普通高中语文课程标准最全面.docx

一般高中语文课程标准（试验稿）一般高中语文课程标准研制工作组发布中华人民共和国训练部制订目 录第一部分 前言一、课程性质二、课程的基本理念三、课程设计思路其次部分 课程目标一、必修课程二、选修课程第三部分 实施建议一、教学建议二、评判建议三、教科书编写建议四、课程资源的利用与开发附录一、关于诵读篇目和课外读物的建议1、关于诵读篇目的建议2、关于课外读物的建议二、选修课程举例第一部分 前言一般高中训练是面对大众的，与九年义务训练相连接的基础训练；社会的进展对我国高中训练提出了新的要求；适应时代的需要，调整课程内容和目标，变革学习方式和评判方式，构建具有时代性、基础性和挑选性的高中语文课程 , 是基础训练改革的一项重要任务高中语文课程的建设，应以马克思主义和训练科学理论为指导，在义务训练语文 课程改革的基础上连续推动；高中语文课程要充分发挥其促进同学进展的特殊功能， 使全体高中同学获得应当具备的语文素养，并为同学的不同进展倾向供应更大的学习 空间；要为造就时代所需要的多方面人才 , 弘扬和培育民族精神，增强民族制造力和凝结力发挥应有的作用一、课程性质语文是最重要的交际工具， 是人类文化的重要组成部分； 工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点；高中语文课程应进一步提高同学的语文素养，使同学具有较强的语文应用才能和肯定的审美才能、探究才能，形成良好的思想道德素养和科学文化素养，为终身学习和有个性的进展奠定基础；二、课程的基本理念高中语文课程连续坚持《全日制义务训练语文课程标准（试验稿）》提出的基本理念，依据新时期高中语文训练的任务和同学的需求，从“学问和才能”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面动身设计课程目标，努力改革课程的内容、结构和实施机制；（一）全面提高同学的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能；高中语文课程应帮忙同学获得较为全面的语文素养，在连续进展和不断提高的过程中有效地发挥作用，以适应将来学习、生活和工作的需要；高中语文课程必需充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使同学受到优秀文化的熏陶，塑造宠爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品行，形成健康美好的情感和奋勉向上的人生态度；应增进课程内容与同学成长的联系，引导同学积极参与实践活动，学习熟识自然、熟识社会、熟识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面进展方面的价值追求；（二）留意语文应用、审美与探究才能的培育，促进同学均衡而有个性地进展；高中语文课程，应留意应用，加强与社会进展、科技进步的联系，加强与其他课程的沟通，以适应现实生活和同学自我进展的需要；要使同学把握语言交际的规范和基本才能，并通过语文应用养成仔细负责、实事求是的科学态度；审美训练有助于促进人的知、情、意全面进展；文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动，科学技术的制造创造以及社会生活的很多方面也都贯串着审美追求；将来社会更崇尚对美的发觉、追求和制造；语文具有重要的审美训练功能，高中语文课程应关注同学情感的进展，让同学受到美的熏陶，培育自觉的审美意识和高尚的审美乐趣，培育审美感知和审美制造的才能；现代社会要求人们思想敏捷，富有探究精神和创新才能，对自然、社会和人生具有更深刻的摸索和熟识；高中同学身心进展渐趋成熟，已具有肯定的阅读表达才能和 学问文化积存，促进他们探究才能的进展应成为高中语文课程的重要任务；应在连续 提高同学观看、感受、分析、判定才能的同时，重点关注同学摸索问题的深度和广度，使同学增强探究意识和爱好，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探究 未知领域的过程；（三）遵循共同基础与多样挑选相统一的原就，构建开放、有序的语文课程； 高中语文课程应遵循共同基础与多样挑选相统一的原就，精选学习内容，变革学习方式，使全体同学都获得必需的语文素养；同时，必需顾及同学在原有基础、自我进展方向和学习需求等方面的差异，激发同学的爱好和潜能，增强课程的挑选性，为每一个同学创设更好的学习条件和更宽阔的成长空间，促进同学特长和个性的进展；高中语文课程应当具有相对稳固的结构，并形成富有弹性的实施机制；学校应在课程标准的指导下，有挑选地、制造性地设计和实施课程，帮忙老师提高水平、进展特长，开发和利用各方面的课程资源，建立互补互动的资源网络，建设开放、多样、有序的语文课程体系；三、课程设计思路（一）为了适应高中训练进展的趋势，适应社会对人才的多样化需求和同学对语文训练的不同期望，高中语文课程必需表达时代性、基础性和挑选性，既要在义务训练的基础上，使同学的语文素养普遍获得进一步提高，同时也要为具有不同需求的同学供应更大的进展空间；因此，需要建设一个新的高中语文课程结构和实施机制；〔 二〕 高中语文课程包括必修课程和选修课程两部分〔 三〕 必修课要突出课程的基础性和均衡性；同学通过必修课程的学习，应当具有良好的思想文化修养和较强的运用语言文字的才能，在语文的应用、审美和探究等方面得到比较和谐地进展；选修课也应当表达基础性，但更应当致力于让同学有挑选地学习，促进同学有个性地进展；（四）必修和选修课程均按模块组织学习内容，每个模块 36 学时， 2 学分；每个学期分两段，每一学段（约 10 周）完成一个模块的学习；这样的设计有利于学校敏捷 支配课程，也有利于满意同学多样的学习需求，便于同学依据自己的实际情形选学或者重新学习某个模块的内容；（五）必修课程包含“阅读与鉴赏”、 “表达与沟通”两个方面的目标，组成“语文 1”至“语文 5”五个模块；每个模块都是综合的，表达“阅读与鉴赏”、“表达与沟通”的目标和内容；必修课程五个模块的学习可在高一至高二两个学期半的时间里循序渐进地完成，也可以依据需要敏捷支配；（六）选修课程设计五个系列；系列 1：诗歌与散文；系列 2：小说与戏剧；系列 3：新闻与传记；系列 4：语言文字应用；系列 5：文化论著研读；每个系列可设计如 干模块；学校应依据各个系列的课程目标，依据本校的课程资源和同学的需求，有选择地设计模块，开设选修课；对于模块的内容组合以及模块与模块之间的次序编排，各学校可以依据实际情形敏捷实施；课程的详细名称可由学校自定；（七）同学修满必修课程的 10 学分便可视为完成了本课程的基本学业， 达到高中阶段的最低要求；应勉励同学依据自己的学习爱好、将来学习和就业的需要，选修有关课程；对于期望进一步学习的同学，建议从五个系列的选修课程中任意选修 4 个模块，获得 8 学分，加上必修课程的 10 学分，共计可获得 18 学分；对于语文学习爱好深厚并期望进一步深造的同学，建议在此基础上，再从这五个系列里任意选修 3 个模块，这样一共可获得 24 学分；其次部分 课程目标通过高中语文必修课程和选修课程的学习，同学应当在以下五方面获得进展；积存.