这些语句运用了哪些描写人物的方法？（语言、动作、神态、心理）学生练写片段学生读片段并评价知道写人需要与叙事结合弹 性 作 业课堂检测1.抓住一件事运用语言、动作、神态、心理描写写出人物特点巩固作业学生完成习作提高作业同桌互评互改习作。

教学反思教学得失学生交流的很精彩，但是在习作中，由于细节描写指导不到位，有些学生语言、神态、动作描写欠缺，应加强指导改进措施 今后教学过程中还应加强习作训练，努力提高学生的语言表达能力。