小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教学设计及反思.doc

根本信息课题人教版五年级下册"小嘎子和胖墩儿比赛摔跤"教学设计作者及工作单位晓 莲塘小学 教材分析"小嘎子和胖墩儿比赛摔跤"这个片段选自徐光耀的中篇小说"小兵嘎"，主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点作者主要运用动作描写表现了小嘎子的鲜明形象学情分析本班学生思维活泼，聪明好动，但缺乏良好的学习习惯和阅读习惯五年级学生已经初步具备了阅读的根本能力，但效果不够明显在本课的教学中就是要探究解决引课中存在的低效和无效问题培养学生听、说、读、写的能力 教学目标  知识与技能1、认识课文中的5个生字，会写4个字，摘录课文中描写人物的精彩句段　　2、体会人物的动作、语言、心理等描写的作用，学习描写小嘎子和胖墩儿的第二次摔跤3、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象过程与方法1、通过课堂交流学习，共同分享学习成果，体验成功学习2、通过研读重点词句来感受人物的特点情感态度与价值观激发学生阅读中外名著的兴趣教学重点和难点 重点：理解课文容，学习作者抓住人物的动作来描写人物的方法。

难点：理解课文容，学习作者抓住人物的动作来描写人物的方法教学过程 教学环节教师活动预设学生行为设计意图〔一〕紧扣主题，谈话导入   同学们，我们结识了不少作家笔下的人物，在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘今天我们学习"人物描写"中的第一个片段：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 全班齐读课题指名说 了解小嘎子   发现课文和以往课文的不同之处，引出主人公，激发学生的兴趣 检查学生预习的情况，扫清字词障碍让学生初步了解课文    〔二〕初读片段，感悟人物形象1、选择喜欢的方式读片段，读准字音，读通课文，理解词语2检查个别词语，并了解意思3、汇报交流1、选择自己喜欢的方式读片段，读准字音，读通2．学生自读，做批注读通课文，理解词语3、自学汇报通过自主探究的学习过程，增强学生的合作意识，感受人物鲜明的形象和描写人物的方法〔三〕精读片段，感受人物描写方法1、再读课文，把最能表达人物特点的句子划下来，圈出关键词2、组交流讨论3、指导学生反应交流出示句子：①小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂 ②俩人把"枪〞和"鞭〞放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵起来1、播放视频，让学生观看小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的场面。

    2、出示填空，让学生参加动作词语，请两个学生根据同学提示表演 3、学生表演  4、提问：作者是运用什么方法来刻画人物形象？ ③起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风 ④这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了1、再读课文，边读边想象，画出最能表达人物特点的句子，圈出关键词2、把画好的句子和词在小组交流交流 3、读一读句子什么词语写出了嘎子的特点？4、你看到了一个怎样的嘎子？5、"虎势儿一站〞是什么意思？你仿佛看到了一个怎样的嘎子？此时此刻，小嘎子心里又在想些什么？全班齐读句子 抓住人物的动作和其他描写方式，展开想象，完成小练笔 什么词语写出了嘎子的特点？在三转的过程中，他心里到底在想些什么呢？找出他们摔跤时的动词从这六个动词中，你又体会到什么？从这一勾你又看到了一个什么样的嘎子？ 指名读让学生深入感受人物动作描写方法，通过观看视频和学生表演，加深读课文的由课堂训练拓展到写，加深学生对学习容的整体把握理解。

〔四〕仿写片断，拓展延伸 让学生根据对嘎子的了解，认为他肯定不会认输，可能还会有第二次比赛，抓住人物的动作和其他描写方式，展开想象，写一个片段 抓住人物的动作和其他描写方式，展开想象，完成小练笔由课堂训练拓展到写，加深学生对学习容的整体把握板书设计22 人物描写一组小嘎子和胖墩儿比赛摔跤机智敏捷  动作描写争强好胜 心理描写学生学习活动评价设计  学生学习活动评价表学生：评价工程具 体 容评 价 等 级☆自我评价 同伴评价 教师评价 总评上课表现 ①活动踊跃发言，热烈讨论，认真倾听    ②积极参与各个学习环节    ③积极主动提出问题，独立思考    ④积极主动参与合作交流    知识与技能①学习并掌握4个生字新词    ②把课文读通顺，感受人物形象    ③学会人物描写的方法，并在习作中运用    过程与方法①以读为主，读中感悟    ②主动合作探究，表达自己独特的见解    ③通过学习知道作者的表达方法    情感态度与价值观①理解课文容    ②学习抓住人物的动作等描写人物的方法    ③能够在习作中应用描写方法    成果展示①成长记录袋    ②表演朗读、汇报等    ③作业独立完成，效果好    ④活学活用，会迁移运用    总结 在整个学习的过程中表现好的在哪些方面，学到了什么知识，掌握到什么技能等，以及在整个学习过程中哪些方面的表现不尽人意，自己今后将从哪些地方去补足，以争取学得更好，表现得更出色。

注：五个五角星为A等；四个五角星为B等；三个五角星为C等；二个五角星为D等获得五角星最多的，就能评为"学习标兵〞教学反思要想让学生很好的解读文本，必须抓住重点词句进展品读体会，体会作者用词的准确性，既训练学生的语感，又拓展学生思维的广度和深度，让学生可以更形象地解读文本，这样学语文就觉得很有趣了        我在教学设计时，以学定教，把与小嘎子相关的句子组合一起，让学生从中找出能表现小嘎子性格的词语课堂上，学生很快就找到这些词语，我让学生把这些词语放到课文中去，放到它所在的那句话中去，一边细细品读，认真品味，一边在空白处写下自己的感悟或是抓住课文中的空白进展想像说话"虎势儿一站〞就是作者运用的很准确的一个词语学生从字面中的图片"虎〞，看到了气势汹汹；从"蹦〞字入手，进展思维想像训练，揣摩人物的心理，想到了其丰富的心活动；从这"蹦〞中仿佛看到了一个充满自信、机智敏捷的小嘎子这样一来，学生仿佛看见了一个栩栩如生的小嘎子        本课教学还适时地进展了读写结合，在学完课文，感受完写作方法后，进展第二次摔跤比赛，趁热打铁，既激发了学生写作的热情，又训练了描写人物的各种方法真正做到了阅读为写作效劳；文本只是个例子，让学生学会写才是真道理。

如果这节课让我再上一遍，我会把小嘎子和胖墩儿比赛的视频放在第四个环节，让他们看完视频后写第二次摔跤的情景，这样对处于中低层的学生更容易写话，真正做到照顾全体 >。