孟德尔豌豆杂交实验二板书设计.doc

板书设计图解第 2 节 孟德尔的豌豆杂交实验（二）【三维目标】1．知识与技能（1）阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合规律2）分析孟德尔遗传实验获得成功的原因3）说出基因型、表现型和等位基因的含义2．过程与方法（1）通过自主、互动、讨论等过程式教学，培养学生自主学习、勇于思考、善于表达等能力2）在对两对相对性状遗传结果进行分析时，通过演绎推理的方法，调动学生的想象力，培养学生的逻辑推理能力3．情感态度与价值观（1）通过孟德尔豌豆杂交实验所揭示的自由组合定律的学习，对学生进行辨证唯物主义实践观的教育2）通过对孟德尔获得成功的原因的总结，培养学生严谨求实的科学态度，培养学生的探究意识和创新精神教学重点】（1）对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律2）分析孟德尔遗传实验获得成功的原因教学难点】对自由组合现象的解释教具准备】多媒体课件【课时安排】2 课时第 1 课时【教学过程】一．课前准备1．教师制作本节课的多媒体课件；2．布置学生复习分离定律的知识，并总结孟德尔进行科学研究的基本过程；3．学生按以下预习提纲自主学习本节课的内容，为课上的分析和讨论做好准备1）孟德尔两对相对性状的遗传实验是怎样设计的？（2）F1 代的性状表现是什么？说明了什么问题？（3）F2 代的性状表现有几种？比值是多少？为什么出现了两种新的性状？（4）分析每对相对性状的遗传是否符合分离定律？ （5）孟德尔是如何对自由组合现象进行解释的？（6）课本第 10 页的旁栏思考题。

二．情境创设日常生活中我们常见到这样的现象：同是一对夫妇生下的孩子存在着许多差异，有的孩子表现了父亲的特征，又有与母亲相似的性状，这是什么原因呢？原来任何生物都不止表现一种性状，后代表现的性状可以是亲本性状的组合那么，在传宗接代的过程中，亲代的多种多样的性状又是遵循什么规律传给后代的呢？孟德尔通过豌豆两对相对性状的遗传实验，揭示出了遗传的第二个基本定律——自由组合定律教师导入课题：第 2 节 孟德尔的豌豆杂交实验（二）三．师生互动师：孟德尔揭示分离定律时所采用的科学研究的基本过程是怎样的？生：发现问题→提出假设→实验验证→得出结论师：非常正确今天我们学习的孟德尔自由组合定律的揭示仍然经历这一科学研究过程，同学们在学习过程中要用心体会，认真把握孟德尔的问题是通过两对相对性状的杂交实验发现的1 相对性状的杂交实验（发现问题．两对）教师用课件分步显示杂交实验过程并仔细讲解，如何去雄，怎样传粉，正交、反交及 F1 自交等师：孟德尔是用豌豆的哪两对相对性状来进行实验的？生：豌豆种子的粒色：黄色和绿色；豌豆种子的粒形：圆粒和皱粒师：F1 代的性状表现是什么？说明了什么问题？生：无论正交和反交，F1 代全为黄色圆粒，说明黄色对绿色为显性，圆粒对皱粒为显性。

师：F1 自交，F2 代出现了几种性状表现？比例是多少？与亲代相比有什么不同？生：F2 代出现了四种性状表现：黄色圆粒 315 粒、黄色皱粒 101 粒、绿色圆粒108 粒、绿色皱粒 32 粒，其比例接近 9﹕3﹕3﹕1与亲代相比，F2 代不仅出现了两种与亲代相同的性状即亲本性状——黄色圆粒和绿色皱粒，而且出现了两种与亲本不同的新性状即重组性状——黄色皱粒和绿色圆粒师：F2 代中两种新性状（重组性状）与亲本性状有什么关系？生：刚好是两亲本不同性状的重新组合的结果，即黄色可以和圆粒拆开与皱粒组合，绿色可以和皱粒拆开与圆粒组合师：如果就每一对相对性状单独分析，即黄﹕绿和圆 ﹕皱分别是多少？这说明了什么？生：粒色：黄色﹕绿色=（315+101）﹕（108+32）=416﹕140≈3﹕1粒型：圆粒﹕皱粒=（315+108）﹕（101+32）=423﹕133≈3﹕1上述数据说明，豌豆的粒色和粒形这两对相对性状的遗传都遵循了分离定律，并且一对相对性状的分离对其他相对性状没有影响师：两对相对性状实验中 F2 的 9﹕3﹕3﹕1 数量比与一对相对性状实验中 F2的 3﹕1 数量比有什么关系？生：从数学角度分析，9﹕3﹕3﹕1 是（3﹕1）2 的展开式。

