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应对校园欺凌的态度立场和预防措施关于校园欺凌——我们的校园怎么了面对欺凌事件我们应采取的立场态度学校面对校园欺凌事件的预防措施￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿应对校园欺凌的态度立场和预防措施关于校园欺凌——我们的校园怎么了面对欺凌事件我们应采取的立场态度学校面对校园欺凌事件的预防措施￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿应对校园欺凌的态度立场和预防措施1.典型案例                辽宁绥中利伟中学校园暴力事件                   ——校园欺凌导致导致暴力是大概率事件辽宁省某县级实验中学校园暴力事件                            ——政府、教育行政、学校群体捆绑的窘境甘肃省庆阳四中校园欺凌事件                   ——学校在欺凌事件中不可能独善其身关于校园欺凌——我们的校园怎么了？ 辽宁绥中利伟中学校园暴力事件            2016年10月13日1时8分，绥中县公安局接到小言（化名）报案，称在绥中县利伟高中高一宿舍内，他将同一寝室的同学小利（化名）用水果刀杀害，投案自首       据犯罪嫌疑人小言供述，他怀疑小利在背地里揭他的短处，就怀恨在心。

夜里，他趁着小利熟睡之际，用水果刀将其杀害关于校园欺凌——我们的校园怎么了？ 辽宁省某县实验中学校园暴力事件（无公开报道）            2017年3月4日      初三学生&初二男生       一把管制刀具      一死一伤      校门外50米（无监控）（家长背景：一个是当地连锁药店老板，一个是派出所副所长）       主管副局长和学校校长、副校长、德育主任均被问责关于校园欺凌——我们的校园怎么了？ 甘肃庆阳四中校园欺凌事件            4月11日中午       三名男生猥亵一名女生       教育厅通报——令人发指       涉事学生——刑事拘留、行政拘留、       教育主管部门负责人和学校负责人——严肃问责      关于校园欺凌——我们的校园怎么了？ 校园欺凌事件重要时间节点2016年4月28日      《关于开展校园欺凌专项治理的通知》2016年5月9日         教育部网站要求各地开展专项治理2016年11月1日     《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》2016年12月8日       中关村二小事件2017年4月12日      国务院常务会议提出      建立防控校园欺凌的有效机制                                   关于校园欺凌——我们的校园怎么了？ 中关村二小事件——一场蓄谋已久的舆论风暴     《每对母子都是生死之交，我要陪他向校园霸凌说NO！》。

　2016年12月8日深夜孩子在学校被两名同班同学欺凌，同学将有厕纸、尿液的垃圾筐扣到孩子头上并嘲笑被医生诊断为急性应激反应一位校领导对其“态度粗暴”　　网友“芭芭拉”说：“理解一名母亲保护自己孩子的心，也希望事情能很好地解决，而不是升级为一场网络大战，进而演变为对某一个群体的攻击 ——美国科伦拜事件（1999年），日本大津中学事件（2011年）关于校园欺凌——我们的校园怎么了？ 2.校园欺凌的定义（ Bullying ）国际上通行的定义，是挪威学者Dan Olweus做出的 Bullying is an act of repeated aggressive behavior in order to intentionally hurt another person, physically or mentally. Bullying is characterized by an individual behaving in a certain way to gain power over another person. ”翻译过来就是：霸凌是一个学生长时间、重复地暴露在一个或多个学生主导的针对身体或精神的欺负或骚扰行为之中。

其特点是一个学生由此获得的对另一个学生的压迫或欺凌的力量关于校园欺凌——我们的校园怎么了？ 教育部通知对校园欺凌的阐释        发生在学生之间蓄意或者恶意通过肢体、语言及网络手段，实施欺负、侮辱造成伤害的校园欺凌事件，损害了学生身心健康翻译过来就是：霸凌是一个学生长时间、重复地暴露在一个或多个学生主导的针对身体或精神的欺负或骚扰行为之中其特点是一个学生由此获得的对另一个学生的压迫或欺凌的力量关于校园欺凌——我们的校园怎么了？ 3. 判定校园欺凌的标准——四个要素权力失衡              长期性                          故意而为（模糊判断）                                        造成伤害（关键要素）关于校园欺凌——我们的校园怎么了？ 4. 校园欺凌的表征言语伤害        粗言秽语、辱骂欺侮、中伤讥讽、贬抑受害者；肢体攻击        对受害者进行人身攻击（打架斗殴、聚众闹事）；财物勒索   勒索、损坏受害者的个人财产，包括教科书及钱物等；威胁恐吓   恐吓、威胁、胁迫受害者做其不想做、贬损人格的事；网络欺凌       网络骚扰、网络诋毁、网络伪装、披露隐私、孤立等。

