(完整)初一生物第一学期期末考试质量分析.doc

2013—2014年七年级生物第一学期期末检测质量分析杉树中学：冉景溶七年级生物教学工作已经完成，本次生物期末检测已经圆满结束，它是对学生本学期学习情况检测的必要手段之一，有利于更好地反馈教学情况，总结经验，提高教学质量为了更好地提高生物的教学，我将七年级生物期末检测成绩做如下分析：一、试题的内容及结构：（一）试卷结构：七年级期末检测试卷结构如下：共五个大题第一大题，选择题，20个小题，共40分考查学生对生物生命现象、生物的结构、绿色植物的一生等基础知识的掌握，侧重于对基础知识的识记；第二大题，填空题，共6个小题,共20分，每空2分，本题考察的也是基础知识，内容丰富，难易适中第三大题判断题，共10个小题，共10分，考核学生对生物学中的一些概念和日常生活中的一些现象的解释第四大题是识图分析题共6个小题，20分考查学生的读图识图技能、植物细胞和动物细胞各结构的功能及绿色植物的一生等因此对我们农村的普通学生来说有一定难度，虽然在复习时比较到位，但失分率还是很高个别学生不去认真消化，导致不能灵活应用，失分很多第五大题是探究分析题共10分，是全卷最难的题目 （二）难易比例简单题（40%），中等题（35%），难题（25%）二、试题的特点：命题遵照大纲要求，立足教材，勇于创新，题型灵活，注重双基及学生综合能力方面的考查。

这份试卷难度适中，紧扣中考考试大纲及教材的要求来出题1、在试卷的内容选择上，能以生物学的主干性的知识为重点侧重考查学生的基础知识；技能与能力方面侧重考查学生分析问题解决问题的能力及理论联系实际的能力；情感态度和价值观方面，能较好地渗透热爱生命、热爱自然、热爱祖国和家乡、保护环境等思想观念，同时能渗透科学精神和科学态度教育2、命题能注重从学生生活实际中选取素材、考查了学生的情感、态度和价值观，体现的学生的需要、社会的需要和生物学科发展的需要，让学生运用所学的生物学知识去解决现实生活中的诸多生物实际问题3、试题没有偏题怪题，但学生想要获得高分确实不容易，迁移性较强三、成绩统计与质量分析（一）、 期末检测成绩：七年级总分人数平均分最高分最低分及格人数及格率优良人数优良率1班22183956.878717200.5120.052班35484775.59050440.90170.403班20023951.338019140.3610.034班20734150.56861680.2030.075班20613655.78620170.4740.11总评11902202289.964291221032044270.66(二）试卷分析： 第一大题选择题，得分率较高，因为这二十题里面，有十六道题均来源于平时教学使用的实验资料和课本中，只在肯花时间复习，记忆的学生，这十六题得分高达百分之九十以上。

还有四道未见题型，都尚属基础题如第19题：当你走到公园时，会看到这样的提示语：“小草依依，踏之何忍”设置这些提示是提示人们不要践踏公园里的小草，否则会造成土壤板结影响小草生长，其主要原因是：C根部缺少空气，影响了根的呼吸作用学生在上课的时候学习了绿色开花植物的五种生活方式，对这道题只要转下弯就轻松解决但是第3、6、17、19、题出错率很高 第二大题填空题共20分，题中五道题都是课本中出现过的其中第四题出得很不错，考核的是学生对显微镜的放大倍数的计算题目如下：在使用显微镜观察物体时，选用的目镜为“10X”，物镜为“40X”物体被放大的倍数是400倍填空题的得分率与选择相比较低 第三大题是判断题考核学生对生物学中的一些概念和日常生活中的一些现象的解释第四大题是识图分析题该题得分率比较高 第四大题是识图分析题此题分两部分，一部分让学生看图辨别植物细胞和动物细胞，以及细胞结构中各部分的功能一部分让学生辨别花的结构与果实的结构之间的联系大部分学生出现错别字，如：“授粉”→“受粉”知识记忆错误，如“子房”→“子房壁”，“雌蕊”→“雄蕊”等 第五大题是探究分析题是全卷最难的题目考核光对韭菜中叶绿素形成的影响的探究实验，对于对照实验的设计，很多同学仍然不太清楚，探究题的解题要领未完全把握，表述不清楚。

四、学生答卷情况分析及反映出的主要问题：1、基础知识薄弱牢固的基础知识是解题的关键，是我们教学的重要相标学生吃透教材，掌握基础知识，准确记忆，才能解决生物考题，否则是一句空话从试卷的分析看，个别学生失分率比较高，主要就是基础知识掌握不牢所致，造成大量丢分2、缺乏对知识的梳理平时学习的知识是零碎的，必须要经过对知识的归纳总结，构建知识体系，对于解决生物学考题至关重要3、学习习惯比较差主要表现为字迹潦草；卷面不洁；错字不少更有甚者有一部分学生对填空、识图、分析说明题一字不答，这就说明学生平时的学习习惯较差，当然也反映出学生的学习态度问题4、缺乏审题技巧，分析能力弱面对每一次考试，认真审题及分析是获得成功的重要前提从整个阅卷中发现许多学生根本没有认真审题和反复的思考，利用所学的生物学知识进行解题，而是答非所问，造成不必要的失分五、对今后教学的几点思考从学生试卷可看出，初中生物教学还是存在一些问题，需要认真研究与反思1、吃透教材是关键我们在教学中，要认真地组织学生认真钻研教材，理解教材，帮助学生构建知识体系，这样才能真正地解决学生生物理论知识的匮乏2、落实“三维目标”是核心生物学一门自然基础学科，要把落实“三维目标”体现在整个生物学教学之中，这就要求教师要多读书，吃透教材、吃透课标。

强化备课标、备教材、备学生、备教学过程等四个方面相结合，才能将生物学知识传授给学生，提高学习兴趣3、综合能力的培养是重点在教学中要培养学生的思维能力，归纳能力，信息加工处理的能力，阅读识图的能力，文字表达的能力，审题的能力等4、注重科技和社会热点这一理念是新课程所倡导的，同样是生物学科应该的教给学生的知识，紧密联系实际问题如环境、人口、人类基因组计划，转基因技术等5、重视探究实验教学充分利用学校现有的实验资源，积极开展各类生物实验，调查活动，资料搜集等，让学生参与到实践中去，达到理论实践的统一，培养学生的动手动脑能力6、对学生答案中易出现的错别字，老师应重点强调，利于学生继续学习，尽量减少因错别字而失分的情况7、基础知识和基本技能不能忽视，在教学中必须采用切合实际的办法，对教材做到有效的重组和加工，扎扎实实的落实双基教学六、改进措施1、要继续深入钻研新课标，加强教研，不断提高教育教学水平， 用新课程理念统领课堂 2、狠抓基础知识的落实，把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，教师认为学生会的学生不一定会，要用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐，把初中生物课上成学生喜欢的课3、尽可能充分利用实验室的教具和一些挂图，能够很好的挖掘学生的观察能力和培养思维能力。

4、深入了解学生，关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，方可按需而教，提高课堂教学效率5、加强课堂教学，向课堂40分钟要质量，制止辍学，加强巩固率6、针对这次考试及格率和优秀率不高的情况，今后教学应把重点放在抓两头促中间，争取在今后其它年级的生物考试有个全面提高7、加强后进生的，从思想上给予鼓励，在学习中给予帮助，培养他们的学习兴趣，争取他们今后学习、思想等方面有明显进步。