通过前面的分析可知，两对相对性状的遗传结果，是每对相对性状独立遗传结果 3﹕1 的乘积——（3﹕1）2，即（3 黄﹕1 绿）（3 圆﹕1 皱）=9 黄圆﹕3 黄皱﹕3 绿圆﹕1 绿皱师：分析的很好那么，为什么 F1 代只有黄色圆粒一种性状？F2 代为什么会出现黄色皱粒和绿色圆粒两种新性状（重组性状）？其实质是什么？这就是孟德尔在实验中所发现的问题，孟德尔是如何解释这一现象的呢？2．对自由组合解释（提出假说）现象的师：孟德尔首先假设豌豆的两对相对性状分别由两对不同的遗传因子控制，且这两对遗传因子在传递过程中彼此是独立的师：根据上节课的学习我们知道，孟德尔认为性状是由遗传因子来控制的，遗传因子在体细胞中成对存在，那么黄色圆粒和绿色皱粒的体细胞中有几对遗传因子？如果用 Y（y）和 R（r）来表示粒色和粒形，那么纯种的黄色圆粒和纯种的绿色皱粒豌豆的遗传因子组成如何表示？生：分别有 2 对遗传因子，黄色圆粒可用 YYRR 表示，绿色皱粒可用 yyrr 表示此处边问边画遗传图解来加强学生的理解和记忆）师：上节课我们还学到遗传因子在配子里是成单存在的，那么上述两个亲本产生的配子的遗传因子又是如何表示的？生：纯种黄色圆粒产生的配子可用 YR 表示，纯种绿色皱粒产生的配子可用 yr表示。

师：两亲本杂交时产生的配子 YR 和 yr 结合，所产生 F1 的遗传因子组成就是YyRrF1 代体细胞中既有 Y，又有 y，既有 R 又有 r，为什么 F1 表现出的是黄色圆粒呢？生：因为 Y 对 y 具有显性作用，R 对 r 具有显性作用，所以 F1 表现出来的是 Y和 R 所对应的性状，即黄色圆粒师：根据分离定律，每对遗传因子都要彼此分离，同时孟德尔还假设，不同对的遗传因子可以自由组合既然是自由组合，F1 能产生几种配子呢？生：Y 可以与 R 或 r 组合，y 可以与 R 或 r 组合，即产生 YR、Yr、yR、yr 四种配子师：孟德尔认为，在这个过程中每对遗传因子的分离以及不同对遗传因子之间的自由组合是彼此独立、互不干扰的，且分离和组合是同时进行的这样，F1产生的雌配子和雄配子就各有四种：YR、Yr、yR、yr，并且它们之间的数量比是 1﹕1﹕1﹕1受精时，由于雌雄配子的结合是随机的，那么配子的结合方式有几种？F2 中的性状表现和遗传因子的组成形式各有几种？学生活动：自己在本子上画出该杂交实验的遗传图解，并归纳总结老师提出的问题由一同学上黑板完成，结果如下：P YYRR × yyrr减数↓分裂 减数↓分裂配子 YR yr受精作用↓F1 YyRr减数↓分裂F1 配子 YR Yr yR yrF 2 YR YYRR YYRr YyRR YyRrYr YYRr YYrr YyRr YyrryR YyRR YyRr yyRR yyRryr YyRr Yyrr yyRr yyrr师生进行总结，得出以下几种规律来：图 1-2-1 图 1-2-2 图 1-2-3﹙1﹚．F 1 配子组合方式 16 种。