整合能环绕所挑选的目标加强语文积存，在积存的过程中，留意梳理；依据自己的特点，扬长补短，逐步形成富有个性的语文学习方式；明白学习方法的多样性，把握学习语文的基本方法，能依据需要，采纳适当的方法解决阅读、沟通中的问题；通过对语文学问、才能、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融会整合，切实提高语文素养；感受.鉴赏阅读优秀作品，品尝语言，感受其思想、艺术魅力，进展想象力和审美力；具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力；在阅读中，品尝大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、宠爱生活的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美境域；通过阅读和鉴赏，深化宠爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚乐趣，提高道德修养；摸索.领悟依据自己的学习目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本绽开对话；通过阅读和摸索，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准就，树立积极向上的人生抱负，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感；养成独立摸索、质疑探究的习惯，增强思维的严密性、深刻性和批判性；乐于进行交 流和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高；应用.拓展能在生活和其他学习领域中，正确、娴熟、有效地运用祖国语言文字；在语文应用中开阔视野，初步熟识自己学习语文的潜能和倾向，依据需要和可能，在自己宠爱的方面有所进展；增强文化意识，重视优秀文化遗产的传承，敬重和懂得多元文化， 关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播和沟通；留意跨领域学习，拓展语文学习的范畴，通过广泛的实践，提高语文综合应用才能；发觉.创新留意观看语言、 文学和中外文化现象， 学习从习以为常的事实和过程中发觉问题，培育探究意识和发觉问题的敏锐性；对未知世界始终怀有剧烈的爱好和激情，敢于探异求新，走进新的学习领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新；学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发觉；学习用历史眼光和现代观念注视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法；在探究活动中，勇于提出自己的见解，敬重他人的成果，不断提高探究才能，逐步养成严谨、求实的学风；一、必修课程阅读与鉴赏1．在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境域，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的摸索和熟识；2．进展独立阅读的才能；从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，懂得文本所表达的思想、观点和感情；善于发觉问题、提出问题，对文本能做出自己的分析 判定，努力从不同的角度和层面进行阐发、评判和质疑；依据语境揣摩语句含义，运 用所学的语文学问，帮忙懂得结构复杂、含义丰富的语句，体会出色语句的表现力；3．留意个性化的阅读，充分调动自己的生活体会和学问积存，在主动积极的思维和情感活动中，获得特殊的感受和体验；学习探究性阅读和制造性阅读，进展想象能 力、思辨才能和批判才能；4．能阅读论述类、有用类、文学类等多种文本，依据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，敏捷运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率；5．能用一般话流畅地朗读，恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受；6．学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，留意审美体验，陶冶性情，涵养心灵；能感受形象，品尝语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己 的情感体验和摸索；努力探究作品中蕴涵的民族心理和时代精神，明白人类丰富的社 会生活和情感世界；7．在阅读鉴赏中，明白诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特点及主要表现手法；明白作品所涉及的有关背景材料，用于分析和懂得作品；8．学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成肯定的传统文化底蕴奠定基础；学习从历史进展的角度懂得古代作品的内容价值，从中吸取民族智 慧；用现代观念注视作品，评判其积极意义与历史局限；9．阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，懂得词句含义，读懂文章内容；明白并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，留意在阅读实践中举一 反三；诵读古代诗词和文言文，背诵肯定数量的名篇；（可参考附录一《关于诵读篇目和课外读物的建议》）10．具有广泛的阅读爱好，努力扩大阅读视野；学会正确、自主地挑选阅读材料， 读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位；课外自读文学名著（五部 以上）及其他读物，总量不少于 150 万字；（可参考附录一《关于诵读篇目和课外读物的建议》）11．留意合作学习，养成相互切磋的习惯；乐于与他人沟通自己的阅读鉴赏心得， 展现自己的读书成果；12．学会敏捷使用常用语文工具书，能利用多种媒体搜集和处理信息；表达与沟通1．学会多角度地观看生活，丰富生活经受和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和摸索；2．能考虑不同的目的要求，。