英语护理专业人才培养新模式探讨.docx

       英语护理专业人才培养新模式探讨                     刘 妍 金连海 李春卉 刘 原 齐 玲吉林医药学院摘 要：通过对英语护理专业人才培养模式的探讨，为护理专业建设及高级护理人才的培养提供依据通过选派教师出境学习，境外引进师资，实施教师英语培训等一系列“内培外引”工作优化师资队伍建设；通过暑假全外教培训、香港的5+1培训、专业学习的夏令营等，达到优选优培提升学生素质培养，使学生的英语能力、综合素养和就业优势均得到增强关键词：护理 培养英语护理专业是我国20世纪80年代设置的卫生类职业教育新专业[1]我国最初是直接选出护理专业中一些成绩较好者加以英语培训，时间为半年或一年不等后来多为高中起点的英语护士班，学制三年但普遍存在师资短缺、教学手段与设备陈旧等问题，其毕业生与国际护士水平的要求相差甚远[2]本科英语护理人才的培养目标是培养能适应国际卫生保健事业发展需要，具有一定人文社会科学、医学基础知识和扎实的护理专业基本知识与技能，熟练掌握英语听、说、读、写能力，熟悉英语语言国家文化的国际型、涉外型护理人才[3]它不仅要满足沿海及各大开放城市涉外医院、合资医院的需求，同时也要为我国护理人才走向国际劳务市场提供有力学习环境。

为使英语护理学生达到国际护理服务的质量标准，必须加强对外交流吉林医药学院自2004年开办英语护理本科专业，至今已有5届801名毕业生，对师资队伍建设、学生综合素质培养等方面不断探索创新，为培养适应社会需求的高级护理人才起到了积极的推动作用一、“内培外引”助力师资队伍建设高素质的师资队伍建设是确保英语护理专业人才培养质量的关键[4]为使教师的教育理念与国际接轨，通过各种途径促进护理专业授课教师提高业务水平，开阔视野、更新观念1、有计划地选派教师出境学习根据学习内容和国际交流事项，学校严格甄选获取培训的学校、专业和国家，先后选派教学管理人员和专业教师34人次分赴美国、英国、香港、新加坡研修护理教育、护理管理、临床护理、社区护理和老年护理等教育情况，并深入医院参与到临床学习之中，实地了解国外有关院校护理教育情况，学习了国际先进护理教育模式和教育理念，使自身办学行为尽可能与国际接轨2、境外引进师资2005年起与多个国家、多所院校建立了长期合作关系，聘请美籍、英籍教师为客座教授，并聘请3名美籍教师长期在校任教，教授口语、写作课程，同时负责教师英语培训为加强宣传合作，先后邀请美国、英国、新加坡、菲律宾、日本、韩国、印度、尼泊尔等国外专家学者共计94人次来校访问，并利用来访之际，举办专题讲座、座谈交流，促进了教师业务水平的提高和专业视野的拓展。

3、打造具备专业英语授课能力的师资团队根据专业英语授课计划安排，选拔英语基础较好，具备熟练日常沟通能力的教师，有计划地到国内外国语院校进行为期6个月的专业外语能力并选派教师参与田家炳教师培训计划，赴香港理工大学学习为专业英语授课打造双语授课能力的教师骨干队伍以骨干教师为龙头，带动专业教师英语能力的学习学校还利用晚上和假期，聘请外教集中培训教师的外语能力，多种形式提高专业教师双语授课水平二、优选优培助力学生素质培养为保证学生毕业时既能达到我国护理专业要求，同时又具有相当英语水平和综合实力的跨学科、复合型的实用人才，在强化学生英语培训、对外交流方面也实行了教学改革创新1、暑期全外教英语培训为改善英语课程设置中的不足，培养学生的英语综合应用能力，提高其综合文化素养，外事办通过境外合作单位每年暑期向学校派遣一批优秀外籍教师，采取小班教学方式以培养语言交际和语言运用为目的开展为期20天的全英语授课，进行口语、听力、阅读、写作的全方位培训为保证听课质量，要求参培学生通过全国大学英语六级考试，以汇报表演的形式考核学生的学习效果和知识运用能力并对合格者颁发培训证书高强度的密集型培训使学生的英语水平在短期内显著提高，由哑巴英语过渡到能够在讨论中明确表达观点，为专业英语的学习及日后工作中使用英语进行日常沟通奠定了基础。