关于校园欺凌——我们的校园怎么了？ 5. 校园欺凌的危害 身体上：不同程度的轻重伤永久性的后遗症、伤残、死亡心理上：恐惧、消沉抑郁、忧虑、胃痛、厌食行为上： 旷课、厌学、逃学、退学、 自杀、 成为欺凌者、反社会行动、醺酒、自残人格深层：创伤后遗症、人格分裂、人格扭曲、价值观错乱、失去对人性的信任身边同事案例）  二度伤害 （济南回民中学高三学生事件）当同学、家长、教师在获悉霸凌事件后，却不予处理，校方、教师、学务体系等处理者，因为考量个人升迁、名誉、自身安全等，而不予保护受害者，会造成受害者的二度伤害关于校园欺凌——我们的校园怎么了？ 6. 目前我国校园欺凌呈现出来的新特点集中爆发——数据惊人（隐案比）现象复杂——成因综合（多维诱发）社会共愤——舆论负面（一边倒） 处置加重——法律滞后（立法迟缓，判罚差异）关于校园欺凌——我们的校园怎么了？ 北京民办大学案例——北京女大学生结伙暴打同学，校园欺凌未成年人也担责温州鹿城区案例                          ——7名女孩强迫15岁少女下跪脱衣，最重者获刑6年半中国学生美国暴力事件——三人中国留学生在美国施暴，折磨殴打同学遭重判关于校园欺凌——我们的校园怎么了？ 关于校园欺凌——我们的校园怎么了面对欺凌事件我们应采取的立场态度学校面对校园欺凌事件的预防措施￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿应对校园欺凌的态度立场和预防措施 1.校园欺凌事件的泛化元凶经济发展带来人际关系的紧张独生子女政策不可预计的负面连锁反应家庭教育缺失对学生心灵或显性或隐性的影响教育行政和学校在事件处置中的弱势地位舆论负面导向对学校处置欺凌事件带来严重影响人性弱点中动物属性外显与法制规则教育缺失的叠加面对欺凌事件我们应采取的立场态度  2.立场和态度正视欺凌事件——墨菲定律承担有限责任——依法作为（《关于加强中小学幼儿园风险防控体系建设的意见》）保持信息畅达——借助媒体面对欺凌事件我们应采取的立场态度 关于校园欺凌——我们的校园怎么了面对欺凌事件我们应采取的立场态度学校面对校园欺凌事件的预防措施￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿应对校园欺凌的态度立场和预防措施 1.国外的做法——美国：立法先行，依照法律进行规制　　　　明确校园欺凌受害者的法律救济和施害者的法律责任。

主要表现在不断完善有关欺凌的法律法规早在2000年到2002年，加州等15州就通过了禁止校园欺凌的法案美国绝大多数州也在现实中不断通过立法来加强对校园暴力行为的预防和惩罚，使学校安全成为法律规定的政府目标　　明确学校在校园欺凌中的安全教育、管理和防范责任　　美国官方有专门的反校园欺凌网站，和各类预防欺凌、研究欺凌的机构，很多公益性组织和专家也参与其中旨在建立一套完善的防控体系　　除此之外，美国近年来也向部分州的学校派驻警察，警察除了维护学校秩序外，还负责督学工作学校面对校园欺凌事件的应对措施  1.国外的做法——英国：学校为主，结合家庭、社会、司法的综合模式       在国家政策上，制定专门针对校园欺凌的政策法规　  在社会层面，创造出有助于有效治理校园欺凌的社会环境，从2005年起，英国每年的11月会举行反欺凌周活动，集中开展各种宣传活动，在教育者层面，强调教育工作者在关注青少年学生成长上的法律责任，近年来，英国教育当局高度重视老师在服务管理学生行为上的地位和作用，拨付专项经费用于老师的培训，帮助老师掌握识别校园欺凌和进行早期干预和行为矫正的方法　　学校不仅关注学生的校内行为，也关注他们校外的表现，对学生校外行为进行管理，如果学生家长发现老师在校园欺凌方面处理不当，就可以向校长乃至地方教育当局申诉，以追究教师和学校管理疏漏的责任。

　　2007年，英国启动了一项小学自助反欺凌工程，主要是请高年级学生帮助低年级学生，协同老师，一起反对同学间欺凌行为学校面对校园欺凌事件的应对措施  1.国外的做法——挪威：政府支持，学校干预，全民行动　　       在挪威，政府鼓励学校对包括网络欺凌在内的校园欺凌问题采取全校范围的干预措施，学校建立了全校范围的反欺凌政策，例如对学生行为进行限制，组建教师职业发展小组，与学生开展有关同辈关系与行为的班会活动，为欺 凌者、受害者及其家长提供心理咨询等　　为进一步加强这方面的工作，挪威国会于2002年通过了一个宣言，号召国家、地方政府以及家长和教师团体加入到尽快根除校园欺凌现象的行动中　　学校面对校园欺凌事件的应对措施  1.国外的做法——德国:对孩子从小进行“善良教育”　　　　在预防校园欺凌方面,德国十分重视对孩子从小进行“善良教育”,“善良教育”是德国儿童接受人生启蒙的第一课　　       从爱护小动物开始,培养孩子的爱心和同情心;另外一项重要内容是同情和帮助弱小者对于身边需要帮助的人,都要尽力相帮,培养他们做人的基本公德学校面对校园欺凌事件的应对措施  　　      　　　　 我国教育部门曾反复要求各学校重视对学生的生命教育,要学生形成生命尊严意识,珍惜自己,也尊重他人。