﹙2﹚．F 2 性状表现 4 种，出现在各三角形中，如图 1-2-1 所示：①黄色圆粒（Y R ）出现于最大的三角形的三角和三边上（YYRR、YYRr、YyRR、YyRr），共占 9/16；②黄色皱粒（Y rr）出现于次大三角形的三个角上（YYrr、Yyrr），共占3/16；③绿色圆粒（yyR ）出现于小三角形的三个角上（yyRR、yyRr），共占 3/16；④绿色皱粒（yyrr）出现于一个点上（yyrr），共占 1/16﹙3﹚．F 2 遗传因子的组成方式 9 种：①纯合体（YYRR、YYrr、yyRR、yyrr）位于一条对角线上（如图 1-2-2 所示），每种各占 1/16，共占 4/16；②双杂合体即两对遗传因子的杂合体（YyRr）位于另一条对角线上（如图 1-2-2 所示）；共占 4/16；③单杂合体即一对遗传因子的杂合体（YYRr、YyRR、Yyrr、yyRr）以纯合体对角线为轴而呈对称分布（如图 1-2-3 所示），每种各占 2/16，共占 8/16﹙4﹚．9 种遗传因子组合形式可作如下规律性的排列（用 F 2 中每对遗传因子组合形式及比例相乘的方法得出如下结果），每种遗传因子组合形式前的系数即为其比例数，见下表：1YY（黄） 2Yy（黄） 1yy（绿）1RR（圆）2Rr（圆） 1YYRR（黄圆） 2YyRR（黄圆）2YYRr（黄圆） 4YyRr（黄圆） 1yyRR（绿圆）2yyRr（绿圆）1rr（皱） 1YYrr（黄皱） 2Yyrr（黄皱） 1yyrr（绿皱）四．教师精讲1．利用分离定律结合数学概率来分析两对相对性状的杂交实验的几个关键性结论。

第一步：利用分离定律分别分析各对相对性状 F2 的基因型、表现型及比例F1 黄色（Yy） 圆粒（Rr）↓ ↓F2 遗传因子组成 YY Yy yy RR Rr rr比例 1/4 1/2 1/4 1/4 1/2 1/4性状表现 黄色 绿色 圆粒 皱粒比例 3/4 1/4 3/4 1/4第二步：利用数学概率——乘法原理进行计算子代基因型的数量比应该是各对基因型相应比值的乘积；子代表现型的数量比也应该是各对表现型相应比值的乘积我们以 F2 代中的黄色皱粒为例：黄色和皱粒是两个相对独立的事件，它们单独出现的概率分别是 3/4 和 1/4，在后代中出现了黄色皱粒个体，就表明黄色和皱粒这两个事件，能在同一个体上同时出现，既然是同时出现，那么我们就应用乘法原理，黄色皱粒豌豆的概率为 3/4×1/4=3/16。

依次类推，黄色圆粒：3/4×3/4=9/16绿色圆粒：1/4×3/4=3/16绿色皱粒：1/4×1/4=1/16同理，F2 中各种遗传因子组成的概率也可用此法计算出来这几个结论和前面孟德尔用棋盘法分析所得到的结论完全一致，表明这种数学解法是正确的（这种方法也叫逐对分析法）五．评价反馈1．具有两对相对性状的纯种个体杂交，在 F2 出现的性状中： （1）双显性性状的个体占总数的 ；（2）能够稳定遗传的个体占总数的 ；（3）与 F1 性状不同的个体占总数的 ；（4）与亲本性状不同的个体占总数的 2．假定某一个体的遗传因子组成为 AaBbCcDdEEFf，此个体能产生配子的类型为（ ）A．5 种 B．8 种 C．16 种 D．32 种3．若遗传因子组成 AaBbCCDDee 与 AABbCcDDEe 交配，在子代中，纯合子的比例是（ ）A．1/4 B．1/8 C．1/16 D．1/324．白色盘状南瓜和黄色球状南瓜杂交，F1 全为白色盘状南瓜，若 F2 中纯合白色球状南瓜。