2、与香港圣母医院开展“1+5”培训项目为充分利用国家优质教育资源，加强跨文化教育和专业英语学习，获取先进护理理念，在完成必要的公共基础课和医学基础课的前提下，每年选拔优秀的4年级学生，由专业教师带队到香港圣母医院见习一周见习前根据自身需要与院方共同制定的见习计划，在港期间，不仅完成医院内的见习，还要进入社区完成居家护理服务的见习内容包括技能培训、理论授课、参观学习、康复护理、社区保健以及座谈交流等近3年共送出40人赴香港学习，占同级英护学生的8.7%境外学习不仅使学生对先进设备、工作理念和管理模式获得了较为深刻的体验，还开拓了专业视野，坚定了其对自身专业的信念，激发出更大的学习热情和主动性3、丰富多彩的促学活动学校为了学生的综合能力发展，加入了华夏护理救护能力培训联盟每年选派学生免费参加暑假的专业夏令营培训，拓展了学生的应用能力和沟通能力，为综合性素质的构建奠定了基础校内长期坚持“英语角”活动，定期开展年度“天使杯英语口语大赛”、“天使之星护理技能竞赛”，并选送学生参加国家、省、市的英语演讲比赛，获得国家级英语口语大赛二等奖6人次，省级一等奖、二等奖达18人次等通过丰富多彩的促学活动，夯实专业基础，提升专业兴趣。

三、成果优质的资源、良好的语言环境、丰富的促学活动培养了高水平、高技能、高层次的具有国际国内竞争力的高级护理人才1、学生英语能力突出优质师资和学习环境使学生的语言能力得到良好的保障全国大学生英语四、六级考试是很多招聘单位的必备要求，近三年毕业生的全国大学生英语四级考试通过率为96.7%、97.1%、97.0%，六级考试通过率分别为46.3%、42.0%、40.0%，为护生增加就业途径、提高就业率起到明显作用2、学生综合素养全面对外交流和强化培训使护生的自主学习能力、应变和创新能力得以提高，并在全国性比赛中脱颖而出在“天堰杯”首届全国护士（英语）执业水平技能竞赛活动中，三名同学获执业水平技能竞赛本科组一等奖、英语护理专业知识竞赛单元二等奖，其中一人获密闭式静脉输液法单项本科组冠军，一人获静脉输液法单项本科组冠军，一人获铺麻醉床法单项本科组冠军3、学生的就业优势明显根据对近几年毕业生的追踪调查，护生就业率达到99.5%，其中8.4%的护生进入外资医院，10%进入医学院校，而更多的护生选择进入综合性医院工作（56.1%），就业单位普遍认为英护模式教育体制的知识含量优于普通护理四年制的知识含量。

近三年仅在吉林省最具权威性综合性三级甲等医院（吉林大学3个附属医院）通过在编考试人数达208人，其中2014年我校英护毕业生通过人数超过当年吉林大学第一附属医院招收人数的30%，同年该实习医院需求英护的人数超过了当年英护实习学生的总数1/3参考文献：[1] 苏惠芬, 游桂兰.英语护理专业英语教学的新取向[J].南方护理学报,2005,6(12).[2] 叶和平.英语护理专业发展对策思考[J].信阳农业高等专科学校学报,2002,3(12).[3] 朱玉婷.涉外护理教育必须注重护理技能以外的素质培养[J].护理教育,2005,2(2).[4] 王娟, 蓝宇涛.国际护理人才需求与涉外护理专业人才培养体系建设的研究[J].中国高等医学教育,2012,6(12).基金项目：吉林省教科办教育研究课题重点自助项目(编号：ZC12058)责任编辑：蔡田丽 -全文完-。