可是,在目前强调知识教育的整体教育环境中,生命教育被边缘化,学校并不重视即便开展生命教育,也只是给学生一些知识化、概念化的生命教育内容,并没有进入学生的内心学校面对校园欺凌事件的应对措施  2.有效干预——落实《指导意见》（一个意想不到的公益广告）　　“关注学生有无学习成绩突然下滑、精神恍惚、情绪反常、无故旷课等异常表现及产生的原因”　　“禁止学生携带管制刀具等危险物品进入学校”　　“推进校园及周边地区公共安全视频监控系统全覆盖”　　“对屡教不改、多次实施欺凌和暴力的学生，应登记在案并将其表现记入学生综合素质评价，必要时转入专门学校就读”　　“依法追究其监护人的法律责任”等学校面对校园欺凌事件的应对措施  2.有效干预——事前：消除“未成年人不需担责”的错误认识　　　　“在施暴者的心中，欺凌行为常常被认为是可以容忍的 在这种错误认知的指导下，欺凌和暴力才会屡见不鲜　　任何情境下以任何形式诉诸暴力，都是不被允许的只有在中小学生头脑中树立“欺凌害人害己”“违纪违法必究”的观念，才能指导他们正确判断身边的欺凌、暴力现象，从根本上瓦解欺凌暴力行为滋生的土壤　　有效遏制校园暴力的发生，“心防”和“人防、物防、技防”同等重要。

　　对可能的欺凌和暴力行为做到早发现、早预防、早控制 　　此外，应该对学校的优秀学生、贫困生、心困生、留守生给予更多的关注与关爱学校面对校园欺凌事件的应对措施  2.有效干预——事中：早期发现，监控上下学重要时段与路段　　       每一起学生欺凌和暴力事件中，施暴者、被施暴者双方都是受害者被施暴者一方，身心受到伤害；施暴者一方，人格也会受到伤害　　　　“重点监控学校周边、学生上下学重要时段、学生途经重点路段，加强对重点青少年群体的动态研判，对学生欺凌和暴力事件做到早发现、早预防、早控制，对青少年违法犯罪活动预测预警、实时监控、轨迹追踪及动态管控 早发现，是迅速、妥善应对欺凌和暴力事件的基础和前提　　学校应聘请专业人员对全体教师和学生家长进行培训，使教师和家长能够从学生的行为、情绪、衣着、用品等方面发现卷入欺凌和暴力事件的迹象，及早发现尚处隐秘期的欺凌和暴力现象，并且实施早期干预，将欺凌和暴力遏制于萌芽阶段学校面对校园欺凌事件的应对措施  2.有效干预——事后：坚持惩教结合，避免校园暴力处置过度　　　　我们要惩戒和杜绝的是欺凌和暴力的行为现象，而不是要讨伐和清算一个个迷失自己的孩子。

《意见》的出发点使我们始终相信，每个孩子都可以通过教育改正错误，成为一个更好的人　　　　作为教育管理者，不是要对施暴学生一味批判、恐吓、全盘否认，而是要帮助他们看到自身行为的不合理之处，理解自己施暴行为的前因后果，并学习用更加健康积极的方式实现合理的目标这样才能惩教结合，立德树人学校面对校园欺凌事件的应对措施  3.个人建议——基于学校立场——认真地评估自己学校的“校园欺凌”情况摸清底数）　——充分接触家长和学生建立网路）——制定政策和规则依法依规）　　——创造安全的环境形成氛围和工作流程）——课程研发和渗透可远观而不可亵玩）学校面对校园欺凌事件的应对措施  3.个人建议——基于学生立场——勇敢地直视对方的眼睛，并告诉他“你这样做是不对的，老师知道了会批评你的”　　——逃离现场，不要让他们得逞　　——跑不了的时候，保护自己，不提倡正面反击——告诉老师或者你信任的长者，寻求帮助不是软弱的表现　　——找到一个安全的地方，不要跟欺负你的人去一些私隐的地方　　——和信任的伙伴在一起，结伴同行　　　　学校面对校园欺凌事件的应对措施 请批评指正！。